小組合作學習策略在高中英語課堂中的運用

摘 要 在實踐經驗和小組合作理論研究的基礎上，來探討如何提高高中英語課堂的有效性。針對高中生的身心特點，采用個性化競爭和小組合作相結合的方式來激勵學生在高中英語課堂上大膽地說英語，不僅培養了學生的協作精神，而且提高了學生的競爭意識。

關鍵詞 競爭；小組合作；有效；課堂

一、研究背景

基于目前對高中學生的觀察，大部分同學是羞于當眾表達。特別是在課堂上，他們希望在別的同學心目中留下完美的印象，得到大家的賞識，所以生怕自己回答的不夠出色。另外受中國傳統文化的影響，他們過于內斂，不好意思表達自己的觀點。通過小組合作則能激發大家想表達的意識。英語學習的最大目的就是英語的運用。通過小組合作交流，有利于同學們英語交際能力的培養和協作意識的提高。

二、實施小組合作的意義

小組合作學習（group cooperation）。顧名思義，就是以小組為基本單位進行學習，學生以小組的形式聚集在一起，通過分工、合作共同達到學習目標的一種學習方式。新課程標準提倡學生通過體驗，實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，通過語言學習的過程，促進學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐，提高他們的跨文化意識并形成自主學習的能力。

小組合作可以培養學生的創新精神、實踐能力、合作能力、競爭意識和學生英語綜合能力的提高。具體表現在以下方面，第一，小組合作可以大大地提高課堂效率，幫助同學們建立學習的自信心。提高同學們的學習積極性，活躍課堂氣氛。第二，小組合作不僅僅提高了同學們的英語交流能力，還有助于培養同學們的協作意識和合作精神。第三，小組合作，在活動的過程中，通過明確的分工，相互協助來完成共同的任務，充分發揮優等生的優勢，讓優秀的學生來幫助潛能生，使每個學生都能得到發展。

三、小組合作實施措施

我們使用的課本是江蘇省統一使用的譯林出版社和牛津大學出版社合作出版的牛津高中英語，對不同采取不同的設計。

第一，在welcome和reading的課堂上，老師可以設置一些適合小組討論的問題。在reading的第二課時語言點講授課，我們一般采用先學后教的辦法，同學們可以在課前通過小組合作完成對于語言點學案的預習。通過個人查字典完成語言點學案的知識點填空。在課堂上通過小組展示他們合作成果。對于一些詞的用法，需要總結，我就在課堂上給予他們一定的時間進行小組討論總結。在講完語言點之后，我一般會把關鍵單詞和短語列出來，讓同學們根據剛學過的新單詞和短語通過小組合作來編故事和編對話，最后由小組成員來展示。

第二，word power部分有助于詞匯的拓展和對英語文化的擴充，對同學們英語學習非常有好處。同學們對這部分很感興趣，老師若是引導得當，同學們的積極性會很高。如M1U2word power講述的是英式英語和美式英語的差異，我提前布置給各個小組，讓他們以不同形式來展現各個方面的不同。同學們通過查閱書籍、網絡等。在我上課的時候各個小組準備充分。有一個小組六個成員，有兩個同學通過對話的形式講解英式英語和美式英語在用詞方面的不同。另外一個組員在黑板上板書發音的不同，同時給大家邊講邊說。還有一個組員給大家講了笑話來講述英式英語和美式英語用詞的不同。另外一個組員給大家匯報了在書寫方面的不同。可見只要給同學們一個小組合作的舞臺，他們就會表現地很精彩。

第三，在講授語法的課堂上，我們會有語法講義。對于語法講義的制定，都是些可以通過討論進行總結。大家在課下就可以以小組為單位先進行討論，我在課堂上予以指導，并激發大家進行總結。

總結名詞性從句的定義：同學們上課之前就拿到了講義，提前通過小組討論的形式在課下提前完成。在課堂上，提前準備的小組，那些愿意給小組爭得榮譽的同學，對于練習題，我把題目分為簡單過關；稍難；比較難。簡單的題目不用講，稍難的適合個體競爭，這類題目往往有一定的難度，但是個別同學掌握的比較好的，能很快的講解出來，這個時候就給予這些同學講解的機會，來調動他們的積極性。而沒有機會回答的同學，如果想在課堂上掙得加分的機會，他們在課下就會充分的自主學習。一些比較難的題目就適合小組討論來解決。這樣的題目往往是有一定的難度，他們在課下查閱資料也解決不了。我就課堂上一邊引導，一邊鼓勵小組合作討論。

第四，在task的課堂上，task都圍繞一個目標訓練學生的聽說讀寫能力。在聽力訓練的時候，看看哪個小組成員的聽力水平最高。他們就會很自覺地去認真聽，表現出自己最好的一面。自然表現最好的小組會有小組加分。對于說的部分，是提高學生的交流技能，適合小組合作方式，以小組合作表演的形式來呈現。而對于寫作部分，則要求同學們在有限的時間內完成寫作，然后進行個體評比。

第五，對于project課型而言，是非常適合小組合作的。主要是因為project的課型目標是通過小組合作來完成一個項目。比如說戲劇表演課，“The invisible bench”，“The important papers”。人物海報制作，旅游宣傳冊的制作。小組范圍內的同學可以根據要求進行角色分工，比如說海報的制作，小組范圍內的同學，有的擅長會畫，有的擅長書法，小組成員通過分工協作來完成每項project。

英語課堂的有效性體現在學生是否全員參與，學生在英語課堂上的積極性是否完全被調動起來。通過小組合作相，確實可以調動起學生們的積極性。老師所要做的就是針對孩子們的精彩合作給予鼓舞，對孩子們合作不到之處給予鼓勵。

參考文獻：

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