淺談低年級(jí)教學(xué)中的看圖寫話

·漢語是我們的母語，作文是母語的一種表達(dá)形式。語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，而作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)基礎(chǔ)和表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，所以作文的質(zhì)量是衡量學(xué)生語文能力的其中一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。低年級(jí)級(jí)教學(xué)中的看圖寫話是對(duì)高年級(jí)作文教學(xué)的過渡，是為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以有效的進(jìn)行看圖寫話十分重要，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，就低年級(jí)看圖寫話為契入點(diǎn)，談?wù)勎业捏w驗(yàn)與感受。

一、認(rèn)識(shí)看圖寫話的教學(xué)意義

低年級(jí)的看圖習(xí)作，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓(xùn)練，而應(yīng)該著眼于學(xué)生習(xí)作能力形成過程中至關(guān)重要的基礎(chǔ)來夯實(shí)它?？磮D習(xí)作也是生活的習(xí)作，同樣要求學(xué)生是“我手寫我心”的習(xí)作，同樣要求說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象思維大有裨益?？磮D寫話是指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，根據(jù)圖上具體形象的內(nèi)容進(jìn)行想象寫話。這種訓(xùn)練，可以由看一幅圖寫一句話或一段話，到看幾幅圖寫一段或幾段通順完整連貫的話?？磮D寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和思維習(xí)慣的重要憑借之一。

二、在看圖寫話教學(xué)時(shí)，尊重學(xué)生的觀察感受

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生，看圖寫話已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)了，所以教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的觀察感受，就是尊重學(xué)生的個(gè)性差異。因?yàn)椴煌纳瞽h(huán)境，不同的經(jīng)歷的孩子，看到同一事物感受也會(huì)不同。比如學(xué)生看到一幅圖畫的時(shí)候，哪種事物最接近孩子的生活，他最熟悉就會(huì)對(duì)哪種事物最先做出反饋。比如一幅果園秋收?qǐng)D，有的學(xué)生可能第一眼看到的是又大又紅的蘋果，有的學(xué)生可能第一眼看到的是人們忙碌的身影。但是無論從哪里著手，都能從中體會(huì)豐收的情景。所以應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生觀察圖畫可以有不同的切入點(diǎn)。但是一定要注意同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有一定的觀察順序，看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使表達(dá)有序，而不會(huì)雜亂無章。但觀察順序可以從學(xué)生的切入點(diǎn)展開。

三、看圖寫話時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有順序、有重點(diǎn)地觀察

對(duì)于低年級(jí)的看圖說話、寫話教學(xué)，首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意。讓學(xué)生明確觀察要有順序，比如教學(xué)單幅圖《小鴨得救了》， 先引導(dǎo)學(xué)生將整個(gè)畫面總的看一看，圍繞“圖上畫了哪些動(dòng)物？在什么地方干什么？”用一句話說出簡單的圖意，然后要求學(xué)生按一定順序?qū)嬅嫔系拇笙?、猴子、小熊、鴨子的?dòng)作看清楚、看全面，最后再回到整體上來，把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來觀察，有條理地寫下這個(gè)故事?？磫畏鶊D是這樣，看多幅圖也是如此。我先引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀幾幅圖，看這幾幅圖合起來講的是什么人、什么事。然后按觀察單幅圖的方法，逐幅圖仔細(xì)觀察，看懂每幅圖的內(nèi)容，最后回到整體，將幾幅圖聯(lián)系起來，進(jìn)行觀察思考。其次觀察要有重點(diǎn)。一幅圖和一篇文章一樣，作者是不會(huì)平均使用力量的。為了達(dá)到自己的作圖目的，畫面內(nèi)容必然有輕有重，如《蘑菇傘》，共有四幅圖，前兩幅圖畫是一只小白兔去效外采蘑菇下起起了大雨，后兩幅圖畫則是小白兔如何去幫助小松鼠的。毫無疑問，后兩幅圖表現(xiàn)了小白兔關(guān)心他人，助人為樂的優(yōu)秀品質(zhì)，是圖畫的重點(diǎn)內(nèi)容。所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我要求學(xué)生對(duì)畫面的小白兔認(rèn)真觀察，它看到了什么，做了什么，抓住小白兔的表情、動(dòng)作去刻畫，以便更好地把握文章的重點(diǎn)。

四、教學(xué)過程中要注重圖中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生展開想象，從中加深對(duì)圖意的體會(huì)

在看圖寫話的教學(xué)中，教師引導(dǎo)觀察的時(shí)候?yàn)榱送怀鲋攸c(diǎn)往往只注重重點(diǎn)部分的事物的觀察，忽略圖畫中的細(xì)節(jié)部分。其實(shí)往往細(xì)節(jié)更有表現(xiàn)力，起到點(diǎn)睛之筆的作用，使文章更豐富，充滿活力。所以教師也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的觀察，啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮想象。教師激發(fā)學(xué)生的想象力，在細(xì)節(jié)上給學(xué)生一些提示，但就是這一點(diǎn)提示，可能就打開了學(xué)生的思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使細(xì)節(jié)成為學(xué)生想說想寫的突破點(diǎn)。從而使他們?cè)谝院蟮目磮D寫話時(shí)也能注重觀察圖畫細(xì)節(jié)。如除了人物的動(dòng)作、表情以外還有衣著及周圍景物也可以表現(xiàn)出人物的所處的環(huán)境和內(nèi)心的感受。如《乘涼》，不只是在觀察人物的表現(xiàn)來體會(huì)天熱，還要注重景物的觀察，從而更深入的體會(huì)天氣的炎熱，為《乘涼》做更充分的鋪墊。

五、對(duì)學(xué)生寫話要提出更高的要求

通過細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入的訓(xùn)練，就到了寫話的環(huán)節(jié)。學(xué)生的寫話內(nèi)容已經(jīng)確定。對(duì)寫話要提高出更高的要求，要求學(xué)生寫得更具體、生動(dòng)，富有想象力，寫出人物的語言、心理和神態(tài)。發(fā)揮合理想象，豐富語言，盡量做到學(xué)以致用，巧妙的運(yùn)用日常積累的好詞好句。寫還是能做到詳略得當(dāng)，既突出重點(diǎn)，又不忽略細(xì)節(jié)，充分利用細(xì)節(jié)的渲染作用。加上想象的可以起到鋪墊作用的開頭段和耐人尋味的結(jié)尾段。使文章更豐富生動(dòng)。在寫話過程訓(xùn)練中，給學(xué)生留拓展了自主的空間，明顯加大了難度，但是學(xué)生的觀察力、想象力、和運(yùn)用已積累的好詞佳句的能力都有了明顯的提高。大大的提高了學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。而且給了學(xué)生觀察和想象的空間，更好的激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣。為高年級(jí)的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

無論何種學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)應(yīng)以興趣導(dǎo)入，抓住學(xué)生的心理特征進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)語文教師要合理地運(yùn)用低年級(jí)的看圖寫話，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，讓學(xué)生會(huì)看，會(huì)想，會(huì)說，達(dá)到最終地會(huì)寫，從而真正實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中“聽、說、讀、寫”四種能力的培養(yǎng)