對當代高校以中國傳統節日文化為主題活動的看法

摘 要 在文化全球化交流的今天，中國傳統節日沒有得到應該有的重視，然而身為炎黃子孫，發揚中華民族的傳統節日和傳統文化是必要的，作為高校的工作者，理應全面意識到中國傳統節日不可取代的位置，因此應該將傳統節日與校園文化相結合，如此一來不但傳承了中華民族的傳統價值觀，也增強了高校的文化建設，從而增強學生的綜合素質。

關鍵詞 中國傳統節日 高校 文化

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 高校傳統節日現狀

在信息爆炸，科技迅速發展的當代社會，文化全球化現象日益明顯，我們越來越多地受到來自世界各地的文化沖擊，特別是西方文化。“洋節”熱鬧的氣氛確實很吸引當代的大學生，在那種氛圍中，可以使年輕人壓抑的情緒得到釋放，滿足了年輕人的心理需要。與此形成鮮明對比的就是高校中中國傳統節日的開展形式過于單調，難以引起人的興趣。

近年來中華民族傳統節日得到了國家和社會的重視，人們漸漸地意識到中國的傳統節日并不僅僅只是單純的節日，它同時也傳承了中華民族幾千年輝煌的文化底蘊，表現出了中華民族的價值觀以及道德內涵。而就在學生們都比較熟悉的幾個傳統節日中，文化也沒有得到很好的傳承，只有食物得到了很好的重視。學生們可能不知道這幾個節日的來歷，背后的歷史，以及內涵，知道的只有該節日對應的食物。比如大家只知道春節吃團年飯，卻不知道它的來歷，知道端午吃粽子，卻不懂它背后的歷史代表什么，知道中秋吃月餅，卻不明白中秋節最根本想要傳遞的是家人團圓的內涵，如此一來在過中國的傳統節日的時候只做到了“民以食為天”這一句古語。

2 高校主題活動意義

2.1 發揚愛國主義精神

在中華民族的傳統節日中，通常含有濃郁的愛國主義思想，具有愛國的深刻內涵。如果把中國傳統節日的這種思想融入到對學生的教育中，勢必會激發教學對象的愛國主義情懷。比如讓大家知道端午節就是為了紀念屈原的愛國之情。由此讓學生們繼承這種愛國思想。

2.2 繼承傳統價值觀

中華民族的傳統節日蘊含了中華民族的傳統價值觀，比如尊老愛幼，中華民族的傳統價值觀非常重視綱理倫常，在意人與人之間的關系，三字經有言：“首孝悌，次見聞，知某數，識某文。”而中華民族中最為盛大的傳統節日毫無疑問就是春節，其中所要表達的中心思想就是家人團聚。再如大家非常熟悉的中秋節，無論是家人一起吃月餅，還是在一起賞月，其實要表達的也是合家團聚的美好愿望。

2.3 秉承中華傳統理念

在中華民族的傳統觀念中，重視生命的存在，時時刻刻體現著以人為本的理念，這種重視生命的態度對于現代人生命意識的態度有重大的教育意義。很多人沉溺于享受生活，一旦無法達到自己的期望便覺得了無生趣，精神上缺乏信仰。而古代人這種社會責任感正是當代人應該學習的。所以多了解中國傳統節日也可以讓學生秉承中華傳統理念。

2.4 對德育教育有幫助

高校教育工作者的責任就為當代社會培養人才。德育教育問題不但關系到學生的為人處世，人際交往，也關系到學生的性格養成。但是因為高職高專類學校，創校時間短，缺乏教學經驗導致了該類院校德育方面的教育工作做得并不到位，因此在校園中很多學生學習具有很強的功利性，輕視品德的培養。因此通過宣傳中華民族的傳統節日來教給學生們傳統的價值觀以及人生理念，也可以加強對學生的德育教育。

3 具體的作法

3.1 注意創新

雖然現在有很多人已經意識到了保護中華民族的傳統文化的重要性，可是“洋節”在中國確實是越來越熱，傳統節日卻越來越淡，這不得不說與傳統節日的表現形式也是有關的，傳統節日雖說擁有悠久的歷史和深厚的文化底蘊，可是卻沒有與現代社會相適應的表現方式，缺乏浪漫情懷，因此對年輕人缺乏吸引力也是理所應當的，而“洋節”卻很好地彌補了這一點，它富有浪漫情懷，也給了年輕人宣泄的空間。因此我們要想讓傳統節日真正地融入生活，就必須讓其表現形式有所創新。

3.2 有所取舍

我國的傳統節日加起來也有百個之多，因此在選擇作為校園主題活動的時候必須做到有所取舍才能更好地突出目的，要做到在顧及教學目的和社會影響的同時擁有典型性。通常來講高校選擇大型的節日（春節、中秋、清明等）會好一些，因為這些節日本來就已深入人心，有大眾的認可作為基礎，再在其中融入教學理念，更容易讓學生達到教學目標。

3.3 開展實踐

當大家對于中國的傳統節日的文化底蘊有了一定的了解之后，就可以設計出多種多樣的實踐活動，學生們在實踐活動中寓樂于學，既體驗到了活動的樂趣，又更加深刻地理解了中國傳統節日的內涵。具體來說，可以在重陽節組織大家登高遠眺，登高的同時體驗文化內涵；在元宵節時組織大家動手做燈籠，然后精心舉辦一個燈展，燈展結束后評比最佳的燈籠，讓大家切實地體會到元宵節的活動內容，還可以在燈展的過程中舉辦猜謎活動，猜中謎底者給予一定的獎勵，以此來增加活動的趣味性。在實踐活動中，廣大高校的教育工作者要注意培養學生的自主性，讓學生自發地組織一些有關傳統節日的活動，這樣既激發了學生的創造力，也讓學生更有興趣去參與這些活動。

3.4 開發教育意義

高職高專的教學目的是為了給社會培養全能型人才，其中道德修養必不可少。具體說可以找到能體現對生命尊重的節日來表達，比如說重陽節的登高遠眺，可以使人感受到大自然的雄偉風光，心胸也會感到寬廣，從世俗的煩惱中解脫出來。再比如說清明節的祭祀祖先可以讓我們感受到生命的脆弱與不易，以此重新來審視自身，重新思考生命的價值，這些傳統節日本身都蘊含著深刻的教育意義。現如今不得不承認高校中有很多學生心理過于脆弱，承受不了一點挫折和打擊，多開展這樣的活動，對于學生良好的道德品質的建立有積極意義。

4 結束語

中華民族的傳統節日包含了中華民族的價值觀，蘊含了豐富的文化底蘊，具有重大的教育意義，因此在高校開展以中國傳統節日為主題的活動是非常好的做法。在高職高專的思想政治教育課程里，我們可以充分利用中國傳統節日的精神內涵，來進行道德教育。以此幫助學生樹立良好的三觀，讓其在今后的道路中發展得更好。

參考文獻

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