對高職院校輔導員隊伍建設的思考

摘 要 隨著我國高等教育的快速發展，輔導員工作也越來越重要。加強輔導員隊伍建設，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。自2004年中央16號文件和2006年教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設管理規定》頒布以來，進一步加強高校輔導員隊伍的建設被提上了重要議事日程。如何解決好制約輔導員隊伍發展的難題和瓶頸，是當前輔導員隊伍建設亟待解決的問題。文章闡述了高職院校輔導員的地位和作用，分析了高職院校輔導員隊伍的現狀，并對高職院校輔導員隊伍建設提出新的策略和思路。

關鍵詞 輔導員；隊伍建設

一、高職院校輔導員的地位和作用

輔導員是學生思想政治教育和學生管理第一線的工作者，對學生的成長成才、學院的穩定和發展都有重大的影響；是從事德育工作、開展大學生思想政治教育的骨干力量；是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者；是大學生健康成長的人生導師和知心朋友，在大學生思想政治教育和推動學院各項事業持續健康發展中承擔著重要職責，發揮著十分關鍵的作用。輔導員不僅要創造性地開展學生思想政治教育，還要從事學生管理的日常事務性工作、學風建設、校園文化活動，為學生提供生活指導、心理咨詢、就業指導等服務，在學生管理中居于特殊的地位，對大學生的能力培養和素質提高起到重要的基礎性作用。

二、高職院校輔導員隊伍的現狀

1.年齡結構不合理

輔導員的年齡分布呈現出“兩頭大、中間小”的“啞鈴”狀態，在輔導員隊伍中30-40歲之間的中青年骨干人數較少，具有長期從事學生思想教育工作經歷的輔導員人數很少，年齡結構有斷層的現象。一方面，年齡較大的輔導員多數是企事業內退人員，他們與青年學生存在著一定的代溝，僅依靠自身的知識儲備要做好學生思想政治工作其難度可想而知；另一方面，年輕輔導員一般都是剛走出校門的本科生或研究生，隊伍年輕化、有朝氣、有活力、精力充沛，但社會閱歷相對不足，學生管理知識、工作經驗等各方面積累不夠，對學生中的許多問題不能給予有針對性的指導，面對學生的情感問題、突發事件、就業指導等問題時往往對策不多。

2.專業性不強

在專業結構中，輔導員從事馬克思主義理論專業、思想政治教育專業、人文社科專業的偏少。這與輔導員應具備的相關學科專業知識背景的要求有一定差距，因此，由于知識結構的單薄，無法為學生提供常識性的咨詢服務，工作中往往找不到有力的切入點。而且輔導員平時忙于處理學生管理日常事務性工作，在學習、更新知識方面的機會不多，特別是進修學習、培訓考察，幾乎與他們無緣，這樣以來弱化了進行思想政治教育理論的研究與探討，學術氛圍不濃，使得一些實際問題無法從理論上得到很好的引導，說服力不強。

3.政治理論知識欠缺

輔導員是校園穩定的維護者，是培養社會主義建設者和接班人的教育者和實施者，這就要求輔導員對黨的路線、方針、政策要有深刻的認識和理解。在現階段的輔導員隊伍中，大多是新招來的各種專業的畢業生，雖然他們各人的專業知識較強，但由于沒有接受過正規的、系統的思想政治教育理論和方法的學習與培訓，他們的理論修養包括馬列主義的理論水平，對黨的政策的理解能力，對思想政治教育的原理與方法、教育學、心理學等多學科知識，都處于一個相對較低的水平，以致在解決學生深層次的思想問題時顯得力不從心，難以收到良好的效果。

4.隊伍不穩定

輔導員隊伍專業性不強和入口把關不嚴，使一些沒有專業知識和教育管理經驗的人也可以進入。不管什么學校、何種專業的畢業生，有部分人把輔導員工作當作一個不太情愿的驛站，給人一種好像人人都可以做輔導員的感覺，輔導員工作成了大學畢業生就業權宜之計，某些時候甚至成了安置教師家屬或接收下崗人員的場所。隊伍素質參差不齊，輔導員普遍感覺“不受重視”、“沒有地位”，職業認同感低、吸引力不強。困擾多年的政治待遇、工資待遇長期未能得到有效解決，大部分人聘期相對較短、工作關系不穩固、發展方向不明確，輔導員工作在許多人眼中僅僅是“簡單的謀生手段”。因此，有機會就轉、有條件就“跳”的心態普遍存在。輔導員工作主要是靠事業心和責任感，人員的頻繁流動，使輔導員工作的連續性不強，往往只能在低水平的階段重復。

5.思想政治教育效果不明顯

輔導員在具體工作中所采用的方法比較簡單，一般教育多于分類引導、剛性管理多于柔性疏導、事務服務多于個性指導，導致思想政治教育的效果不理想。具體表現在：一是教育目標與現實差距較大，與學生成才規律不相適應，教育的方法手段與時代發展及學生的要求不相適應。二是心理輔導其針對性不夠，心理咨詢工作基本上處于起步階段，針對個別學生的心理咨詢服務，尚不能滿足學生心理健康方面的預防、咨詢和治療服務的要求。三是就業指導能力不強，其工作多限于為學生提供用人信息、聯系工作，不能指導學生開展成才規劃設計，不能幫助學生了解本身專業傾向和建立職業目標，不能有效幫助學生選擇好適合自己發展的方向以提高就業競爭力。

6.事務管理工作負擔過重

學生思想政治工作關系到學院如何培養人以及培養什么人的問題，但是，由于部分管理者觀念陳舊，導致輔導員的地位和作用是“說起來重要，做起來次要，關鍵時不要”，這些都成為制約輔導員工作積極性的重要原因。輔導員工作任務繁雜，責任重大，輔導員要做好本職工作需要很大的精力投入和犧牲許多業余時間。而幾乎所有行政后勤機關都不直接對學生服務，認為輔導員是“萬金油”，凡是與學生相關的一切事宜都屬于輔導員的工作職責，各類瑣碎事務統統往輔導員身上壓，這使得輔導員的主要精力投入在學生管理事務中，在一定程度上削弱輔導員作為思想政治教育工作者的職能。本該是學生思想政治教育主力軍，卻變成了忙于事務性的勤雜人員，無法實現思政工作的目的。而學生中的一些突發性事件也時刻懸在輔導員心頭，使輔導員的心理一直處于緊張的應激狀態。

三、總結經驗，創新工作思路，提高工作成效

1.抓好教育和培養，加強隊伍建設

學院黨政應該嚴把輔導員的入口關，選拔任用素質高、業務精的人員充實到輔導員隊伍中。要堅持選拔、使用、管理、培養、提高相結合的原則，采取有力措施，加強對輔導員的教育、培養，加強隊伍建設。要像培養業務學術骨干那樣，花大力氣培養高水平、高素質的輔導員骨干。從實際出發，制定健全的輔導員培訓體系，建立輔導員崗前培訓制度、在職培訓制度，根據學校實際情況有計劃的、有步驟地選送輔導員參加與本職工作有密切聯系的學習培訓，讓輔導員通過學習訪問等途徑學習學生工作理論及相關知識，及時地進行知識儲備和更新，使這支隊伍專業化，并具備高學歷、高層次。在輔導員的選配上應盡量考慮年齡梯隊上的合理性、專業結構上的互補性、人員配合的融洽性等，促進隊伍的整體優化組合。在隊伍管理上，對輔導員各方面的工作均應明確要求、職責、考核辦法，做到輔導員的評聘、考核、晉升有章可循。

2.建立有效的激勵機制，增強輔導員的職業滿意度

大學生思想政治教育工作是一項政策性和理論性很強的工作，做好思想政治工作需要每位輔導員全身心地投入到本職工作中來。要使輔導員做好工作，必須在政治上、工作上、生活上關心和支持他們，解決他們的后顧之憂。因此，學院要重視調動和發揮輔導員的積極性，制定相關的政策，建立保障輔導員政治待遇、工資待遇和生活待遇的制度，在加強職業道德規范、強化思想政治素質、弘揚敬業精神的基礎上，將激勵機制有機地貫穿于輔導員隊伍建設之中，形成物質激勵與精神激勵相結合的機制，增加輔導員工作的吸引力。

3.理順工作體制，明確崗位職責

加強大學生思想政治教育工作，促進學生全面成才，既需要學院各方面的共同努力，真正形成全員育人的良好局面，又需要思想政治工作隊伍內部的分工協作。大學生直接面對最多的老師是輔導員，他們對輔導員的需求最多、期望最高，這相應地增加了輔導員角色內涵的復雜性以及實際工作的難度。鑒于輔導員個人時間、精力、學識、經驗的實際情況，學院應理順工作體制，明確輔導員崗位職責，學生工作涉及到思想教育、學籍、紀律、學習、生活、后勤等方面的管理工作，應分別由不同的部門和人員來承擔，不能全部都壓到輔導員肩上。因此，學校應明確輔導員崗位職責，訂立科學的輔導員工作條例，使輔導員工作有章可循，保證輔導員做他們應該做的工作、做好本職工作。

4.輔導員要提高自身素質，加強多方面的學習

作為輔導員，因其是學生思想政治教育工作者，要確立正確的人才觀、德育觀，要有強烈的事業心和責任感，用正確的思想理念為自身的工作導航，適應現在社會新形勢下高校思想政治工作的需求；要把自己的工作作為一門科學來思考、研究，成立自己的學術團體和專門研究陣地，發表自己的文章；要清醒地認識到，做人的工作，如同給自己做工作，要慎思善度，做個研究型的輔導員，把這門科學學好、研究好，用科學的理論來為自己的工作作指導依據；要加強對黨政時事的學習，專業技術知識學習，人文、社會科學等知識的學習，提高對新事物、新思潮的敏感度與鑒別能力，做一名知識型、學習型的輔導員；在實際工作中要善于觀察總結經驗，注重向他人學習，召開工作研討會，不斷創新工作思路，幫助學生及時解決實際困難，想學生所想，急學生所急，用真愛關懷學生，用真心打動學生，才能受到學生的尊敬和愛戴。

輔導員在高職院校學生思想教育與管理工作中越來越顯示出其重要的地位與作用，輔導員隊伍建設的好壞將直接影響到學生工作的成效。然而輔導員機制建設的不完善，隊伍不穩定，非正常流動性大等因素一直困擾著這支隊伍建設。因此，每一位思想政治教育者應積極探索輔導員隊伍建設的新思路和新途徑，貫徹“與時俱進”的工作精神，營造良好的學生管理氛圍，增強工作實效性，實事求是，積極主動地研究新情況，創造出富有成效的新方法，以開創高校思想政治教育的新局面。

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作者簡介：梁紅梅（1984-），女，本科，武漢輕工職業技術學院初級職稱，擔任輔導員職務。