小議高校中擔(dān)任專職輔導(dǎo)員任務(wù)的“朋輩輔導(dǎo)員”

摘 要 朋輩輔導(dǎo)員在高校學(xué)生管理中發(fā)揮著重要作用，目前已是緩解多數(shù)高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍不足的重要補(bǔ)充力量。朋輩輔導(dǎo)員與學(xué)生同齡、同吃、同住，更易于了解學(xué)生心態(tài)、把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)、起到以身說法的作用。然而，研究高校的朋輩輔導(dǎo)員會(huì)發(fā)現(xiàn)，由于主客觀各種原因，高校擔(dān)任專職輔導(dǎo)員任務(wù)的“朋輩輔導(dǎo)員”很難完善踐行所承擔(dān)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞 朋輩輔導(dǎo)員；高校

一、朋輩輔導(dǎo)員的涵義

朋輩輔導(dǎo)員即是與所輔導(dǎo)的學(xué)生年齡、輩份相當(dāng)，像朋友一樣。它是上世紀(jì)中期在美國從心里咨詢領(lǐng)域發(fā)展起來的，最近五六年在我國高校的心理咨詢、思想政治教育方面有很大的發(fā)展。本文主要討論的是在高校中擔(dān)任專職輔導(dǎo)員任務(wù)的朋輩輔導(dǎo)員。

我國高校多實(shí)行一年制朋輩輔導(dǎo)員，即遴選優(yōu)秀的大四畢業(yè)本科生在畢業(yè)時(shí)與學(xué)校簽訂合同，規(guī)定其須在校擔(dān)任一年輔導(dǎo)員，之后考核合格后在本校就讀免試碩士研究生。朋輩輔導(dǎo)員剛脫離學(xué)生群體，心理上與學(xué)生的情感更接近，他們更容易發(fā)現(xiàn)、感知到學(xué)生在哪些方面將會(huì)出現(xiàn)問題，能很好地預(yù)防、發(fā)現(xiàn)和解決一些日常事務(wù)、學(xué)習(xí)問題。

二、朋輩輔導(dǎo)員的重要性

目前高等院校中多實(shí)行學(xué)分制，班級(jí)也無固定教室，這讓大學(xué)生的生活更加自由、自主，加之高校的擴(kuò)招，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不足等，高校的思想政治教育、服務(wù)、管理等出現(xiàn)一系列的困難。朋輩輔導(dǎo)員的出現(xiàn)，有效地緩解了高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不足與其工作壓力。朋輩輔導(dǎo)員在高校中扮演了重要的角色：

第一，朋輩輔導(dǎo)員在學(xué)生中承擔(dān)“知心”角色，他們與學(xué)生興趣相投并常與學(xué)生吃住在一起，采用和學(xué)生同學(xué)的話語、通訊交流手段等，學(xué)生更易于告知其自己的困惑，尤其新入學(xué)的學(xué)生，更愿意采用自己喜歡的交流方式如QQ等與輔導(dǎo)員交流情感問題、適應(yīng)問題。而這些渠道也被朋輩輔導(dǎo)員視為常規(guī)渠道，且樂意接受。

現(xiàn)在高校學(xué)生多是獨(dú)生子女，他們享受的寵愛更多、也更孤獨(dú)，一方面拒絕說教式教育，一方面又渴望友情。與學(xué)生年齡相仿的輔導(dǎo)員，更易于走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，與學(xué)生之間的隔閡會(huì)更小、語言與方法更易被學(xué)生接受。

第二，成為專業(yè)學(xué)習(xí)的引路人。朋輩輔導(dǎo)員的專業(yè)多與所帶學(xué)生的專業(yè)相同，并且大多是從本學(xué)院本專業(yè)中甄選的符合保研條件的優(yōu)秀同學(xué)，作為本專業(yè)的“前輩”、“學(xué)長(zhǎng)”、“學(xué)姐”，他們經(jīng)歷了大學(xué)四年，看到過大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)面前的各種困難，聽到過大學(xué)畢業(yè)在工作崗位發(fā)展上的各種需要，更能在學(xué)生中成為專業(yè)的引路人，以身說法，告知學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)時(shí)注意事項(xiàng)，學(xué)好專業(yè)課的意義等。學(xué)生更易于接受這種優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐的忠告。

第三，成為學(xué)生與專職教師間的有效溝通者，專職教師大多是站在社會(huì)、國家、學(xué)校和大多數(shù)學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問題，具有全局性，但也忽視了個(gè)別學(xué)生的情感變化；而朋輩輔導(dǎo)員剛從學(xué)生的群體中脫離而來，對(duì)學(xué)生的所想、所需有切身的體會(huì)，能很好地溝通師生之間的聯(lián)系，及時(shí)把學(xué)生中的動(dòng)態(tài)與呼吁傳遞給專職教師，從而調(diào)和了學(xué)校與學(xué)生之間的關(guān)系，更利于雙方之間的溝通。朋輩輔導(dǎo)員由于年齡的優(yōu)勢(shì)，工作上有充沛的時(shí)間與激情，這在從事輔導(dǎo)員工作時(shí)有著天然的優(yōu)勢(shì)。

第四，促進(jìn)高校良好校風(fēng)傳承。朋輩輔導(dǎo)員從本科生中來，回到研究生群體中去，這是大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的一項(xiàng)重要內(nèi)容。朋輩輔導(dǎo)員從優(yōu)秀的學(xué)生中而來，最終帶著一年的實(shí)踐繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)自身綜合能力、學(xué)以致用的本領(lǐng)的提高都有很大的幫助。這又是高校培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)生，傳承良好校風(fēng)的一個(gè)有效途徑。

有上可以看出，目前高校中朋輩輔導(dǎo)員的重要作用與重要意義，但朋輩輔導(dǎo)員由于一些主客觀的因素，目前仍存在一些問題。

三、高校朋輩輔導(dǎo)員面臨的問題

第一，身份尷尬——角色轉(zhuǎn)化難的問題。朋輩輔導(dǎo)員剛從學(xué)生直接轉(zhuǎn)變?yōu)檩o導(dǎo)員，而短短的一年又要在同一空間迅速轉(zhuǎn)為學(xué)生，這一過程時(shí)間短促，角色定位困難，很多朋輩輔導(dǎo)員表示，在被稱為“老師”不再害羞時(shí)，可以坦然接受這個(gè)稱呼時(shí)，又要轉(zhuǎn)換成學(xué)生，短時(shí)間內(nèi)身份角色轉(zhuǎn)化多，很難準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入身份狀態(tài)。

朋輩輔導(dǎo)員的工作環(huán)境多是自己上學(xué)的地方，工作環(huán)境中遇到的教師、行政人員、領(lǐng)導(dǎo)等都是自己所熟悉的，雖然有利于溝通，卻很難在這之間定位自己的角色，在同事眼中，朋輩輔導(dǎo)員仍然是個(gè)“學(xué)生”，而不是“教師”，這樣不可避免地在有些事情的處理上，會(huì)讓朋輩輔導(dǎo)員覺得尷尬，甚至?xí)X得沒有得到相應(yīng)的尊重。

與正常的工作者相比，薪酬待遇較低，朋輩輔導(dǎo)員普遍反映，在服務(wù)于學(xué)校期間，家人朋友甚至單位同事等都認(rèn)其為工作者，但待遇薪酬卻不能讓其履行他人對(duì)自己是“工作者”的期望，加之“為人師表”的著裝費(fèi)用等無形中增加了很大心里壓力。

第二，工作中的實(shí)際困難較多，短暫的一年時(shí)間內(nèi)，既要熟悉工作，又要執(zhí)行輔導(dǎo)要所承擔(dān)的日常管理、思想政治教育、黨員發(fā)展、貧困學(xué)生幫助貸款、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、新生入學(xué)教育或畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等，工作難度之大可想而知。

當(dāng)一些學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)自己與輔導(dǎo)員年齡相近，人生經(jīng)歷并不比自己太豐富時(shí)，話語便會(huì)較，一些玩笑、隨意的舉止便會(huì)產(chǎn)生，很多朋輩輔導(dǎo)員通常無奈表示對(duì)此類事情“無語”。

第三，對(duì)學(xué)生的管理較難形成長(zhǎng)效機(jī)制。朋輩輔導(dǎo)員流動(dòng)性大，每年都在輪換，學(xué)生情感上剛認(rèn)可自己的輔導(dǎo)員，就面臨重新接受新的另一個(gè)輔導(dǎo)員，也意味著對(duì)學(xué)校管理的各種模式重新接受，對(duì)造成對(duì)學(xué)生的不良影響可想而知。

由于剛走出校門即刻進(jìn)入校門，朋輩輔導(dǎo)員自身發(fā)展仍屬于摸著石頭過河，而所帶的大二、大三、大四的學(xué)生群體中，學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)甚至比朋輩輔導(dǎo)員還多，所以在管理、指導(dǎo)學(xué)生的日常事務(wù)、綜合素養(yǎng)的提高、就業(yè)、人生規(guī)劃上較難有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，從而較難形成穩(wěn)定的策劃與準(zhǔn)備工作。

第四，思想政治教育工作能否有效展開？高校選拔朋輩輔導(dǎo)員時(shí)，多是從保研申請(qǐng)名單中進(jìn)行選取，為了吸引到足夠的朋輩輔導(dǎo)員，有時(shí)錄取的要求相對(duì)直接攻讀免試研究生較低，很多在免試攻讀研究生方面競(jìng)爭(zhēng)力不是很強(qiáng)的學(xué)生，為了免試攻讀研究生，才選擇朋輩輔導(dǎo)員；也有一些大四畢業(yè)生由于自身迷茫，想在學(xué)校進(jìn)行“迷茫期過度”，便選擇從事一年輔導(dǎo)員工作，從而給自己充足的時(shí)間考慮是就業(yè)、還是保研、還是出國等。因此，一些朋輩輔導(dǎo)員只是希望用在校服務(wù)一年的資歷換取研究生院的入場(chǎng)券，這些態(tài)度與目的能否有效展開思想教育？加之朋輩輔導(dǎo)員與年齡相當(dāng)?shù)囊曇啊⑾鄬?duì)較少的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)國家的教育方針、民族的發(fā)展等能否有效地理解，是值得深思的。

四、朋輩輔導(dǎo)員政策發(fā)展方向

第一，健全和完善學(xué)校關(guān)于朋輩輔導(dǎo)員發(fā)展的工作制度。高校在實(shí)行這一項(xiàng)目時(shí)，一定要對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的定位清晰明確，是定位于“教師”、還是定位于培養(yǎng)全面發(fā)展的“研究生”，都要給予明確的說明，之后在朋輩輔導(dǎo)員工作的環(huán)境中進(jìn)行廣泛宣傳與引導(dǎo)，建立共同意識(shí)，形成對(duì)朋輩輔導(dǎo)員統(tǒng)一的理念認(rèn)知。

第二，拓展持久接觸的方式。積極拓展持久的接觸方式，如通過博客、QQ群、網(wǎng)站等互動(dòng)，讓朋輩輔導(dǎo)員與曾經(jīng)帶領(lǐng)的學(xué)生“一起成長(zhǎng)”；創(chuàng)建平臺(tái)讓上下界朋輩輔導(dǎo)員相互認(rèn)識(shí)、溝通、交流，讓朋輩輔導(dǎo)員的“愛”年年傳遞；形成朋輩輔導(dǎo)員俱樂部、組織、團(tuán)體等，甚至可以在高校園區(qū)內(nèi)形成各高校聯(lián)合的朋輩輔導(dǎo)員心里輔導(dǎo)協(xié)助中心，讓朋輩輔導(dǎo)員在高校中在這一身份上擁有歸屬感，找到認(rèn)同感，從而有利于高校朋輩輔導(dǎo)員在招收時(shí)有更大的吸引力，同時(shí)在大學(xué)生的思想政治教育中形成年輕的有效的團(tuán)體力量。

第三，提高進(jìn)入門檻——提高朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)入此項(xiàng)工作的門檻，一是樹立輔導(dǎo)員工作的嚴(yán)肅性；二是強(qiáng)化朋輩輔導(dǎo)員珍惜機(jī)會(huì)，充分利用短暫的工作時(shí)間，為自身的綜合發(fā)展、大學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)校的建設(shè)等做出貢獻(xiàn)。

第四，在朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)入工作環(huán)境之前可以加強(qiáng)培訓(xùn)，具體、深入、全面的培訓(xùn)有利于朋輩輔導(dǎo)員迅速從學(xué)生意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熒矸菀庾R(shí)，這相對(duì)自己在工作中摸索，其成長(zhǎng)、成熟的更快。

總之，高校朋輩輔導(dǎo)員是應(yīng)時(shí)代與形式而發(fā)展起來的，它本身具有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，是高校充實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍活力的有效方法，關(guān)鍵要完善相關(guān)的政策、理論建設(shè)。