淺議信息技術與英語教學的整合

摘 要 隨著現代教育技術的發展，信息技術逐漸深入課堂教學。信息技術與中學英語課程的整合有利地促進了中學英語課程改革的步伐。通過各種教學媒體傳遞的教學信息已經越來越成為小學英語課堂中教師與學生、教與學之間的重要橋梁。

關鍵詞 激發；創設；豐富；英語教學

隨著現代教育技術的發展，信息技術逐漸深入課堂教學。信息技術與中學英語課程的整合有利地促進了中學英語課程改革的步伐。通過各種教學媒體傳遞的教學信息已經越來越成為小學英語課堂中教師與學生、教與學之間的重要橋梁。

一、信息技術形式豐富，激發了學生的學習興趣

動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能激發學生的學習興趣。現代教育技術改變了傳統教學中靜態呆板的課本和板書、的枯燥乏味。將教學內同化無聲為有聲，化靜為動，激發了學生的學習興趣，收到了良好的教學效果。例如：在仁愛英語教授lightning，thunder，flash，storm等單詞時，在動態的畫面中事先加載雷聲、風聲和閃電，以求達到逼真的效果，老師只要通過鼠標點擊，畫面便會相繼顯示：風聲四起，烏云滾滾，雷電交加，暴風雨等一系列情景，學生馬上理解了意思，記住了所學單詞。再如訓練學生看圖寫話，生動的圖片提高了學生的興趣，我先讓學生說，甚至表演，然后寫，效果好多了。有時寫了一部分，讓學生續寫或填空。這樣經常練習，學生的寫作有了提高。此外，用多媒體課件上課時，我盡可能在上課前就營造出一種輕松愉悅的氣氛。如在大屏幕上打出循環字幕：\"Welcome！Let's enjoy the 45 minutes！\"，配以輕松愉快的圖片和優雅的英文歌曲，一開始就讓學生的心態放松，有助于激發學生的好奇心和學習的興趣。

二、信息技術創設情境學習，增加學生學習英語的積極性

仁愛教材內容的情景性很強，運用現代教育技術創設情景學習，可以栩栩如生地展現這些情景，而不受時間、空間等人為因素的限制。不僅可以輔助學生從感官上形象地體驗課堂教學的內容，使學生輕松地學習外語，而且增加了學生學習英語的積極性，調動了學生的注意力、思維力和記憶力，達到了智力活動的最佳結合。如在復習動物單詞的教學中，通過運用現代教育技術，筆者設計了一個畫面：美麗的動物園。學生的注意力一下子就被吸引到畫面上來。這時樹叢中傳來動物的叫聲，學生根據聽到的聲音，立刻說出動物的名稱：dog，duck，cat，mouse，tiger，m，bird……。接著小動物們依次從樹叢中走出來，每只動物作自我介紹，然后說一些問候語或者提出簡單的問題，同學生進行對話練習。如在執教仁愛英語七年級上冊時，語言項目是“what colour is it？”我設計了這樣一個游戲，通過多媒體屏幕顯示畫面：在屏幕上顯示一個洋娃娃，它的身體部位有著不同的顏色，讓學生猜猜要出來的洋娃娃是什么顏色，當學生的回答不對時，動畫中的小男孩會說：“that’s not quiet right.can you repeat it？”答對時，就會說：”very good，wonderful.這樣可以使課堂變得更加富有樂趣。

三、信息技術虛擬教學環境，便于解決教學難點

信息技術處理文字、圖形、聲音、動畫等使教學過程中抽象、難于理解的內容變得具體而易理解。如在講解。Good和bad是一組抽象的形容詞，如何讓學生理解詞義是教授這兩個單詞的關鍵。如果使用傳統的教學媒體，很難把他們的詞義充分揭示出來。這時，我設計了這樣一個課件：卡丁車的賽場上，在觀眾的歡呼中，兩名車手全副武裝，準備決戰，兩輛車你追我趕，互不相讓。把鼠標轉向第一輛車，同時學生能聽到很清脆的汽車發動的聲音，隨后汽車疾馳而去，說明這輛車非常的好。在學生了解的基礎上，good一詞循環出現在屏幕上，然后把鼠標點向另一輛車，只見車子突然在拐彎處沖出彎道，轉了幾圈這后停下來，此時車子不能開動，bad一詞伴隨著讀音躍入眼簾，學生理解明白了兩個詞的意思。所以只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表達的內容清晰、形象地展示于學生面前，而這種傳遞即有吸引力，又能使他們快樂學生英語，同時還培養了學生英語交流、交際的能力，同時也獲得了一個良好的英語心理素質。

四、信息技術豐富教學內容，提高交際能力

英語作為一門實踐性很強的工具學科，其教學目的讓學生掌握語言知識，提高語言交際能力。在語言知識和交際能力之間，語言的活用起著承前啟后的作用，課件的制作使語言與語境相結合，不僅使學生有身臨其境之感，而且使學生在最短的時間內，進行快速和大量語言實踐。如在執教仁愛英語七年級上冊時，語言項目是“what does he/she look like ？”

進入練習時，教師可以為學生提供對話的輪廓和材料，用課件展現給學生，讓學生以小給為單位進行對話。

A：Look at the first picture，what does he/she look like？

B：His/her face is round

C：Look at the second picture，what does he/she look like？

D：His/her eyes are small

教師通過多媒體展示幾幅對話場景，讓學生自由對話，隨著畫面的變換，動畫的配音，使他們在輕松，愉快的氣氛中進行交際學習，培養他們觀察事物的能力，善于用英語思維和表達的好習慣。

五、在英語教學中運用現代教育技術需要注意的問題

雖然運用信息技術可促進教學活動，拓展課堂教學空間，但要更好地發揮現代教育技術的優勢，需注意以下幾個方面：教學設計要根據仁愛教材的內容及特點，并讓學生參與教學的設計，發揮其主體作用；在適當運用現代教育技術時，教師仍應發揮其主導作用，教師所具有的很多作用是計算機的功能所不可取代的，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑；要根據教學的內容，選擇合適的媒體和教具，不能只注重多媒體技術而忽略常規媒體和教具，合理使用多媒體、常規媒體和教具，發揮其各自的長處。

總之，在英語課堂教學中，如果我們能合理適時地使用信息技術，創設學習英語的情境，解決英語教學的視聽等有關教學問題，使學生通過視聽感知英語語言素材，培養學生對英語的感知能力；同時充分發揮教師的主導作用，發揮學生的主體性和創造性，從而引導學生進行量多而質優的聽、說、讀、寫綜合訓練，使學生在有限的課堂上獲得英語基礎知識的同時，語言基本技能得到訓練，直接用英語思考和表達的能力得到培養，并為實現用英語進行交際打下堅實的基礎。所以我們要充分利用多媒體的教學資源，豐富農村教學課堂，讓多媒體教學在農村學校發揮出更大的作用與優勢，為農村的英語教學服務，為學生服務，讓農村英語教育走上更快更好的發展道路。

參考文獻：

[1]劉建華.中學英語創新教學[J].學苑出版社，1999，（6）.