高校計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)的改革與探索

摘 要 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會進入了信息化時代，計算機技術(shù)已經(jīng)融入了社會生活的各個方面，成為不可或缺的一項重要技術(shù)。計算機基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的基本課程，本文主要分析了目前我國高校計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，在此基礎(chǔ)上提出了一些改革高校計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)的對策和建議。

關(guān)鍵詞 高校 計算機基礎(chǔ)課程 實驗教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

計算機應(yīng)用能力是衡量大學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和綜合能力的一項重要指標(biāo)，是大學(xué)生參與社會競爭必須具備的基本要素。通過開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，來培養(yǎng)具有計算機數(shù)據(jù)分析能力、軟件應(yīng)用能力和計算機程序設(shè)計能力的各種信息化人才。

1 高校計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

實驗教學(xué)作為計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中重要的組成部分，一方面可以使學(xué)生鞏固所學(xué)到的計算機理論知識，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和分析問題、解決問題甚至創(chuàng)新的能力。然而，目前我國高校計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)過程中仍然存在著諸多的問題，實驗教學(xué)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

1.1 對實驗教學(xué)重視力度不夠

現(xiàn)代高校對實驗教學(xué)的重視力度不夠主要表現(xiàn)在考核成績比例不協(xié)調(diào)、計算機設(shè)備資源缺乏和實驗教學(xué)師資力量薄弱等三個環(huán)節(jié)。

首先，計算機基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的基本課程，一般分為理論教學(xué)部分和實驗操作教學(xué)部分，理論課程主要講述計算機學(xué)科的理論知識，而實驗操作教學(xué)則重在培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用能力，兩者相輔相成。但是在大部分高校，計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)相對于理論教學(xué)重視力度還不夠，理論考核成績占到總評成績的80%左右，使得學(xué)生也不得不重理論而輕實驗，降低了學(xué)生動手實踐的能力。

其次，高校計算機實驗室的設(shè)備資源不充足。機房除了要滿足學(xué)校成千上萬學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之用，還要應(yīng)付各種大型考試，學(xué)生除了上計算機課程之外，平時很少有機會到實驗室進行自主學(xué)習(xí)，對于一些計算機基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，就錯失了許多上機實踐的機會，因此，要加大對高校計算機實驗室設(shè)備資源的投入力度，及時了解學(xué)生的上機情況，提高學(xué)生上機率。

最后，高校計算機實驗室的師資力量不足。普通高校的計算機實驗室人員只有3～5名，基本只負(fù)責(zé)維護實驗室的設(shè)備資源，保證實驗教學(xué)和各種大型考試的正常使用，而對于學(xué)生在計算機實驗室的實驗過程和結(jié)果等內(nèi)容都無暇顧及，因此，教學(xué)實驗室的師資隊伍建設(shè)也待加強。

1.2 實驗內(nèi)容與理論教學(xué)不協(xié)調(diào)，實驗教材缺乏層次性

計算機技術(shù)一直都在日新月異的變化之中，計算機理論知識也在不斷地更新，而計算機實驗教材的內(nèi)容卻跟不上時代的步伐，內(nèi)容過于陳舊，更新太慢，學(xué)生實驗教學(xué)的內(nèi)容與理論知識根本就不匹配，學(xué)生無法通過實驗操作來加深對理論知識的理解和體會，阻礙了學(xué)生對于新知識和新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握。

此外，實驗課程不能與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)有效結(jié)合，實驗內(nèi)容缺乏層次性。不同專業(yè)的學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的程度都有所不同，而且每個學(xué)生的計算機能力和水平也參差不齊，有的根本沒有接觸過計算機，而有的則可以熟練地進行文字輸入等操作，實驗課程教學(xué)并沒有因材施教，實驗內(nèi)容較固定，沒有層次性，所學(xué)知識與實際應(yīng)用存在一定的差距，不利于學(xué)生對實驗項目的創(chuàng)造性發(fā)揮。

1.3 實驗教學(xué)不能有效調(diào)動學(xué)生積極性

目前高校計算機實驗教學(xué)的方法和手段單一，實驗課程基本上都是學(xué)生獨自上機做一些老師所講的案例和課后作業(yè)。一方面隨著信息化和多媒體技術(shù)的發(fā)展和融合，出現(xiàn)了許多新的應(yīng)用軟件，如平面動畫設(shè)計軟件、圖像處理軟件和網(wǎng)頁制作軟件等，很多教師不屑于學(xué)習(xí)和了解這些軟件，認(rèn)為這些多媒體軟件并非計算機軟件，限制了新興的多媒體軟件進入實驗教學(xué)課堂；另一方面，學(xué)生在上機進行實驗課程時，自我約束能力差，經(jīng)常做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。這些情況都導(dǎo)致了學(xué)生實驗課程的學(xué)習(xí)效果很差，不利于提高學(xué)生的計算機綜合素質(zhì)。

1.4 實驗過程缺乏監(jiān)管，實驗效果難以考核

目前計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)考核一般都是提交實驗結(jié)果檢查的方式，老師往往給學(xué)生留一些實驗課程的作業(yè)，然而由于計算機實驗課程的特殊性，缺乏有效的手段對學(xué)生的實驗過程和結(jié)果或作業(yè)進行有效的監(jiān)督和考核，學(xué)生之間互相抄襲和隨意作答的現(xiàn)象比較普遍，這種考核評價方式難以對學(xué)生的實際計算機操作能力進行有效的評價，不能夠反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀況。

2 加強高校計算機基礎(chǔ)課程實驗教學(xué)的改革措施

2.1 加強對實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的重視力度

首先，高校在思想上要將實驗課程同理論課程同等重視起來，不僅要加強計算機基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，更要在理論知識的指導(dǎo)下，加強實驗教學(xué)過程中實際操作能力和實踐能力的培養(yǎng)。要增加實驗課程教學(xué)的課時，給學(xué)生們提供更多的進行實踐操作的時間和機會。要建立合理、科學(xué)的成績考核系統(tǒng)，將理論課程與實驗課程的成績合理結(jié)合在一起，將學(xué)生的計算機能力真實合理地體現(xiàn)出來。

其次，要加大對計算機實驗室投資力度，包括基礎(chǔ)設(shè)施投入和師資力量投入兩部分。一方面，要保障對實驗室建設(shè)的資金投入，保證各種儀器設(shè)備的及時更新和維護，通過實行儀器設(shè)備專人負(fù)責(zé)制、損壞登記及報修制等有效措施保證了所有儀器設(shè)備完好率，增加實驗室開放時間，使學(xué)生有更多的時間和機會進行實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力；在實驗室和走廊上設(shè)置攝像監(jiān)控系統(tǒng)，安排專人負(fù)責(zé)實驗室的安全維護，做好實驗室的安全保障工作。另一方面，要加大人才引進力度，建立一支結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、素質(zhì)高的實驗教師隊伍，加強對實驗室教師的培訓(xùn)力度，不斷提高他們的管理能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，從而推進實驗教學(xué)水平的逐步提高。

2.2 加強對實驗課程教材的更新力度

計算機科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，計算機理論知識更新得也比較快，因此，計算機實驗教學(xué)內(nèi)容也要跟得上時代的步伐，及時更新。學(xué)校要根據(jù)理論課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的需要，不斷修訂實驗課程的教學(xué)大綱。實驗教學(xué)教材既要以計算機理論知識為基礎(chǔ)，又要便于培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，還可以讓學(xué)生適當(dāng)了解一些計算機其他方面的知識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實驗課程教材要體現(xiàn)實用性原則，結(jié)合學(xué)校自身實際情況，選用教材的內(nèi)容要新穎、結(jié)構(gòu)要合理，并且與理論知識要緊密結(jié)合。教師在進行實驗教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和實際操作能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而逐步增強學(xué)生對計算機操作的信心和興趣。

2.3 采用分門別類的教學(xué)模式，多樣化的教學(xué)方法

不同的學(xué)生有不同的計算機操作基礎(chǔ)，可以按照不同的專業(yè)或者對計算機知識的興趣和能力進行劃分，將學(xué)生分為專業(yè)類和非專業(yè)類進行分別教學(xué)，實行不同的教學(xué)方法和模式。計算機專業(yè)類學(xué)生對計算機知識的掌握要求較高，一般基礎(chǔ)較好，對計算機知識也有濃厚的興趣，對這類學(xué)生的實驗課程教學(xué)主要以熟悉計算機專業(yè)課程為主，包括操作系統(tǒng)的理解和使用、網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計和連接、算法的構(gòu)造和簡單的程序設(shè)計等。而對于非專業(yè)類學(xué)生，其計算機基礎(chǔ)一般較弱，對計算機知識興趣也一般，對這類學(xué)生的實驗教學(xué)則以計算機基礎(chǔ)操作為主，旨在提高其對計算機知識的理解能力和應(yīng)用能力。通過對學(xué)生分類別設(shè)置不同的實驗項目，滿足了不同層次的學(xué)生對于計算機應(yīng)用的不同要求。而調(diào)整后的實驗項目與理論教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，使學(xué)生在實驗操作時加深了對理論知識的了解與體會，產(chǎn)生了對實驗項目的探究興趣，激發(fā)了對應(yīng)用軟件的研究積極性。

通過采用多樣化的教學(xué)方法，開展多種教學(xué)活動，提高教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的樂趣，幫助學(xué)生消化吸收知識，擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。例如可以采用集聲音、動畫和圖像于一體的多媒體技術(shù)，形象直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)異步教學(xué)，增加學(xué)生與老師之間的互動性等等。老師還可以組織與計算機實驗課程相關(guān)的各種競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參與，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，促使學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐中去，更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。

2.4 建立科學(xué)合理的考評體系

高校設(shè)置計算機基礎(chǔ)課程旨在提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)信息型的人才。對學(xué)生進行成績考核只是為了測評學(xué)生對計算機能力的掌握程度，其目的是為了促使學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和掌握計算機方面的知識。為了真實合理地反映學(xué)生對計算機知識的實際水平，必須建立科學(xué)合理的考核體系，計算機知識分為理論知識和實驗課程兩部分，要增加實驗課程考核比例至50%。對于計算機專業(yè)類的學(xué)生，實驗課程考核要適當(dāng)增加難度，如進行一些軟件作品的設(shè)計和制作等等；而對于非計算機專業(yè)類的學(xué)生，實驗課程則可以主要對一些常用的計算機應(yīng)用軟件的操作能力進行考核，通過理論與實驗課程考核相結(jié)合，更能科學(xué)合理地體現(xiàn)學(xué)生對計算機知識的真實掌握水平。新的考核方式使學(xué)生不再為了應(yīng)付理論課程考試而只知道死記硬背，激發(fā)了學(xué)生對于計算機軟件的學(xué)習(xí)熱情，提高了學(xué)生動手創(chuàng)作的積極性和主動性，更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、理解和掌握計算機知識，從而達(dá)到實驗教學(xué)的最終目的。

3 結(jié)語

作為高校教學(xué)體系的重要組成部分，實驗教學(xué)起著不可替代的重要作用。而計算機學(xué)科又是實踐性很強的學(xué)科，因此計算機實驗教學(xué)在整個計算機教學(xué)中顯得更加重要。通過實驗教學(xué)，學(xué)生不僅能夠更好地理解并掌握理論知識，而且還能提高解決實際問題的能力。高校應(yīng)當(dāng)重視計算機實驗教學(xué)工作，從而提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻

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