多媒體教學在中學體育課堂中的初探

摘 要 隨著社會的進步和科技的發展，教學引入多媒體已全面普及，多媒體教學為學校體育室內課教學提供了新的教學手段，對學生體育基礎知識認知的發展、體育觀念的更新、體育技能的提高以及思維品質的改善，都起到良好的促進作用。如何把多媒體教學更好的應用于中學體育課堂，廣大的體育教師還在不斷的探索中。

關鍵詞 多媒體；激發；興趣；問題

從2005年來，我校電教設施不斷完善，教師電教意識不斷增強，各門學科已開始廣泛地使用多媒體進行教學，多媒體教學的廣泛使用使各學科進行了一次教學方法乃至教學觀念的“大改革”，各種教學軟件也應運而生，它們為教學提供了便捷、有效的方法。

從當前的情況看，多媒體教學只是在語文、數學、英語等學科中得到廣泛開發和應用，但在體育教學中情況卻不容樂觀。傳統觀念認為，體育課主要是讓學生鍛煉身體，學習運動的技能技巧，和多媒體教學沒有多大關系，這正是他們忽略體育課的重要組成部分之一即傳授學生必要的運動常識和理論的原因。以往這部分內容是通過老師的講解和板書來完成的，但是這種方式缺乏直觀性，無法引起同學們的興趣，難以達不到理想的效果。

近幾年來，我在從事體育教學的過程中，利用多媒體技術進行輔助教學，收到了意想不到的效果。但總的來說，多媒體在中學體育課堂中的應用還不很廣泛，現談談我在體育中對多媒體教學的一些看法：

一、多媒體為體育課教學帶來優點

多媒體教學圖文并茂，音頻與視頻的結合，給學生帶來了聽覺和視頻上的良好效果，總結有這樣幾個優點：

（1）提供直觀感受。多媒體電腦教學它最大的優點就是能給學生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，帶給學生生動的、真實的形象，并引導學生發展思維，幫助學生突破重點難點，提高教學質量。以往的板書、口授形式則達不到這樣的效果。例如：向學生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給學生直觀的感受，不易讓學生理解，學生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁，更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快。

（2）激發學生的興趣。例體育課上老師在講解新的體操時，先播放新操的視頻給同學們觀看，激發學生的興趣，刺激他們想學習這套新操的沖動。通過屏幕的播放，學生一邊觀看畫面一邊聽老師的講解，看哪個同學技術動作掌握得最好，既標準又到位。經過同學們的比較和分析，結果一目了然。這樣的動畫課件并配上適當的音樂展現在同學們面前，就非常具有吸引力，并且會讓他們產生濃厚的學習興趣，在以后的練習過程中就會更加努力，學習的效率也會得到提高。

（3）實現任務驅動與愛國主義教育的結合。現在的學生喜歡把體育明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。如果在多媒體電腦教學軟件制作中，將一些優秀運動員在比賽場上的精彩動作圖片掃描進去或者從網絡下載相關圖片，再將運動員的簡歷制作到課件里。這樣不僅可以把學生的注意力吸引到課堂中來，還可以趁機鼓勵同學們要積極鍛煉身體，爭取以后也成為世界冠軍，為國爭光。

二、多媒體用于中學體育教學所面臨的問題

通過我在體育教學中利用多媒體輔助教學的實踐，感覺到目前多媒體技術之所以在體育教學中的運用還不很廣泛，原因主要有：

一是課件匱乏。對開發多媒體體育教學課件工作者的水平要求較高。編制者除具備一定的編程能力外，還需有較高的體育理論水平，即有運動生理學、某體育項目的競賽規則、裁判法以及體育常識和對我國年齡段身體水平情況的了解等諸多方面的知識，還必須懂得體育教學。因此，一個完善實用的多媒體課件的開發需多方面的努力協作才能夠完成。加之由于研究人員對體育科目多媒體課件的開發重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學課件卻極為匱乏。

二是體育老師的素質待進一步提高。某些體育教師的教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視利用多媒體技術進行教學，或對多媒體技術知之甚少不能夠熟練應用，所以干脆直接不用多媒體進行體育教學。

三是場地問題，在大部分學校，多媒體教室里只能是觀看，場地比普通的教室大不了多少，并不能在那里進行鍛煉。而絕大部分學校的體育場里還不具備安裝多媒體條件，因此，多媒體課也只能是偶爾應用。

四是體育教師的認識問題。體育課是一門實踐很強的課程，我們不能覺得多媒體方便，就每節毎節的只是觀看，不能紙上談兵，主要還是以實踐操作為主，這導致很多老師體育老師對多媒體教學不夠重視，認為多媒體教學有無亦可。

當然，多媒體是輔助體育課教學的，它作為奇妙的教學工具，為師“教”生“學”提供了極大的便利。但作為一名體育教師，我們不能忽視對自身素質的培養和提高。多媒體教學是輔，而教學思想、教學方法的創新才是主要的，只有這兩者相輔相成，有機結合，才能結出累累的教學碩果。只要我們不斷探索，認真實踐，就能夠為體育教學質量的提高作出貢獻。