淺談小學語文課堂教學目標的確定與落實

語文作為學校文化課的基礎科目，其目的就是提高學生的綜合素質，教給學生學習方法，培養學生學習能力，使學生真正成為課堂的主人，為語文和其他學科的學習以及將來穩步踏入社會打下堅實的基礎。因此，教師就必須徹底改變思想，準確確定教學目標，有效地實施教學目標。如何確定和落實課堂教學目標，下面我談幾點建議：

一、確定目標要體現學生為主體的教學思想

我在日常教學工作中發現，大多數老師的教案中都是以“教師為中心”搞“教師一言堂”。這種做法的指導思想仍然是以教師為中心，僅把學生當作被動接受知識的容器。這無疑是不利于激發學生的學習興趣和學習動機的。長此以往，只能使學生產生依賴性、服從性，從而喪失主動性、創造性，這與現代社會對創新人才的需求是不相適應的，違背了時代的需求。

二、確定語文課堂教學目標既要考慮教材因素

一篇課文，它所涉及到的內容是很多的，有字、詞、句、段、篇等語文知識，也有聽、說、讀、寫等各種能力。老師要確定一堂課的教學目標，首先必須著眼于整體，明確語文教學的總目標（小學）、分目標（每冊）、子目標（每個單元）、課目標（每課）、時目標（每課時），理清了知識要點和能力訓練的輕重、主次和程序安排。接著，要了解所教的課文在整個小學語文教學目標和單元目標中所占的地位，從而做到胸有成竹，把握好整體與局部的關系，以便于選擇恰當、有效的教學方法。

三、在小學語文教學中落實教學目標的方法與途徑

綜上所述，在小學語文的教學中，如何落實教學目標就成了重中之重。

1.轉變教育思想，更新教育觀念

教師要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科，擔負著為提高民族素質打基礎的重要任務，小學語文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀。做到教與學的統一，在通過語文知識經驗的傳遞去引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生活。除把學生培養成為四有新人外，還要在傳授基本知識過程中著力培養學生的各種能力，使學生成為身心健康的人。

2.明確教學目標，準確理解和正確處理教材

一堂好的語文課，必須面向全體學生，使每個學生主動地得到全面發展。教學時，首先教師應明確目標（即明確總目標——教學大綱；階段目標——年級要求；單元目標——單元要求；達成目標——課文要求）體系及教材編排特點，做到達成目標在課堂教學中落實，緊扣單元目標，體現階段目標，關聯總目標。在制定課堂教學目標時，教師心中應當清楚這篇課文在單元中的地位和作用，在整冊書中的地位和作用，運用系統論的原理正確解決部分與整體的關系，做到全局在胸，步步緊扣，這樣就可避免教學的盲目性。

3.教學中注重重點，找準突破口

每篇講讀課文，總有兩到三條訓練重點，而所謂的“注重重點”是指重點之中的重點，即突破口。一篇課文，可教的東西很多，不能為了達到課標要求和應付考試就面面俱到，結果重點沒有落實，也耗費了很多時間，教學效果甚微。應該以是否正確理解和領悟課文的關鍵作為取舍教學重點的標準。

4.教學中要注重難點，攻破難點

所謂“難點”，就是指學生難以理解和掌握的知識，也就是通常所說的需要學生跳一跳才能摘到的果實。到底哪些才算是難點呢？這就要求我們充分了解學生的學習現狀。我們經常說的備課不僅要備課文，更要備學生，就是這個道理。要求教師在學習課文時一定要結合課文的具體內容，講得透徹，要想方設法幫助學生弄明白難點。

5.依據目標，選擇恰當的教法和學法，進行扎實的語言訓練

特定的教學目標只有采取特定的教學方法，才能達到預期的教學效果。讀、講、議、練是語文教學的基本方法，必須在每課的教學中體現、運用。但是根據每個課時的教學目標和教學內容的不同，其基本的教法的側重點可以有所不同，并且要著眼于學法，體現為學而教，兩者協調、同步的特點。凡是要求側重熟讀的篇目，應該指導學生讀得瑯瑯上口，字字清晰，語調抑揚，使靜態的書面語言“活化”起來，在學生頭腦中留下鮮明的表象，從而內化為內部言語，為轉化為書面語言和口語作積累；凡是要求背誦的段落應該人人過關，并且立足于課內完成；凡是要求復述的篇目，應該按不同的要求復述，為學生創造語言轉化的機會，既能積累語言，又能運用語言；凡是要求練習的篇目，應該根據學生的年齡特點設計出各種口頭或書面的語言練習，并在不同的年段有所側重，總之，教學中讓學生多讀、多想、多說、多寫，把語言形式和語言內容和諧地統一起來，教學的目標才能達成，學生的語言能力才能逐步提高。

6.掌握反饋信息，進行矯正性教學，激發學生的學習興趣，促進全面發展

目標教學理論認為，差生的出現大多數是由于學生在學習過程中的某一失誤和累積造成的。諸如字、詞、句、篇等方面的知識以及聽、說、讀、寫等方面的技能，如果這些方面的失誤沒有及時診斷出來，沒有及時進行矯正，就會成為學習新內容的障礙，繼而就會出現更大和更多的失誤。原有的失誤和新失誤累積起來，就形成了學習新內容時更大和更多的障礙。如此惡性循環，到了再也不能學習新內容的階段。

總之，教學目標的設計和落實在整個教學過程中是非常重要的，我們教師應遵循教材系統性的內在規律和學生身心發展的特點，科學地確定和落實教學目標，積極為學生創造各種成功的機會，充分發揮他們的潛力，從而使學生以成功后的歡樂來強化學習動機，激發學習興趣。

作者簡介：覃照起，男，廣西河池市金城江區拔貢鎮中心小學教師。