用日記引領小學生走進作文

摘 要 提高小學生作文能力是素質教育的必然要求。日記是一種很好的方式，通過適當引導，可以有效的達到提高學生寫作能力的目的。

關鍵詞 日記；作文；學習

作文教學是小學語文教學的重點與難點，提高小學生作文能力是素質教育的必然要求。而現實教學中，我們常常會發小學生的作文不是內容貧乏，有大、空、抄的弊病，缺乏真情實感；就是作文題材雷同；或者寫作技能差，結構混亂，語病多，標點符號使用錯誤等等；而要通過一堂或幾堂課一下子解決這些問題，快速提高小學生作文水平，顯然也是不現實的。經過三年的教學實踐，我認為日記是一種很好的方式，通過適當引導，可以有效的達到提高學生寫作能力的目的。

一、讓學生有話可寫，有情可抒

提起課堂作文，學生往往恐懼無比，總是苦于不知如何下筆寫，下筆后又不知怎么寫出來，寫出來又總是錯誤連連。而我們語文教師也為此感到“頭疼”，每次批閱學生作文總是發現問題很多，作文質量一直不高。在作文教學中，我告訴學生每天要堅持做一件事，把一天中所有的事情都隨手用本子寫起來，不管什么文體，不管長篇還是短篇，不管寫好還是寫壞，只要是自己所想所見寫下來就可以。要引導學生明白在身邊見過的、聽過的、想過的、有所觸動的等等都可以成為自己的筆下之物，比如說今天在課堂上老師講了一堂很有趣的課，給自己留下很深刻的印象；在課間，哪個同學幫了某個人搞衛生；回家了有什么開心事，看電視時看到了哪些新聞熱點，給自己觸動很大……，特別是要多讓學生養成學生看新聞的興趣，這對學生培養他的人生觀和世界觀有直接的影響。通過每天寫，在很大程度上促使學生自覺去觀察和思考每一天身邊的事物，增加積累，也提高了想象力。《新課程標準》指出：“在寫作教學中，要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。”而日記最自由，它記錄著是自己每天見過的人、做過的事、用過的物，都是自己所熟悉的，無疑會幫助學生充分從生活中發現寫作素材，充分抒展自己的情感。例如教學中布置學生寫《記一次難忘的事》，許多學生馬上就想到了某年某月某天自己最難忘的事，因為日記都把這些記錄下來了，學生們只要回憶一下，再加工修飾一下就成為一篇，就成了有真情真事有血有肉的作文了。日記讓學生對作文更易駕馭，寫起來得心應手。

二、讓作文成為學生感興趣的活動

其實文章貴在真實，通過日記批改，可以發現小學生們的生活也是豐富多彩的，更充滿了童真的樂趣，許多高興的、難忘、感動的事，讓小學生們用自己的眼光和語氣一句一句記錄下來，每一篇都顯得真誠感人。那么，如何讓作文成為學生感興趣的活動呢，我是這樣做的：剛開始的時候，我讓學生只要有寫出東西都可以，不要求內容的多少和質量。然后讓學生自己推薦感覺寫了感覺比較好的日記上來，可以在全班上表揚和范讀，激發學生的自豪感。而且在中年級剛開始的時候，我會摘抄幾篇優秀作文里的最感人至深的句子，然后由老師親自用鋼筆寫出來貼在班級的作品欄上，然后跟同學說：“這些句子是他們每個人的名言，我希望所有的同學都會有一句這樣的名言…………最后在希望所有的同學都能有一篇自己的代表作文。”這樣就能極大得激發學生的興趣和內心的自豪感。而學生們，則總會發現原來作文可以這樣寫，原來這樣寫出來的也會受到老師的表揚。是的，日記是能讓作文寫出真情實感，日記更是每一次記憶的展現，日記也讓學生們開始對作文充滿了信心。魯迅先生說過：“如要創作，第一需觀察，對于任何事物，必須觀察準確透徹，才好下筆。”通日記的成功，不斷激發學生的寫作興趣，讓學生們學會了主動觀察與思考，在不知不覺中開始學會了下筆寫作文。

三、讓學習變成自覺行為

小學生作文的性質是練筆，是把自己所見所聞、感受和想象寫下來。因此，通過日記可以促使學生經常性的練筆，更促使學生自覺學習寫作知識。那如何能讓學生養成自覺的行為呢？我覺得關鍵在于教師的引導。我為了能讓學生寫日記的水平能更上一層樓，把自己寫的日記帶到班上去，親自念給學生聽，然后親自跟學生說當時寫這些日記的心情、感受，和日記里 內容的多樣性…………我記得很深刻的一次是：當時我給 學生念了是自己一篇感恩的事情，用自己發生的一件事去感謝父母的養育之恩，感謝老師的栽培之恩，感謝社會的容納之情，感謝困難的磨練等等……當時學生都很認真的聽，看到他們認真的思考，我知道他們肯定有所所悟。我告訴學生現在當自己一篇篇翻看自己的過去日記時，仿佛又能看到自己的以前。那種心情非語言所能形容。這就是每天寫日記的好處。它能帶給我們的驚喜實在是太多呢。我想只有在精神上，在思想上讓學生認識到寫日記的好。那這種行為才能真正成為學生的自覺行為。

四、讓學生們持之以恒學習寫作

寫作水平的提高不是一朝一夕的事，寫日記寫一篇容易，堅持下來一直寫，比較難。我鼓勵學生們堅持到底就是勝利，同時采取三個方法：首先要求學生經常回頭翻看自己的日記；其次經常尋找自己記憶中每一天美好的事情；再次經常去發現原來記日記時文筆中發生的錯誤。通過一看一找一改，讓學生們每天都有新發現，都有新的日記任務，從而能長久的堅持寫好日記。在教學中，積極教授有關日記寫作知識，引導學生通過寫日記的形式，傾訴自己的情感，讓日記成為自己一個忠實的小伙伴，把自己的喜怒都裝進日記，這樣將日記成為平常生活的一部分，自然而然促使每天堅持記日記，達到持之以恒的學習效果。

總之，日記是學生傳情達意的工具，更是教學中不可或缺的一環，教學中可以讓日記成為學生生活的需要，更可以用日記訓練學生，培養學生作文興趣和能力，日記讓作文不再“可怕”。