論新課改下初中英語有效教學(xué)研究

摘 要 初中教育是義務(wù)教育的重要階段，有著承上啟下的作用，面臨高中升學(xué)遴選的考驗，初中教育任務(wù)具有復(fù)雜性和艱巨性。在這樣的教育環(huán)境中，如何完成初中英語教學(xué)的有效性，成了我們面臨的日益緊迫的現(xiàn)實性問題。文章從新課程改革的背景出發(fā)，對初中英語有效性教學(xué)的實施提出一點實踐性建議。

關(guān)鍵詞 新課程；初中英語；有效教學(xué)

一、有效教學(xué)的相關(guān)界定

1.有效教學(xué)概念界定

有效性教學(xué)的存在是由來已久的，自教學(xué)這一行為開始之時，關(guān)于教學(xué)有效性的探討就從沒停止過。但是在現(xiàn)代的教育理論界，由于對教學(xué)有效性的理解角度不同，客觀上造成了對這一重要教育學(xué)領(lǐng)域的概念理解千差萬別。但是在一個共性角度上，在教學(xué)活動中講求相率優(yōu)先和效益產(chǎn)出是具有共識的，故本文參考不同流派的觀點，將這一概念總結(jié)為：

所謂有效性教學(xué)，即任課教師通過教學(xué)過程的有效性即符合教學(xué)規(guī)律，成功引起、維持促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及狀態(tài)，在客觀上有效地引起了提高教學(xué)效果的教學(xué)方式。

2.初中英語有效教學(xué)的特征

（1）教學(xué)目標(biāo)富有彈性。現(xiàn)代教育理論認為，有效的教學(xué)必然要配備有效的教學(xué)目標(biāo)。而要達成初中英語教育的多重目標(biāo)，必然要適應(yīng)其語言性學(xué)科的特點，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能滿足這一要求，相對剛化的教學(xué)目標(biāo)批量化的管理不能滿足因材施教的教育原則，有效教學(xué)的彈性教學(xué)目標(biāo)則可以有效地解決這一問題。兼顧到全部人的學(xué)習(xí)進度，必然會收到有效的結(jié)果。

（2）教學(xué)內(nèi)容科學(xué)完整。為適應(yīng)現(xiàn)代新課標(biāo)教學(xué)要求的需要，為達到初中這一特殊階段學(xué)生群體的學(xué)習(xí)要求，雖然可以通過較為彈性的教學(xué)目標(biāo)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果沒有一個較為嚴謹科學(xué)的內(nèi)容綱領(lǐng)，必然散亂無比，在這一過程中注重多種教學(xué)方法的運用，盡可能的完善課堂教學(xué)，必然會收到滿意的效果。

（3）教育任務(wù)以終生學(xué)習(xí)為主。在傳統(tǒng)的教育中，老師往往采取一言堂的教學(xué)方式，以填鴨式的教學(xué)方法向?qū)W生傳授學(xué)識。但是作為語言性學(xué)科的英語有著其自身的特點，這樣硬性的填充式教學(xué)往往達不到要求的教學(xué)效果，而終生式學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式往往能夠使其將學(xué)習(xí)作為自身存在的使命，具有旺盛的生命力。

二、初中英語有效教學(xué)存在的問題及原因探析

1.有效性教育理論缺失，教學(xué)標(biāo)準落后

目前由于教育學(xué)界的研究缺失，我國關(guān)于有效性教學(xué)的理論相對滯后，而國外的相關(guān)理論又由于國情的適用程度不同不能直接引用，這就使得有效教學(xué)缺乏一個切實可行的宏觀運行環(huán)境，加上我國初中教學(xué)大綱上對于這一領(lǐng)域同樣處于相對空白的階段，客觀上不利于英語有效教學(xué)的展開。

2.教師觀念滯后，能力欠缺

有效教學(xué)由于其理論的不成形，在實施上往往會受到一線教師的抵觸，由于這些教師的觀念更新不夠及時，這就使得其在有效教學(xué)方面顯得捉襟見肘，不能達到目標(biāo)效果；加上一些教師的能力確有欠缺，對于新事物不能很好的領(lǐng)會，這都會造成有效教學(xué)展開的困境。

3.教學(xué)方法單一，忽視情感教學(xué)

在初中英語教學(xué)有效缺失的現(xiàn)況中，教學(xué)方法單一是其中最為重要的一點，初中教育仍處于義務(wù)教育階段，但由于其存在中考遴選的壓力，往往教師會在教學(xué)中偏重應(yīng)試結(jié)果，由于教師迫于應(yīng)試教育壓力和教學(xué)目標(biāo)繁重的矛盾時，往往放棄通過較為努力地主觀狀態(tài)達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時期，采取較為枯燥的填鴨式教學(xué)。在教學(xué)中采取的教學(xué)方法較為單一，同時往往忽略師生間的情感交流，這就使得處在青春期的初中生難以接受，事實上降低其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，自然達不到有效教學(xué)的目標(biāo)實現(xiàn)。

三、新課標(biāo)背景下完善有效教學(xué)的若干思考

針對目前出現(xiàn)的初中英語教學(xué)有效性困境，筆者根據(jù)個人經(jīng)驗提出一些針對性建議，以期對時局有所借鑒：

1.加強先進教育理論構(gòu)建

加強先進教育理念的構(gòu)建包含兩個方面，一是加強國外先進教育理論的翻譯和引進，對我國的教育現(xiàn)實提出借鑒性參考；二是加強教育理論的本土化構(gòu)建，我國目前雖然出現(xiàn)了一些教學(xué)學(xué)家，但是其對于教育有效性實現(xiàn)的效果研究仍不夠突出，加強這一領(lǐng)域的發(fā)展是未來一段時間內(nèi)有效性提升的重要途徑。

2.縮短教師觀念更新教育周期，加強業(yè)務(wù)能力

鑒于目前初中教師接收有效性教育觀念滯后的現(xiàn)狀，我們必須要加強這一層面的業(yè)務(wù)培養(yǎng)，通過縮短其在新的教育觀念上的學(xué)習(xí)周期，不斷迫使其跟進新的教學(xué)學(xué)界理論動態(tài)，不斷實現(xiàn)其在業(yè)務(wù)領(lǐng)域的提升，也只有這樣才能實現(xiàn)初中英語教學(xué)的有效性顯著提升。

3.豐富教學(xué)方法，注重情感教學(xué)應(yīng)用

只用通過更加豐富的多種教學(xué)方法使用，在這一環(huán)節(jié)盡可能吸引學(xué)生的注意，將其興趣轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，才能真正實現(xiàn)這一目標(biāo)。同時，情感教學(xué)由于較為注重學(xué)生的情感表達和師生間的交流，這樣可以通過情境創(chuàng)設(shè)進行渲染式教學(xué)通過教師自身的言傳身教將教育的理念傳達至學(xué)生，使之進行自身的教育提升，最終實現(xiàn)有效教學(xué)的目標(biāo)。

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