淺談怎樣提高低年級學生傾聽能力

摘 要 傾聽是學生重要的學習素養，是學生攝取知識的有效保證，學生學會了傾聽，可以提高學習效率。有位名人曾形象地比喻說：“注意是學習的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進來。”低年級的孩子如同白紙，你希望他成為什么樣子，他便很有可能成為什么樣子。可我們老師往往只注意知識的傳授，忽視了學習習慣的培養，以至小學生養成了不良的傾聽習慣。新課程改革提倡合作探究的學習方式，而有效的溝通交流必須建立在有效的傾聽基礎之上。課堂中很多學生的心靜不了，只顧自己說、自己做，不會耐心、細心、用心傾聽教師和同學的言語。因此在小學低年級教學中，教師要努力通過優化教學方式、進行學法指導等多種策略培養學生的傾聽能力。

關鍵詞 傾聽；能力；培養；低年級；重要性；方法

傾聽既然是一個互動的過程，那么傾聽完后，無論是教師還是學生都要文明的反饋自己的觀點，當別人的觀點與自己的觀點不相符時，要敢于說出自己的觀點，以便大家共同探討。

那么，怎樣培養學生養成良好的傾聽習慣呢？

首先，要營造一個適合傾聽的環境，我們知道，沒有一個安靜的客觀環境和一個平和無壓力的心理環境，傾聽便不能順利地進行。而這種傾聽環境的營造主要靠老師，老師是傾聽環境的營造著。課堂上老師一方面要求學生注意聽講，不做小動作，不交頭接耳，一方面還要對沒按要求傾聽的學生的行為予以糾正。同時，還可要求同學之間互相提醒，時刻養成認真傾聽的好習慣。結合課堂我認為可以從以下三點做起：

一、運用兒歌組織教學

兒童喜歡誦唱兒歌，教學時可自編兒歌激發學生興趣、組織教學。如：“上課了，快坐好，仔細聽、動腦想”；“男生、女生來比賽，看看誰能爭第一？”；“眼睛眼睛看哪里？眼睛眼睛看黑板”；“一個同學沒做好，請你快快來坐好”；“真棒真棒，你真棒！像你學習我也行！”……

教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單，又很有節奏感。使師生之間的距離縮短了，學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會。在教學時，經常變換兒歌，能消除學生厭煩心理、維持課堂紀律、吸引學生的注意力，可取得較好的效果。

二、做學生的良師益友

學生渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認真傾聽他的講課。所以我以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的距離。每一節課教師都面帶微笑，善于發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不喜歡聽你講解呢？

三、創設生動有趣的學習情境

新教材中，引入許多學生喜聞樂見的卡通形象，上課時，我借助這些題材，或以故事導入新課，或讓學生看圖講故事，再根據故事情節提出問題，解決問題，使故事貫穿教學始 終，并且鼓勵學生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學中。此外，我經常結合教學內容適時開展“找朋友”、“郵遞員送信”、“開火車”等游戲來吸引學生的注意力，也收到了很好的效果。

其次，教給學生良好的傾聽方法。傾聽方法的要點是：坐、觀、點。“坐”即坐姿，是傾聽的基礎。課堂上老師要告訴學生臀部坐正，兩腿自然放在桌下，兩臂自然放在桌上。特別是低年級學生，更要按此要求做到位。“觀”是傾聽的保證。即當別人講話時聽者要注意地看著對方，這樣做對于鍛煉傾聽注意力不集中的小學生很有幫助。“點”是關鍵，即學生在傾聽時，在思考的基礎上善于把對方的內容歸納成要點，整理成有條有理的內容，這樣可以提高傾聽的效果，訓練傾聽的能力。老師應該給孩子一個具體的、可操作性的、細化了的要求。我在教學中就明確提出了“學會傾聽要五心”，即傾聽時做到：一要專心，無論是聽老師講課，還是聽同學發言，都要聽清老師或發言人說的每一句話，腦子里不想其他事；二要耐心，不隨便插嘴，要聽完別人的話，才發表自己的意見。三要細心，當別人的發言有錯時，要求學生學會評價同學的發言，做到不重復他人的意見，自己的意見要建立在他人發言的基礎上或者提出新穎的想法。四要虛心，當別人提出與自己不同的意見時，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點；五要用心，在聽取他人意見時不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”、“聽”、“思”并重，相互促進。

再者，要多采用表揚、鼓勵的方法激勵學生傾聽。

在傾聽習慣的培養中，教師不要吝嗇你的贊揚，要多采用表揚、鼓勵的方法激勵學生傾聽。要讓學生不斷地體會到成功的喜悅。比如，“你聽的最認真了！”“你聽的真仔細呀！”一句贊揚，一個微笑，卻能收到顯著的效果。

蘇霍姆林斯基指出：“給兒童以勞動的快樂，學得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”社會心理學家也認為，受人贊揚，被人理解和尊重能使人感受到生活的動力和自身價值。正確適當地評價是調動學生學習積極性的重要因素，也是培養學生“傾聽”的重要手段。所以在“聽”的培養中，教師千萬不要吝嗇你的贊揚，讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如我經常會說：“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“這么一點小小的區別都被你找出來了，你可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學不僅聽懂了別人的發言，還加進了自己的想法，多棒呀！”……一個眼神，一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發現每個學生的閃光點，用真誠的話語鼓勵他們，課堂上學生怎么會不認真聽講呢？在評價過程中，要更關注暫時落后的學生，用一雙善于發現的眼睛去捕捉他們的進步，讓這些學生也能享受到喜悅，促使他們更快的進步。