當閱讀成為最快樂的事

【摘 要】兒童文學是現代社會的產物，一般認為，兒童文學是指以15歲以下的少年兒童為讀者對象，為吸引他們對文學的興趣，培養他們對文學的鑒賞力而創作或改編的文學作品。優秀兒童文學作品是最好的愛的教科書，它像一輪愛的太陽，照耀著孩子；又似一場愛的春雨，滋潤著孩子們的心田。它教育孩子們珍愛生命，學會忠誠，戰勝恐懼，關心他人，培養同情心、正義感和純潔、善良的心靈。教師要在語文教學中充分利用兒童文學的特色培養學生的語文素養和閱讀能力，提升語文教學的有效性。

【關鍵詞】兒童文學；閱讀；小學語文教學；有效性

兒童文學是小學語文教學的重要課程資源，《語文課程標準》對各學段閱讀都提出了具體建議。第一學段（1-2年級），學生的閱讀文類被明確指定為“閱讀淺近的童話、寓言、故事”，“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩”，這意味著兒童文學至少在小學低年段已成為學生閱讀的主要內容；到了第二學段（3-4年級），要求課外閱讀的總量不少于40萬字；第三學段（5-6年級）更要求學生要擴展自己的閱讀面，課外閱讀的總量不少于100萬字。在“關于課外讀物的建議”部分，也有多項涉及兒童文學作品。根據課程標準編制的語文教材，兒童文學作品成為了課文的主體。除了教材中的兒童文學作品外，還有很多優秀兒童文學如圖畫書、兒童詩、少年小說等也同樣值得學生閱讀。

不過，目前小學語文教學中存在著許多無效的教學行為，挫傷了學生的閱讀興趣，導致學生的語文學習興趣隨著年級的增加而逐步降低。要改變這一現象就要求我們語文教師在教學時，要從兒童實際出發，特別是從不同年齡階段的兒童特點出發，選擇恰當的角度，運用適合的教學方法，跨越一本語文教材，拉通課內課外的區別，來激發學生的語文學習興趣，擴大學生的閱讀量，培養學生的語文素養和閱讀能力，促進語文教學的有效性，使兒童文學閱讀成為一件快樂的事。那么，如何實現兒童文學閱讀促進小學語文教學的有效性這一目標呢？試從以下三個方面來談談自己的看法。

一、以朗讀促體悟。體會兒童文學的語言美，感悟兒童文學的情感美

兒童文學作品最大的特色是語言文字優美而富有韻律，讀來朗朗上口，如果教師以生動活潑、飽含情感、富有兒童色彩的語言為兒童范讀，充分展現兒童文學的語言美及其蘊含在語言之中的情感美。這樣不僅能吸引兒童的注意力，更能以真情牽引情感，以情感激發想象。通過這樣足夠量的言語實踐，可以更好地幫助兒童品味并實踐兒童文學語言的情感美與形式美，使學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。如《梅花魂》一文，以梅花貫穿全文，而梅花被人們賦予堅強的品格，成為中華民族頑強不屈的精神象征。在外祖父心中，把梅花作為祖國的代表，他對祖國的眷戀也如梅花，堅貞不移；作者與梅花融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。目的是學生在閱讀中體會老人的愛國情思鄉意。如《月光曲》一文，作者以生動的文字，借皮鞋匠兄妹的聯想表達出一幅月光美景。在體會作者用詞精妙的同時，更為兄妹情深，感動了貝多芬，使他即興創作《月光曲》，并為之演奏。編寫意圖是讓學生在豐富的想象、優美的文字中，受到美的熏陶；體會大音樂家貝多芬對勞動人民的同情和熱愛；同時也告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文本熔傳說、美景、深情于一爐，文字美、情感美。

二、以講演促思考。感受兒童文學的形象美、表達美，領悟兒童文學的意蘊美

兒童對客體的認識是從實踐活動開始的。“演”，可以為學生提供無限廣闊的思維、想象和創造的空間，會促使兒童更主動地去理解文章，把握形象，充分感受兒童文學的形象美。在此基礎上，還可以啟發并引導學生根據已有的情節去續講續編，不僅可以使學生充分體會到兒童文學的情節美、表達美，也有助于他們能通過語言透過形象認識到兒童文學所傳達出的文學意蘊美。例如，學習課文《中彩那天》后，我提出問題：這篇課文只是簡單描寫庫伯先生派人把車開走了，你能想象出庫伯先生派人把車開走以后，“我們”全家人當時的表現嗎？讓學生展開遐想釋放情感。學生在投入地補白過程中，即加深了對原作品的理解與體驗，又使原作品得到豐富和發展，最重要的是在這個過程中奠定了學生個體對兒童文學作品的一種積極的態度。

三、開展班級讀書會，引導閱讀課外優秀的兒童文學作品

世界優秀兒童文學作品是一座語文學習的“寶庫”，它蘊藏著無比豐富的語文課程資源。因此，在參考學校閱讀書目的基礎上，我結合我們班學生的自身實際推薦了像《草房子》、《漂亮老師和壞小子》、《福爾摩斯探案全集》、《老人與海》等一些學生較感興趣的書籍。并要求學生每天晚上至少安排30分鐘的閱讀時間，每周至少寫一篇讀后感或與人交流一次讀書感受等。隨著課外閱讀扎實有效地開展，學生的閱讀量越來越大，語文學習興趣也越來越濃厚。

以上所述，只是我個人對兒童文學教學的一點初淺的認識，但我相信，只要我們的語文教師在語文教學活動中依托兒童文學作品的特色，靈活地運用適當的手段，閱讀就能真正成為孩子們一件最快樂的事。

【參考文獻】

[1]《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》. 北京師范大學出版社

[2]《兒童文學作品對學生閱讀興趣的激發及有效性指導》.林華寧（文學教育·中旬版），2011年3期）

[3]網絡論文.《<兒童文學促進小學語文有效教學的研究與實驗>課題基本知識問與答》.佚名

[4]網絡論文.《如何提高兒童作品教學的有效性》.趙小云

[5]網絡論文.《淺談個性化兒童文學作品閱讀教學的有效性策略探究》.洪詒云

[6]網絡論文.《小學生課外閱讀有效性研究》.萬海燕