淺談小學數學教學中的素質教育

摘 要 小學數學教育是小學教育課程的重要組成部分，它在素質教育中起作舉足輕重的作用。只有抓好學生的思想素質和科學文化素質，才能培養出適應社會發展所需要的合格人才。

關鍵詞 素質教育；滲透；品德；數學；文化素質

素質教育是以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本目的，以注重開發受教育者的潛能，使學生在德智體美等多方面都得到全面發展為基本特征的教育，素質教育與傳統的應試教育有著本質的區別，素質教育更加具有先進性，科學性，合理性。小學數學教育是小學眾多學科中最基本、最重要的學科之一，教育者應在素質教育中高度重視，使學生的數學思想、數學邏輯、數學空間想象等綜合數學素質得到應有的提高。這就要求教育者既要重視數學知識的傳授，又要重視學生學習能力的培養；既要重視智力素質的培養，又要重視非智力因素的培養；既要重視書本理論的學習，又要重視社會實踐能力的培養；還要寓各種良好品得的形成于數學教學活動之中。只有這樣，才能培養出適應時代需要的復合型人才。

如何培養提高小學生數學的素質呢？

一、在教學過程中結合教材滲透思想品德教育

素質教育的首要任務是德育教育，在教學中應把提高學生的思想道德素質放在重要位置，要通過數學教學活動，培養學生的愛國主義、集體主義和民族自尊心，培養學生的良好的個性品質，增強學生的審美意識，促進學生的全面發展。

1.結合教材內容對學生進行愛國主義教育

如教學《圓》一節內容時，介紹我國古代數學家祖沖之，所研究發現的圓周率，就比西方國家早一千多年，在教學中滲透數學歷史知識教育，不但讓學生了解我國文明的教學史，認識到中華民族從古到今都有自立于民族之林的智慧，而且增強了學生熱愛祖國的感情，激發學生為國家的富強、民族的振興而刻苦學習的精神。

2.加強學生個性品質的培養

數學具有嚴密性的特點，在教學中運用嚴密性結合數學實際，培養學生一絲不茍、堅持真理、修正錯誤、實事求是的科學態度。如，在教學正比例、反比例時，通過成正反比例的量的關系對比，找出他們的區別及成正反比例的量的條件，通過對比分析，讓學生知道判斷這兩個關系的關鍵是什么，使學生在學習中培養實事求是的良好作風。

3.教育學生遵紀守法

近幾年，青少年學生違法犯罪現象仍時有發生，而且呈上升趨勢及低齡化、團伙化、危害程度嚴重化趨勢，形勢十分嚴峻。因此，對青少年學生的素質教育決不能忽視法制教育。國家《中小學法制綱要》明確提出將學科教學滲透法制教育作為對學生實施法制教育的主要途徑，要求“中小學法制教育要以有機滲透在學校教育的各門學科、各個環節、各方面為主”。例如，在教學一年級下冊第五單元“認識人民幣”一節內容時，通過學生自主探究、合作交流，歸納出1元等于10角，1角等于10分，培養學生歸納、推理的能力；再通過“歡樂購物”培養學生解決實際問題的能力；最后向學生滲透《中華人民共和國人民幣管理條例》，讓學生知道愛護人民幣是每一個公民的責任和應盡的義務。又如，在教學六年級第五單元“用百分數解決問題（納稅）”一節內容時，滲透憲法和有關稅收法律，讓學生了解國家的收入主要來源于稅收，納稅是我們每個公民應盡的義務，教育學生都要履行這個義務。

4.利用教材對學生進行審美教育

數學中美的因素極為豐富，教學中要及時利用這些因素對學生進行審美教育。如在教學四年級四則運算章節，進入“冰天雪地”情境圖時，讓學生感受白雪皚皚下的自然美景，激起學生對大自然的熱愛。又如在教學小數加減法章節時，通過運動員跳水的情境圖，感受運動員的姿態美。諸如此類，只要教育者善于去發現、去挖掘，審美教材比比皆是。

二、注重數學科學文化素質的培養

教育要為我國社會主義現代化建設提供足夠的人才支持，就必須與我國社會經濟發展的戰略目標和戰略步驟相適應。作為數學學科，就是要培養學生解決問題的實際能力。

1.注重基礎知識教學模式的轉變，提高學生的數學素質

傳統的數學基礎知識教學常采用題海戰術，強調學生的機械識記，忽視知識的形成過程和學生的認知結構。素質教育則要求加強數學概念和數學命題的教學，注重概念的形成過程和公式的推理過程，重視數學知識的形成、發展與問題的解決過程。在教學過程中，應力求把問題講活講透。如在教學三角形的面積時，不是只把公式教給學生，讓學生死用公式套解問題。而是詳細引導學生推到公式的過程，并掌握推導過程中所包含的知識、原理，充分讓學生體會基礎知識中蘊含的一般方法，吃透知識的內在聯系。

2.注重培養數學能力，提高學生的數學素質

小學數學應注重培養學生的計算能力、分析和解決實際問題的能力、抽象與概括的能力、空間想象能力、、數學學習和再創造的能力。教師要準確把握各種能力培養的策略，如在教學混合運算時，要求學生不但要要按正確的運算順序計算，而且要求學生充分靈活地運用運算定律（如加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律、分配律）準確迅速地完成題目，并通過題目訓練形成一種能力。

3.注重培養動手操作能力，提高學生的數學素質

新課改要求培養學生的自主探究、合作學習的能力。事實上，很多數學知識、結論，如果通過學生實踐操作、自主探究、合作學習得到結論，學生不光對知識結論易于理解，印象深刻，還有利于培養學生動手操作的積極性。如教學三角形內角和時，采用學生自主量角，然后相加，得知是一百八十度。然后又將三角形三個角剪下，拼在一起，得知三角形的內角和是一百八十度。學生自主探索，既激發了學生學習的興趣，又鍛煉了學生的學習的能力。

總之，在數學教學中，既要重視學生個性品德的養成，又要重視學生數學能力的提高。只有這樣，才能真正提高學生的數學素質，才能夠培養出社會主義現代化建設所需要的合格人才。

參考文獻：

[1]沈永紅.小學數學教學在素質教育中的作用[J].小學時代（教師版），2009（11）：7-8.

[2]林力，徐丹.小學數學教學中學生素質教育的培養[J].中國新技術新產品，2010（04）：249-249.