淺談如何激發職校生的英語學習興趣

【摘 要】中等職業學校的學生英語基礎普遍比較薄弱，同時學習熱情也不高，這給我們中職英語教學任務的完成帶來了很大的困難，筆者結合自己的教學實踐，就如何培養和激發職業學校學生學習英語的興趣和熱情做一些探討。

【關鍵詞】英語教學；學習興趣

凡從事中職英語教學的同仁都知道，英語教學始終是職業學校教學中的一大難題。主要原因是學生在初中階段的英語基礎就比較薄弱，進入職中后普遍缺乏英語學習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣可以使學生對學習充滿熱情、能主動克服各種困難、全力以赴地實現自已的學習愿望。如果對學習不感興趣，僅僅由于強制而求知，則味同嚼蠟，苦不堪言。作為教師，我們應該充分發揮學生的積極性，激發他們的學習興趣，讓學生能夠主動地學，樂于學。

我們現在使用的教材是江蘇教育出版社出版的江蘇省職業學校文化課教材《英語》（1-4冊）（簡稱《英語》），這是一套科學合理、符合中職學校學生的知識水平、認知水平和心理發展水平，貼近當今學生生活且趣味性較強的教材。當然，只有優秀的教材是不行的，還需先進的教學方法與之配套。筆者對教材和大綱作了研究和分析，結合中職學生的特點，嘗試運用了以下四種教學方法，在激發學生學習興趣、提高教學效果方面取得了一定的成效。

一、掌握靈活多樣的教學方式

對于學外語的學生來說，在沒有掌握該語言詞匯的時候，非直觀性情景的學習思維過程總是以其母語來進行的，即間接思維，這樣就抑制了學生的大腦皮層中具體的條件刺激所形成的第一信號系統。為了讓學生概括詞語的條件刺激形成的第二信號系統與第一信號系統協同活動進行思維，又不受其母語的干擾，可變抽象為直觀。因而英語課堂教學中，教師應采用多種教學方式，增加課堂語言實踐活動，如role-play， group discussion， pair-work等，使學生在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學習，學生的積極性提高了，學到的知識記憶得更加牢固。如在講《英語》基礎模塊上冊中的Unit 5 “Sports Are Fun！”時，讓學生分小組合作，把課文內容編成短劇，進行角色表演，學生在表演中學習，積極性很高。

二、建立良好的師生關系

美國心理學家羅杰斯認為，人際關系是教學的一個極為重要的條件，他把良好的心理氣氛看作比教學技能更為重要的教學因素。平等和諧的教學環境強調師生之間互助與協作精神、平等的人格、民主的氣氛、平等的學習機會，學生在這樣的教學環境中，能激發求知欲，學中有樂，樂而好學。而職業高中的學生在層次上良莠不齊，在教學過程中可能會出現教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會容易造成成績差的學生產生抵觸情緒，對學習失去信心。

因此，在英語教學中教師要特別關注學生的情感，對待學生一視同仁，特別關注性格內向或學習有困難的學生，不要因為學生的成績優劣、性別、出身等的不同而產生親疏和偏向，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現的機會，并給予鼓勵和關心，提高其自尊心和自信心，讓每個學生經常感受到教師對自己的愛、關心和尊重，這樣學生會被激發出健康的情感，變得生氣勃勃，產生積極的學習興趣。

三、開展豐富多彩的課外活動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過，“興趣的源泉在于運用。”為了增強學生學習英語的興趣，給學生更多運用英語的機會，激發學生的求知欲，教師可以引導學生成立英語互學興趣小組，開展學習課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；也可以利用網絡工具，引導學生到網上查找英語學習資料，了解名人佚事以及外國的生活習慣和風土人情，或通過QQ、E-mail等在網上用英語交流。比如講《英語》基礎模塊上冊Unit 1 Hello， Everyone！這一課時，我先讓學生利用課外時間到網上查找英美國家的一些禮儀常識，如見面時怎樣打招呼，就餐時該注意哪些禮節等。然后讓學生在課堂上用英語互相交流自己所獲得的信息，取得了很好的教學效果。教師還可以結合實際組織英語競賽。總之，開展形式多樣的英語課外活動，讓每個學生都可以把所學的知識運用于實際，都能獲得不同程度的成就感，從中增強學習的自信心，長久保持學習英語的興趣。

四、讓學生充分享受成功的快樂

成功的樂趣是一種內在的情緒力量，它可以促進時時學習的愿望。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都無濟于事。教師在英語教學過程中，要多方面的為學生創造表現自己和獲得成功的機會，并且要善于發現學生的成功和進步，及時給予肯定，使學生在享受成功的快樂中增強學習興趣。

在教學中，我們經常可以看到這樣的情況：那些學習好的學生，由于在學習中經常取得成功，經常受到老師的關照和表揚，因而學習興趣十分濃厚，愈學愈樂學；而那些學習差的學生，由于失敗，再加上經常受到老師的冷落、批評，因而學習情緒低落，愈學愈厭學。其實，學習成績差的學生不一定智力就差，他們也有自尊心、好勝心。只要我們能轉變觀念，尊重他們，熱愛他們，制定合適的教學目標，善于捕捉他們的閃光點，就能使他們的學習興趣得到鞏固和發展，使他們學習有所進步。在教學中，針對不同層次的學生設計不同的問題，努力讓每一個學生都能有成功的體驗。如對學習積極性不高的學生，提些稍加思考就能回答出的問題；對成績較好的學生，可以提些稍難的問題，并及時給予表揚和鼓勵，以加強其自信心。

總之，培養和激發學生的學習興趣的方法是多種多樣的。只要我們能夠充分認識到加強學生學習動機的培養與激發的重要性，并且在教育教學實踐中不斷地探索和總結，就一定能夠找出各種行之有效的方式方法，獲得事半功倍的效果。

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