新課改背景下小學英語教學方法改進與優化

摘 要 隨著教學改革的深入發展和的課程標準的實施，傳統的教學理念、教學方法和教學模式已經不適合新課改的要求。為了更好的促進小學英語教學的改革與發展，促進小學生英語水平的不斷提高和身心健康發展，對于新課程改革背景下小學英語教學方法改進與優化，是擺在我們面前的一個重要任務。

關鍵詞 新課程改革；小學英語；教學方法；改進與優化

小學階段全面開設英語課是教學改革的重要舉措，這項改革的實施對現有的教學環境、教學體制、教材編寫、大綱制定、評估體系的多種方面都提出了更高的要求。因此，小學英語老師一定要及時的改進自己的教學理念，依據新的課程標準的要求，構件適合學生們學習的英語教學方案。

一、多元化的英語教學方法，積極的營造英語學習環境

學習英語，不只是掌握一門外語語言，更重要的是能夠理解和掌握語言黑后的文化，正確認識不同語言之間的文化差異，從而在日常的生活和學習中樹立正確的外語學習觀，達到交流和交際的目的。要想從根本上提高學生們的英語水平，不能僅限于英語課堂。應該努力的創造多元化的英語學習環境，比如說，在英語課堂上進行小組合作的學習。老師根據實際情況進行合理的劃分小組，然后布置學習任務和課題，小組內進行相互交流，相互討論，相互激勵，相互傾聽。這樣不僅可以大大提高學生們的英語學習興趣，還可以提高學生學習的積極性和主動性，在交流和學習中鍛煉了自己的英語能力，提高了教學的效率。與此同時，還可以為學生的學習英語提供一個語言軟環境，可以增加“大家學英語”的活動，每天播放英語詩歌、英語兒歌，英語笑話和英語小故事，這樣可以題號小學生的口語交流和交際能力。

二、師生之間有效交流，增進和諧的課堂氣氛

在繁忙的日常教學工作中，有時會疏忽有學生們的情感交流。但是，英語學習是老師與學生之間的積極互動的情感交流和活動方式。老師一個贊許的延伸，一句鼓勵的話語，一句溫暖的關懷，一個發自內心的微笑，都會讓學生們感到滿足、愉悅與自信，這對于學生們的學習行為與學習效果會產生重要的影響。根據大量的實踐證明，師生之間關系緊張，學生就會害怕老師，從而對這門學科產生厭煩，最終失去學習興趣，沒法完成教學目標。因此，在接下來的英語教學中，老師應該建立新型的師生關系，構建和諧的英語課堂，積極的營造和諧的教學氛圍，不斷優化自己的教學模式。在教學中努力發揮學生們學習主體的地位和作用，積極的發揮學生的積極性，努力地做學生學習的合作者、引導者和幫助者。比如說，現階段的小學生都愛玩游戲，喜歡玩是他們的天性，那我們就可以將游戲教學法成功的引入我們的教學中。在游戲的進行中，不僅拉近了學生與老師之間的距離，而且，還可以讓學生們在輕松愉快的游戲氛圍中，提高自己的學習效率，掌握知識的重點和難點，打好學習英語的基礎。比如：do the dishes，clean the room，draw pictures，climb a mountain，在游戲的環節中，多聽多做，在腦海中就會形成比較深刻的印象。通過多種多樣的游戲環節，為學生們的英語學習提供輕松的環境，促進師生關系的進一步融合。

三、豐富課堂內容，活化教學內容

在英語教學中，切忌傳統的呆板的將課本上的知識直接“搬運”給學生。在教學過程中，應該加以創新和反思，將課本上的教學內容“活化”，有立體感的呈獻給學生。這樣，就可以很好的抓住小學生的好奇心和積極性，滿足學生們學習的求知欲望，促進學生們學習英語的積極性和主動性。在英語教學中，老師借助了肢體語言、情景、表情等外部因素與語言內部因素，進行積極的教學。外部因素的直觀性，決定了它在英語教學中占有相當重要的比重。老師在發出語音時，同時伴隨著表動、動作的肢體變化，從而更加生動、形象的表達感情。依據相關的研究表明，在人與人之間的交流和溝通中，百分之三十五的信息通過語言交流獲得，百分之六十五的信息通過肢體語言獲得。所以說，在教學中，老師要融入自己的感情，更多的通過自己的肢體語言將要表達的內同傳遞給學生。另外，教學內容活化，可以有效的幫助學生們鞏固和掌握語言知識和語言技能。

四、不斷的進行自我反思，提高自己的專業素質

要想不斷的提高自己的教學水平，必須要經常反思自己的教學行為。根據教學目標和實際的教學環境沒有創造性的、積極的探索適合自己的教學方式，努力成為有創新精神的、研究型教師。要不斷的跟其他老師進行交流和溝通，吸取別人的經驗，全面把握英語新課程標準的要求，有效運用心理學和教育學的理論，研究英語教學的規律，結合實際的教學情況和現階段小學生的認知發展規律，調整和選擇英語教學新策略，有效發揮課堂教學的組織和調控能力，靈活多變的適應多種教學方法和教學技巧。堅持做好教學記錄，并且長期的進行積累，記錄每堂課的成功之處，隨著時間的不斷增加，老師的教學經驗也會不斷豐富，這樣可以有助于自己教學風格的形成。同時，及時的總結失敗的原因，在課后要及時的進行反思，查找根源、尋求對策，是自己的教學水平日臻完善。

文章針對新的課程標準的要求與小學生的心理特點和英語學科的知識特點，從四個大方面：多元化的英語教學方法，積極的營造英語學習環境；師生之間有效交流，增進和諧的課堂氣氛；豐富課堂內容，活化教學內容；不斷的進行自我反思，提高自己的專業素質，提出了新課改背景下小學英語教學方法改進與優化。

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