淺論數學教學中的創新教學

摘 要 在課堂教學中對學生進行創新教學，能活躍課堂教學，激發學生的學習興趣，使學生的創新意識和創建能力在課堂的自主學習中得到培養。文章淺述了數學教學中的創新教學。

關鍵詞 小學數學；創新；方法

社會的發展，人類的進步都是人類勞動創造的結果。在我國社會主義現代化建設中仍然需要一大批具備高科技素質的創新人才。而人才的培養離不開教育，離不開教育者精心培育。

一、創設情境，激發學生的學習興趣

沒有創新就沒有發展，創新是指前人沒有做過的事情，它是按照一定的科學規律進行有目的、有創見、獨具特色的勞動發明。在學校教學中，應提倡創新教學，培養創新精神，訓練創新思維，開展創新活動，使學生具備良好的心里素質和從事實踐活動的基本知識和能力。而創新意識、創新精神的培養，必須從培養學生自主探索問題與自主解決問題的過程做起，問題情景的創設為學生自主提出問題提供了前提條件，一個好的問題情境的創設，能讓學生很容易地立足于教材內容，聯系實際，提出有實際意義的問題。如在教學《24小時計時法》時，可以結合實際情況創設如此一般的問題情景，情景1：請同學們聽一段打電話的小故事。放錄音，小東：小明你好，我是小東，明天是星期天，我們明天一起去新華書店看書好嗎？小明：好的。小東：那明天8時在新華書店門口等，不見不散哦。小明：好的，明天見。老師：請同學們猜一猜，他們明天能按時見面嗎？情景2：小東家第二天，門鈴響。小東：誰呀？小明：小東，你在做什么啊？你約我8時一起到新華書店看書，現在都10時了，讓我等了2個小時。小東：不會吧？我是約你晚上8時，不是早上8時。小明：啊？老師：原來他們把上午8時和晚上8時弄混了，這樣在生活中經常會引起誤會。像這些需要在時刻前面加上“上午”、“晚上”等詞才能清楚地表示時間的方法，叫做普通計時法，人們為了計時簡便不易出錯，就采用一種新的計時法——24時計時法。知道嗎？在哪里見過？提出如此問題，符合了學生嘗試創新的需要，從而培養了他們創新精神，增強了創新意識。

二、引導探索，分析和解決問題

在課堂教學中，教師要培養學生數學語言能力，在學生自學并思考后，教師就讓他們在小組里發言，說說自己學懂了什么，還有什么不理解的，同時也對其他同學的見解發表一些自己的看法。給每個學生說的機會，以加深對知識的理解，使概念清晰，算理更清楚，知識內在的聯系更明確。從而使學生分析問題和解決問題的能力得到培養。例如：教學平行四邊形面積計算時，讓學生拿出課前準備的各類平行四邊形動手剪一剪、拼一拼、折一折，使平行四邊形轉化為已學圖形，推導出其計算公式，再讓每個同學說說推導過程。學生在說的過程當中，動腦、動口、動手，使觀察、操作的完整過程得以再現、強化了對公式的深刻理解，語言表達能力得到訓練，思維的邏輯性也得到了加強，學生的學習積極性得到充分的發揮，也可以自己學習到新知識，教師再進行總結，增強了學生的創新意識。

三、培養創新，引導自主探究

教師應注意結合教學內容，盡可能地引導學生積極探索，適當運用靈活、多向、開放性題型，讓學生對某一問題從多角度去思考，培養和發展學生的創新能力。創設問題情景，就是在教學與學生求知之間制造一種協調，把學生引入一種與問題有關的情境過程，通過問題的創設，可以使學生明確學習的方向，以最佳狀態投入到學習中。

四、教學中創新教育的內容

小學數學中創新教育的內容主要有：（1）充分利用生活中的具體事例，來激發學生的學習興趣，樹立創新志向和創新的自信心，培養創新意識。（2）鼓勵學生勤學好問，為培養創新人才打好堅實的基礎。（3）運用已學的概念和規律進行啟發，鼓勵學生猜想，提出獨立見解，培養學生的創造性想象能力。（4）通過教學活動有的放矢地訓練學生的創造性思維方法，培養創造性思維能力。（5）傳授給學生創造學習的方法和策略，訓練其獨立獲取知識的技能和技巧，培養學生創造學習的能力。（6）有效地運用“啟發法”、“發現法”、“自主探索法”等教法進行教學，引導學生積極主動，獨立地探索創造思維的過程，使學生認識科學發現的方法。（7）通過多媒體形象直觀的教學方法，引導學生學會觀察方法，形成良好的觀察習慣，培養科學的觀察能力。（8）訓練學生收集信息，使之能利用讀物和工具書進行創造性思維的能力。

五、培養學生創新的方法

1.培養創新意識

創新意識是人們進行創造活動的起點，是創造思維、創造性想象和創造行為的前提條件。因而，要培養學生的創造力，首先就要學生的創造意識。（1）創設教學情境，激發學生的求知欲望。是為了喚起學生的好奇心，激發學習興趣，從而產生求知欲望。（2）鼓勵學生“求異質疑”，誘發創造動機。教師引導學生自己設問，不斷設疑解疑，誘發探索興趣和求知欲望，產生創造動機。

2.培養創造性想象

創造性想象是一種創造性的綜合，它不依據現成的描述或圖示，而是根據創造目的，在頭腦中獨立地把經過改造的各個成分納入新的完整形象的過程。它在科學發現中具有重要的作用，是一切創造活動的必要組成因素。我們在教學中要有效地運用有關知識，并訓練其技能，來不斷豐富學生的想象，培養和發展學生的創造性想象的能力。

3.培養創造性思維

創造性思維是指思維在創新意識的驅動下，靈活運用有關思維的基本方式和思維的基本變換功能有創見地去解決問題，從而獲得新穎的前所未有的成果的一種思維活動過程。創造性思維能在別人看不到問題的地方發現問題，常常提出與眾不同的設想或獨特見解，并且提出獨到而不同于一般的有效解決方法。

綜上所述，教師只有以學生的發展為本，從學生的實際出發，靈活運用教材。才能有效地培養學生的創新意識和實踐能力。學生的創新精神和實踐能力是在學生自主探索學習過程中形成和發展起來的。自主探索是創新和實踐的基礎，創新和實踐是自主探索的體現和結果。因此，我們的教學要注重創新精神的培養。