淺談小學(xué)寫字教學(xué)

崔巒老師說過：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語文素養(yǎng)，文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們老師也要寫好字。現(xiàn)在，我國弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。”小學(xué)語文中的寫字教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有著密切的關(guān)系，寫字是鞏固識(shí)字的重要手段。學(xué)生認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字，能規(guī)范、端正、整潔地書寫出來，可使學(xué)生能更好地完成作業(yè)。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，電腦取代了我們的書寫功能，但書寫對(duì)我們每個(gè)正常人來說，仍然是不可缺少的。另一方面寫好字能幫助我們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的作風(fēng)。一手好字，將有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)、升學(xué)、就業(yè)、擇友和人際交往。一手好字，終身受益。對(duì)此，現(xiàn)就小學(xué)的寫字教學(xué)現(xiàn)狀談?wù)勎业淖疽姟?/p>

一、加強(qiáng)寫字的直觀教學(xué)

適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講一些書法理論和書寫規(guī)律后，針對(duì)小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最有效的辦法首推直觀演示教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容變成具體可感的東西。一是直觀教學(xué)以教師現(xiàn)場演示為主。現(xiàn)場演示的過程中，怎樣執(zhí)筆，行筆的抑揚(yáng)頓挫都看得真真切切，筆墨的干濕剛?cè)帷鴮憰r(shí)濃淡曲直的藝術(shù)效果躍然紙上，有著無可比擬的感染力和吸引力。當(dāng)教師寫出一手漂亮瀟灑的字來時(shí)，學(xué)生羨慕之情溢于言表，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)寫字的強(qiáng)烈興趣。二是要有生動(dòng)有趣的教學(xué)語言。首先從筆畫的形態(tài)上比喻成學(xué)生熟悉的物象：把斜撇筆畫喻為“蘭花”，把豎彎鉤筆畫喻為“魚鉤”“浮鵝”。在講筆畫形態(tài)的同時(shí)，也闡明了字體的美是從大自然的物象中汲取的，提高了學(xué)生直觀能力、審美能力。三是從組字結(jié)構(gòu)上做模擬。如“中”的豎畫，以人體軀干擬應(yīng)上短下長，符合體美，符合黃金分割法則。又如“—”它是回鋒豎畫，下面的回鋒部分為何是斜向的，用芭蕾演員優(yōu)美的單足尖支撐、翹來模擬最好等等，這些模擬使學(xué)生牢記筆畫的形象，明白法則和道理。

二、重視教師寫字的示范作用

要教學(xué)生寫好字，首先教師就要寫好字，所以，在常規(guī)檢查上要嚴(yán)格要求各學(xué)科教師的備課、作業(yè)批改、各種記錄和日常公眾用字均要做到規(guī)范、美觀、整潔的書寫，做學(xué)生的表率。真正把寫字指導(dǎo)滲透到每學(xué)科教學(xué)和每項(xiàng)活動(dòng)之中，使學(xué)生的書寫時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。學(xué)生在這樣長期的影響下，自然會(huì)起到潛移默化的作用。作為小學(xué)教師，特別是小學(xué)語文教師，自身要寫好字，更要指導(dǎo)學(xué)生寫好字，為培養(yǎng)一代具有全面素質(zhì)的新型人才而努力。

三、注意學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)

每當(dāng)翻開學(xué)生的作業(yè)，我們總不免感嘆：孩子們的書寫太潦草了！尋根究底，是因?yàn)殚L期以來，在應(yīng)試教育的影響下，寫字教學(xué)一向不太被人們重視，寫字課常常被其他課所代替。學(xué)生的寫字基本功較差，寫字姿勢的正確率很低。由此帶來了學(xué)生近視，脊柱變形，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。讓學(xué)生在寫字的情緒體驗(yàn)中感受中華文化的博大精深，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，促使學(xué)生樂于寫字。同時(shí)，要注意學(xué)生的健康成長。嚴(yán)格地說，書寫姿勢應(yīng)該做到“胸離桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)的“三個(gè)一”要求。教師在具體教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生去體驗(yàn)究竟“一拳”“一尺”“一寸”是在什么位置。學(xué)生有了體驗(yàn)，就會(huì)自覺地調(diào)整自己的寫字姿勢，從而形成良好的習(xí)慣。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，并時(shí)刻提醒學(xué)生以正確的姿勢書寫，直到習(xí)慣養(yǎng)成。平時(shí)在學(xué)生面前要自覺地按照正確的姿勢進(jìn)行書寫，力求給學(xué)生樹立一個(gè)看得見摸得著的書寫姿勢規(guī)范的榜樣。

四、創(chuàng)造良好的寫字環(huán)境

良好的環(huán)境能夠培育人，能夠激勵(lì)人。因此重視寫字教學(xué)環(huán)境的建設(shè)十分重要。在教學(xué)中，我們可根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用講故事、比一比、展一展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一是講故事。如王羲之“力透紙背”的故事，鄭板橋“賣字助窮人”的故事等等。通過古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)他們興趣，點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的熱情，是寫字教學(xué)的生動(dòng)教材。二是比一比。小學(xué)生生性好動(dòng)，好勝心和榮譽(yù)感極強(qiáng)，總渴望自己的成功得到大家的肯定。通過比賽，能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性及競爭意識(shí)。三是展一展。辦好作業(yè)展，從學(xué)生作業(yè)中，挑選出寫得特別好的傳遞給全班同學(xué)看，作為全班學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)有進(jìn)步的進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)意識(shí)。四是鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的書法競賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信，讓學(xué)生在一個(gè)良好的寫字環(huán)境中受到熏陶。

五、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量

作業(yè)量過大不僅有害于學(xué)生的身心健康，而且不利于學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，嚴(yán)重違背教育規(guī)律。當(dāng)前部分學(xué)校作業(yè)量過大導(dǎo)致學(xué)生重答題輕書寫的現(xiàn)象必須引起高度重視。依據(jù)上級(jí)教育主管部門的有關(guān)精神，小學(xué)第一學(xué)段不留書面家庭作業(yè)，第二學(xué)段不超過40分鐘，第三學(xué)段不超過一小時(shí)。要搞好各學(xué)科之間的相互協(xié)調(diào)，實(shí)行不同學(xué)科家庭作業(yè)間隔布置，以避免造成學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和書寫壓力。

六、讓學(xué)生體驗(yàn)寫字的樂趣

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。在寫字教學(xué)中，由于兒童的年齡較小，容易滿足，每次應(yīng)挑出一些主要的毛病讓他們加以改正，但毛病指出不宜過多，否則容易使兒童產(chǎn)生自卑感，從而失去學(xué)習(xí)的興趣。如寫字姿勢、執(zhí)筆方法正確了，教師給予肯定，并使其成為大家的榜樣；哪個(gè)筆劃寫規(guī)范了，哪個(gè)字寫漂亮了，教師用紅筆圈劃上，并讓其板演為大家示范；誰的作業(yè)字跡工整、大方，就將其作業(yè)本展示出來，成為大家學(xué)習(xí)的典范，即使講存在的問題時(shí)，也應(yīng)用啟發(fā)式的語言給予指正或是讓同學(xué)之間比較、發(fā)現(xiàn)，要讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺自己一絲一毫的進(jìn)步。

總之，小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一。寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量，要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。