談中職會計課程設計

摘 要 為了培養適應我國社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展的，具備基礎扎實、知識面廣、實踐能力強并具備創新精神，能在各行各業從事工作的技能性人才，提高職校生解決實際問題的能力，我結合自己十多年的工作經驗，認為應從教師本身、專業設計、教學方法、完善人才培養計劃、實驗課程體系建設等方面作一些改革，從而提升職業教育教學質量。

關鍵詞 中職；教師本身；專業設計；教學方法；人才培養計劃；實驗課程體系建設

為了培養適應我國社會主義現代化建設需要的德、智、體全面發展的，具備基礎扎實、知識面廣、實踐能力強并具備創新精神，能在各行各業從事實踐的技能性人才，培養創新型的人才，使中職教學能夠更好的為社會服務。我們應意識到目前中職教育的弊端日益顯現出來：中職教育存在著培養目標不夠突出；教材內容滯后，偏重以教師為中心，以教科書為依據，忽視了學生的主觀能動性和技能的動態發展性；偏重理論知識的講授，忽視了實際應用和動手能力的培養；偏重傳統的技能教學設備，忽視了現代化設備的應用。這些弊端導致學生畢業出路窄、上崗適應慢、靈活性差等亟待解決的問題。

（1）一些地區的專業設置缺乏針對性，課程設計脫離實際。

（2）有些地區老師現在講課還是偏重理論知識的講解，或者照本宣科，不注意活躍教學氣氛，教學中也沒有適當的以舉例子、理論聯系實際等方法增加講課的趣味性，致使教學內容艱深晦澀，沉悶無趣，有些學生提不起興趣去聽，或者聽不懂。

（3）學生本身的緣故。有的同學學習雖然很認真，但是不能很好的將所學知識應用于實踐當中，處于紙上談兵的階段，一到實際應用的時候就不知道怎么樣去做分錄、看報表，結果就認為學習技能也沒有用，還是不會做技能處理，以至于失去了學習熱情。

職業教育是一種理論性、實踐性、技術性和技能性都比較強教育，因此，加強實踐性教學，培養學生的動手能力是很重要的。如會計中憑證、賬簿、報表等這些技能信息的載體應盡可能給它們更多的感性認識，而不僅僅是停留在書面上。因為這樣很容易導致學習的結果只是背了一些名詞和概念，對于真正的技能循環和技能并不了解。

針對這些問題，我總結了十多年來的教學經驗，借此來談談教育教學中服務解決學生實際問題能力提高的辦法，可從以下方面作一些改革，從而使學生們更喜歡技能，也使我們的畢業出去的學生更好的為社會服務。

第一，教師本身要作一些改革。教師是知識的傳授者，教師的業務能力直接關系到培養學生的能力。所以，教師要改變觀念，要接受新知識，學習新內容。尤其是一些老教師，雖然有老的教學經驗，但不能一味的停留在原來的知識點上。如在會計教學中，以前的技能知識，主要以理論為主，導致的問題是中學生畢業后，連簡單的原始憑證都不會填。最近幾年，隨著技能大賽的不斷推進以及社會經濟的快速發展，社會對中職學生技能的要求更偏重技能型的知識。因此，教師首先要學習，不僅僅要學課本上的一些技能內的知識，還要學習社會上的實踐知識。

第二，學校對技能專業課程設計應作些改革。原先的中職技能課程教學內容的設計比較隨便，沒有一個系統的計劃的課程設計。中職的學生畢業后，要求能夠很快的進入工作角色，她們所做的工作極大部分是從最初的技能開始，對于一些比較難學的比如國際技能、審計等她們工作后并不能用到，時間長的也就淡忘了，而對于一些基礎知識比如原始憑證的填制、記賬等這些技能技能，是出納工作的必備課程又不熟練。所以，我們在現代技能教學中，為了能夠培養有用的中職技能人才，應對原先的課程設置作相應的調整。

第三，教師在教學方法上應有所改進。雖然，對于技能上的一些理論知識還必須以講授法為主，但在講授過程中可以穿插一些生活中的例子，案例教學法、情境教學法、直觀法、角色扮演法、小組競賽法都是很好的技能教學方法。比如在講授賬簿登記時，教師可以出示不同的技能賬簿，以直觀法讓學生認識各種賬簿的格式，結合相關的經濟業務選擇不同的技能賬簿。在講授技能憑證的審核時，可以利用角色扮演法來幫助學生理解、掌握。同時，教師列舉案例時，為了激發學生的學習興趣，可以經合本地區的一些發生的事件。

第四，教師在教學過程中，不斷完善人才培養計劃。隨著我國市場經濟建設的進一步深入，社會對技能從業人員提出了更高的要求，中職技能專業人才培養模式關系到技能人才的培養質量，教師要在教學過程中，結合社會需求和人才培養目標，以及當地經濟發展的壯況，不斷修訂和完善人才培養計劃，對教學內容和部會課程進行調整，比如：《基礎技能》的教學要從傳統的理論講授為主，向技能技能的方向作一些調整數，尤其是原始憑證的填制在中職技能教學中應作為重點學習的內容。

第五，加強技能實驗課程體系建設，提高學生的實踐及創新能力。將實驗課程體系構建作為人才培養模式改革創新的一項重要的工作落到實處。在人才培養目標的指引下，結合技能專業理論課程和實驗室的軟硬件，構建了相對完整的實驗課程體系，形成包括綜合性、設計性、認知性和實戰性的實驗課程體系。

當前，經濟社會發展進入了一個新的時期，中職技能的教育肩互著培養技能型人才的重任，中職技能的教學應樹立\"走向社會\"的理念，即中職技能的學習應向真實地社會情境轉化，更多地利用學生所面臨的社會環境來設計教學，為學生的就業作準備，讓學生學會生存，學會創業，所以我們必須應對挑戰，將中職技能職業技術教育改革引向深入，提高職教生解決實際問題的能力。