淺議如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，向四十五分鐘要質(zhì)量是大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的唯一途徑。只有在課堂教學(xué)中有效地實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練，才能使學(xué)生形成基本技能。我認(rèn)為：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)機(jī)智教學(xué)，才能有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂教學(xué)導(dǎo)課的設(shè)計(jì)

好的導(dǎo)課，如高手對(duì)弈，第一招就為全面勝利鋪墊基礎(chǔ)，有一石激起千層浪之妙；又如鋼琴家演奏，發(fā)出的第一個(gè)音符就悅耳動(dòng)聽(tīng)，給人一種激情奪魄的藝術(shù)享受。一堂課開(kāi)始就教得索然無(wú)味，如同嚼蠟，是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的。因此，在導(dǎo)課的設(shè)計(jì)中講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”，像磁石把學(xué)生吸引住。目的都是為了提起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生注意力，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

課改中教學(xué)的方法形式很多，很多學(xué)校和教師都在突破自我，尋求有效和高效的教學(xué)方法和形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是我們老師為主導(dǎo)，講、演示、給出學(xué)生練習(xí)、然后測(cè)試，如果有學(xué)生積極參與也是很少讓學(xué)生動(dòng)手，打擊了優(yōu)秀學(xué)生們的積極性，對(duì)于后進(jìn)生更是低效和無(wú)用功。不管怎么改革，我認(rèn)為教師在課堂上應(yīng)該做到凡大部分學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，則無(wú)須講，而且應(yīng)該給學(xué)生講解和回答的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教育的生命，以提高課堂教學(xué)的教學(xué)效益，更加讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)和講解的動(dòng)力。教師時(shí)刻記住自己在課堂上的“引導(dǎo)者”身份，對(duì)學(xué)生作出適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，把課堂上的時(shí)間還給作為“主體”的學(xué)生，才能實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。在教學(xué)中我自己已經(jīng)嘗到了“導(dǎo)課精心設(shè)計(jì)”的好處。

二、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

精巧的課堂設(shè)計(jì)是情感教育的“主心骨”，可以吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。首先在情境創(chuàng)設(shè)中要以學(xué)生感興趣的故事或活動(dòng)為題材，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；在教學(xué)過(guò)程中要積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)自身的魅力。還要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)懸念，讓學(xué)生感到課雖盡，意無(wú)窮，留下難忘的印象。

課堂教學(xué)高潮如同“駝峰”，在教學(xué)中起著不可忽視的作用。如果缺少課堂教學(xué)高潮，教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)將難以突破，課堂氣氛也將難以調(diào)動(dòng)。課堂教學(xué)高潮是指給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時(shí)刻，這時(shí)師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。教師的教學(xué)風(fēng)格不同，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)高潮的方法也不同，或豪邁奔放，或莊嚴(yán)悲壯，或熱情洋溢，或富于哲理。在教學(xué)高潮中，學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造激情和旺盛的求知欲望。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)高潮時(shí)應(yīng)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，或設(shè)在重點(diǎn)難點(diǎn)處，或設(shè)在疑問(wèn)叢生處。

為講解《課題學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)長(zhǎng)方形紙盒的展開(kāi)圖》我事先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了一個(gè)小紙盒、剪刀和漿糊，上課的時(shí)候?qū)W生們已經(jīng)躍躍欲試了。我故意讓他們聽(tīng)完我的講解以后，我一聲令下“你們可以做了”，學(xué)生們馬上開(kāi)始制作。他們一聲不響的認(rèn)真的鉆研在自己的小天地里面———這個(gè)時(shí)候是學(xué)生最樂(lè)意學(xué)習(xí)的時(shí)候。所以安排學(xué)生感興趣的問(wèn)題和知識(shí)是他們努力學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。

三、走近學(xué)生的心靈

對(duì)于中學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡你就意味著教學(xué)成功了一半。因此在教學(xué)過(guò)程中，我始終注意知識(shí)與情感的交融，以良好的情緒去感染學(xué)生，和孩子打成一片，走近孩子心靈，讓孩子覺(jué)得這位老師值得信任和尊敬，感覺(jué)親切而愿與之交流，讓他們喜歡自己，就意味著喜歡你的課堂，從而喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。

在我的課堂上，我比較注重對(duì)女生和差生的分外關(guān)心和照顧。女生從本身來(lái)講都不是很喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)較差的女生，所以在課堂上，我把簡(jiǎn)單的題目留給她們?nèi)ネ瓿桑以诎嗉?jí)巡視的時(shí)候給他們更多的關(guān)注；不經(jīng)意地拍拍他們的肩膀，親切地回答他們的問(wèn)題。這樣對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，從心理上有了“老師喜歡我”的想法，從而促動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

同時(shí)在課堂上因材施教也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有同事說(shuō)：“某某學(xué)生真是沒(méi)有辦法教育了，他的數(shù)學(xué)成績(jī)我要放棄了。”我承認(rèn)有時(shí)候我也會(huì)有這樣的消極態(tài)度。但是，我相信沒(méi)有一個(gè)天生就愿意考不及格的學(xué)生，他們的想法和愿望都是很好的，都希望自己有很好的成績(jī)，也就是說(shuō)：一個(gè)學(xué)生可不可教，主要看教師對(duì)他的要求和態(tài)度如何。例如：如果我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不會(huì)解一元一次方程組，我就會(huì)耐心的詢(xún)問(wèn)原因和問(wèn)題所在，然后先讓他理解什么是一元一次方程，然后我們共同分析簡(jiǎn)易方程，循序漸進(jìn)，由易到難地解決復(fù)雜的方程，我會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生以后的方程不會(huì)再錯(cuò)了。說(shuō)明我們的學(xué)生還是很聰明的、很有進(jìn)取心的。

四、課堂教學(xué)小結(jié)的設(shè)計(jì)

好的結(jié)尾，有如品嘗香茗令人回味再三。俗話說(shuō)：編筐編簍，重在收口；描龍繪鳳，重在點(diǎn)睛。高明的教師就如同優(yōu)秀的作家，都應(yīng)給學(xué)生“教學(xué)已隨時(shí)光去，思緒仍在課中游”之感。好的結(jié)課可以給學(xué)生以無(wú)窮的美感與藝術(shù)上的享受。為此，教學(xué)結(jié)課應(yīng)力求做到首尾呼應(yīng)、蘊(yùn)藉雋永。唯其如此，教學(xué)才能收到余音繞梁的效果。

如有一次我上課，在一個(gè)小黑板上講解的時(shí)候，小黑板突然“啪”地一聲掉了下來(lái)，這時(shí)恰好響起了下課鈴聲，我不失時(shí)機(jī)，幽默地說(shuō)道：“看來(lái)黑板也想休息了，下課。”師生在會(huì)心一笑中完成了課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須樹(shù)立教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體的辯證觀點(diǎn)，形成熱烈的學(xué)習(xí)氣氛，憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案，擺正講與練的關(guān)系，注重學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)，至于如何提高更是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，所以在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)多向優(yōu)秀教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教，盡自己最大的努力提高自己的教學(xué)質(zhì)量，相信經(jīng)過(guò)努力，定會(huì)收獲豐碩。