講究方法 提高語文素質

在語文教學中，要提高學生語文素質，我們就要講究方法，既要重視課堂閱讀，又要十分重視課外閱讀，要充分發揮課外閱讀對培養學生語文學習能力的作用。

著名語言學家呂淑湘曾說過：少數語文水平較好的學生，你問他們的經驗時，他們都異口同聲地說是得益于課外看書。從班級的情況看，凡是作文較好的學生幾乎都是得益于大量讀書。因此，我們要積極開展課外閱讀，使他們博覽群書，豐富自己知識，發展自己的能力。

一、激發課外閱讀興趣

興趣是學習的最佳動力因素，有了興趣，學習才會有自覺性，才會有求知欲。那么怎么樣來激發小學生課外閱讀的興趣呢？

1.巧借課文激趣。例如：教過《跳水》一課，問：同學們還想了解托爾斯泰寫的其它有趣的故事嗎？那就請你看《列夫·托爾斯泰文集》吧。再如教過《草船借箭》，問：同學們還想知道諸葛亮更多的故事嗎？請你看一看我國四大古典名著之一《三國演義》，好不好？

2.定期開展閱讀匯報課及利用課前課外閱讀點滴交流。讓學生談課外閱讀情況、談體會，引入競爭機制，激勵情趣。如比一比誰讀的書多，誰了解的故事多，誰認識的人物多，并結合各類文學知識競賽激發學生興趣。

二、加強課外閱讀的指導

（一）教給閱讀方法，使學生會讀

1.摘錄與隨感。許多學生在課外閱讀過程中往往過多注重于書中的故事情節，收效甚微。因此在指導學生課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優美的詞句、片斷摘錄下來，廣擷搏采并內化吸收，學以致用。要讓學生養成寫讀書筆記的良好習慣，每讀完一本要寫下讀書心得或隨感等。

2.精讀與略讀。在語文教學中，精讀是主體，略讀是補充。從應用的角度看，略讀是最常用的閱讀方法。學生在課外閱讀時，要引導有重點地選擇一些與學習密切相關或自己最感興趣的章節進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃。學生在課外閱讀中，只有根據自己閱讀的需要，把它們有機地結合起來，久而久之，才能獲得較多的知識和信息，養成不動筆墨不讀書的良好習慣，真正做到讀有所得。

（二）推薦相關讀物，使學生多讀

小學生年齡小，知識少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當學生興趣被激發后，我就有選擇地向學生推薦內容健康，有利于對他們進行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點的書籍或篇章。

1.教師可以統一指導的讀物。一是要充分利用好與我們現行教材相匹配的自讀課本。在課堂教學中，我相機滲透，點撥學生閱讀書中與課文相關的文章。如學習了《赤壁之戰》、《田忌賽馬》后，指導學生自學《海軍名將鄧世昌》、《孫臏和龐涓》等文章，運用課堂上學過的知識來理清文章的條理，領悟人物的品質特點。二是班級可以統一訂購一兩份適合學生閱讀水平的報刊，或從圖書館統一借閱一種圖書，作為統一指導的讀物。

2.支持學生自由選擇讀物。對于學生自由選擇的讀物，我也給予宏觀上的指導，教會學生選擇內容積極的讀物閱讀。我通過問卷調查、走訪家庭、查閱資料、親臨書店等方式搜集了大量適合高年級學生的課外閱讀書目。這些書目又分為必讀和選讀書目兩種，開學初將書目分別印發給班級每個學生。

3.結合課文推薦課外讀物。教師要做有心人，平時積累有關材料，指導學生課外閱讀。如學習了課文《跳水》后，介紹學生自讀托爾斯泰的另一篇文章《炮打鯊魚》，進一步體會事情的發生、發展和結果同人物之間的聯系與變化有著密切的關系。學習了課文《海上日出》后，指導學生搜集各種寫日出的文章進行閱讀，欣賞不同情況下的日出景象。除了自己向學生推薦讀物，還發動家長、學生互相推薦好的作品，鼓勵學生把課外閱讀中學到的知識運用課內，并給予鼓勵，以強化學生課外閱讀的興趣。

三、善用語文活動課

我們每周有一節語文活動課，我將這一節語文活動課分階段地根據需要安排了課外閱讀指導課、課外閱讀匯報課及課外閱讀活動課。

1.閱讀指導課

教師選擇一本書，首先自己認真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內容和寫作特點，然后指導學生閱讀。在指導學生閱讀課外讀物時，要提出明確的閱讀要求，來提高學生獨立閱讀能力和培養認真讀書的習慣。

2.閱讀匯報課

A.學生準備匯報提綱

提綱包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章題目、作者。（2）書或文章的主要內容。（3）主要收獲：包括閱讀知識、寫作方法、語言積累、思想教育及其它知識等。（4）疑問、困難或建議。在匯報中，不要求學生面面俱到，選準其中的一兩個方面談細談深即可，可抓住一個情節或一個細節來闡述，可抓住一個人物的特點來分析，可抓住一種寫作特點來介紹等，對于學生提出的疑難問題（因為學生的閱讀水平不同）即使幼稚可笑，教師也要給予鼓勵。

B.學生匯報，教師調控

匯報之前，教師可用激勵性的語言，喚起學生匯報的興趣，然后小組交流，教師巡視，掌握學生的交流情況，為全班交流搜集情況，了解信息，再全班交流，學生自由發言，教師引導學生匯報評價，以達到使學生充分發表自己的見解和看法，相互補充，共同提高的目的，最后老師要做好小結，以總結成績，表揚鼓勵為主，并且引導學生養成良好的閱讀習慣。尤其要注意的是肯定成績的同時，也要點明不足，以利改進、提高。

C.匯報的形式要多樣化，以學生口頭談收獲、體會為主，但也允許采用其他形式，使之樂于參與，增強效果，如背一背，畫一畫，寫一寫，談一談等。

3.課外閱讀活動課

經常開展課外閱讀活動課，能大大激發學生閱讀的興趣，如舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會、優秀讀書筆記展評等。

總而言之，課外閱讀不僅能開闊學生的視野，豐富學生的知識，同時也能培養學生的自主學習能力，促進學生讀寫能力的提高。所以，我們一定要十分重視抓好課外閱讀工作，讓課外閱讀煥發出無窮的生命活力。