試論小學英語課堂如何實現“情趣”教學

摘 要 小學階段的學生正處于生長發育的初始階段，他們有著強烈的好奇心和求知欲，生性好動、善于模仿，無法長時間的保持注意力。而小學英語教學本身比較的枯燥、單調，傳統的“老師講，學生被動的接受”這樣的教學形式很難激發學生的學習興趣，進而會影響英語學習和教學的效果。接下來，本文將根據筆者多年的小學英語教學經驗，簡單論述小學英語課堂如何實現“情趣”教學。

關鍵字 小學英語；課堂教學；情趣教學

教學要想取得良好的教學效果，必須遵循教育對象的認知水平和身心發展規律。只有尊重他們的身心特點和發展規律，采取行之有效的教學方法，再結合教材的知識內容和規律進行有針對性的教學，才會收到事半功倍的教學效果。在小學英語的教學中，情趣教學是一種現代化的、被老師和學生認可的良好教學方式。

一、利用多媒體技術進行情景教學

現在的課堂教學中，不能停留在傳統的“粉筆+黑板”的教學方式，應該抓住現階段孩子們的心理特征，積極的使用直觀教具。小學生以形象的思維方式為主，鮮艷、生動、形象的實物更容易引發他們的注意力和積極性。隨著科學技術和互聯網的普及和發展，多媒體技術在小學課堂上開出了美麗的花朵。因此，在教學過程中，我們要經常使用實物、圖片、幻燈機、錄音機、計算機等輔助工具，有效的創設教學情境，進行情景教學。這樣學生們就可以形象、具體、直接的獲得和接觸英語知識。比如說，在進行“學習用品”這節課的單詞學習時，老師可以拿出一支鋼筆：This is a pen.再拿出一支鉛筆：This is a pencil.讓學生們根據實物學習pen和pencil這兩個單詞，學生們看到具體的鋼筆和鉛筆，就會很容易的理解和記憶。在學習“職業”這個內容時，老師可以在大屏幕上呈現出農夫，教師、護士、醫生的圖片。然后給學生們介紹：farmer，teacher，nurse，doctor這些單詞。他們眼睛看著這些圖畫，耳朵聽著這些英語單詞，可以很容易理解和掌握這些單詞。

二、讓“游戲”之花盛開在小學英語課堂中

小學生天性活潑、好動，喜歡參加各項游戲活動。好玩、好動是孩子們的天性。那我們就利用孩子們的這種天性，為我們的教學所用，讓“游戲”之花盛開在小學英語課堂中，這種“寓教于樂”的教學方式會很容易激發學生們的學習興趣。比如說在學習人體部位的這些單詞：face，nose，ear，mouth的時候，可以讓幾個學生到講臺上面，讓他們做touch your face/nose/ear/mouth的動作。做對了，下面的學生就大聲說“YES”。做錯了，下面的學生就說“NO”。另外，老師也可以讓全體同學一起做touch your face/nose/ear/mouth的動作。通過這樣的游戲練習，學生們可以很快的掌握這些單詞。比如說，在學習英文26個字母的時候，老師可以預先準備好26個字母的卡片，分別放在不同的學生手中，讓他們收藏起來。當老師說：Where is T？手中拿著T卡片的學生就站起來發言的說：T！T！這樣的教學方式，大大的活躍了英語的課堂氣氛，學生們的學習興趣也非常的濃厚，教學目標可以順利的完成，學生們在游戲之中學習到了英語知識。

三、積極的營造學習英語的氛圍

要學習一種語言，一定要有一定的語言環境。很簡單，南方人學習普通話，單純的朗讀是不夠的，如果在北方生活上一段時間，受到周圍的生活環境的熏陶和影響，會自然而然的學好普通話。尤其是現階段的小學生，在學習英語的過程中，容易受到母語負遷移的影響，這就需要老師積極的營造英語氛圍。比如說，再給五年級的新同學上課的時候，剛進教室老師就可以用英語向他們做自我介紹：Hello every one，boys and girls.My name is Yin Haixia.I am your English teacher.you can call me Mr.Yin .I wish you study hard at English.在課堂教學的過程中，老師也要經常用英語講解：Now.Open your books at page 3.Let us listen to the tape.Please read after me.當學生們在下面竊竊私語、交頭接耳的時候，可以大聲說：Be quiet！在評價學生們的作業或者問題的回答時，可以根據他們的回答情況，進行Good/Wonderful/Very good/Excellent等語言的激勵，從而提高他們的學習興趣。

與此同時，還要淡化英語課堂的意識，適當的根據教材的內容進行生活情境的設計，比如說同學之間相互借用學習用品，互相打招呼和自我介紹，問路，上學，回家和道別等內容。讓學生們分別扮演情境中的角色，讓學生們仿佛真正的生活在英語情境中，進行自然而然的英語交流。這樣輕松、愉快的學習氣氛，會讓學生們在自然的交流中掌握英語知識。沒有生活在英語環境中，英語老師就應該善于細心地發現和大膽的創新，為學生們的英語學習創造英語語境和英語學習氣氛，讓他們在環境的熏陶中，自然而然的提高英語成績。

四、結語

綜上所述，本文根據現階段小學生的心理發展特點和認知水平以及小學英語的學科特點，從三個大的方面出發：利用多媒體技術進行情景教學；讓“游戲”之花盛開在小學英語課堂中；積極的營造學習英語的氛圍，簡單論述了小學英語課堂如何實現“情趣”教學。當然，“教學有法，教無定法”，在接下來的小學英語教學中需要老師根據具體的情況，進行“因材施教”的教學。

參考文獻：

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