一張照片

時光流逝，一張照片，也許蘊藏著一個故事，也許記錄著一段美好，也許引發出我們對長大的思考。翻開相冊，屬于我們的“回憶”一下子從腦海里涌了出來，那時的光景一一再現。

翻開塵封已久的相冊，萬千思緒涌上心頭。時間悄無聲息地從我們指間溜走，不經意間我已經從一個把喜怒哀樂寫在臉上的頑童成長為懂得把眼淚深埋心底的大男孩。

看著手里的那張照片，那天我和耿家豪在游樂場玩耍的情景歷歷在目：那是幼兒園時的一次春游，鄭老師為了活躍氣氛，帶我們劃橡皮艇，玩海盜船，給我們拍照留念。我和耿家豪興奮地揮動著雙手的一瞬間，被那數碼相機抓拍，也成就了現在無盡的回憶。

可是，殘酷的現實又把我從遐想中拉回到眼前堆積如山的各類教材、課外讀物和輔導試題上。看著這些課本和作業，我知道剛才的那一抹微笑已從我的嘴角消失得無影無蹤。那是怎樣的一種落差啊！是對一去不復返的童年時光的緬懷和向往，更是對現實學習生活的惆悵和無奈。我在心底咆哮：到底是誰給了我們這些壓力？是父母，是老師？抑或是我們自己？爸爸告訴我：逆水行舟，不進則退，競爭！我無語……

撫摩著那張照片，我的內心久久不能平靜。人生中最大的快樂時光在童年，我們要好好珍惜，珍惜那童年的快樂歡笑，珍惜那童年的純真無邪。我知道我眼角有一滴淚，那是對珍貴童年不能再來的失落，更是對現實生活中無形的壓力的控訴。

【作者系江蘇省溧陽市文化小學 三（6）班 梁哲恒 指導老師：楊一波】

每當翻開影集，那一張張小時候的旅游照便勾起了我美好的回憶。瞧，照片上兩個可愛的小不點兒正在沙灘上尋寶呢！

記得我五歲那年，媽媽帶我去青島游玩。我們興致勃勃地來到海邊，遠遠望去，蔚藍的天空和湛藍的大海連成一片，蔚為壯觀。近看海水清澈見底，在陽光的照耀下，波光粼粼的海面上泛起了一圈圈銀色的漣漪。我和小伙伴雀躍著奔向海邊，大人們也情不自禁地向海邊跑去，他們脫下鞋子，挽起褲管，卷起衣袖，彎下腰來，在海水里東踩踩，西摸摸，有的撈海魚，有的撿貝殼，有的摸海星，有的捉螃蟹，還有的捏大蝦……大家盡情地享受著趕海的樂趣。

突然，漲潮了，海水不斷向岸邊涌來，人們紛紛往后退。不一會兒，海水嘩嘩往后退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我們興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花，可媽媽攔住了兩個小不點兒，讓我們到沙灘上去玩。

我們光著小腳丫，踩在松軟的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，好不愜意！你看，我撅著小屁股，正埋頭在沙子里認真地尋寶呢。小伙伴撿了一個小貝殼，像發現新大陸似的在叫我，她的小辮兒被風兒吹得高高豎起，像個雞毛毽子，可愛極了！

只聽媽媽的照相機“咔嚓”一響，這快樂的瞬間便成為我美好的回憶！

【作者系江蘇省如東縣掘港小學 302班 張蔣逸

指導老師：季紅霞】

總評

同樣是講述童年時候一張照片的故事，兩篇習作的切入點卻各有不同。梁哲恒同學起筆用一句“我已經從一個把喜怒哀樂寫在臉上的頑童成長為懂得把眼淚深埋心底的大男孩”，道出了自己對童年的眷戀之情，這也是整篇習作的情感基調。關于照片上的內容，梁哲恒同學只是簡單描述了對童年的回憶，便用一個“可是”筆鋒一轉，將思緒拉回到現在，內心更多的是無奈，與童年的快樂形成鮮明對比。如此一來，結尾處小作者對童年的追憶和對現實的控訴便水到渠成。整篇習作情感真摯，語言成熟老練。張蔣逸同學的習作基調正好與梁哲恒同學的相反，壯觀的美景、趕海的樂趣、沙地尋寶等，都流露出小作者對童年美好的回憶。