高職院校體育教學存在的問題及對策探析

摘 要 當前，隨著我國社會的快速進步，素質教育的進程也在不斷加快。而對于高職院校體育教育來說，其作為我國體育教育的重要組成部分，仍然受到我國傳統教育觀念的影響，進而導致其發展變革較慢，同時也影響著我國素質教育的整體發展進程。所以，需要進一步加強對于高職院校體育教學的研究。本文首先簡要介紹了我國目前高職院校體育教學所存在的問題，之后又進一步提出了解決體育教學存在問題的具體措施，最后對全文進行了全面的總結與概括。

關鍵詞 體育教學 高職院校 解決對策

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 當前我國高職院校體育教學存在的問題

1.1 教育觀念落后

現今，傳統的體育教學理念仍然深深地影響著我國目前的體育教學模式。這種傳統的教育體系，即從遵循“三個基本”的思路著手，進一步開展體育教學活動。而這種教育體系與當今人們新的體育觀念是完全相背離的，舊的體育教學觀念已經遠遠不能適應新形勢下的體育教學活動的目的。不可置疑的是，這種落后的體育教學觀念已經對體育教學水平的提升產生了嚴重阻礙，因此，根據原有落后體育大綱的基礎上，重新制定新的體育教學方案是勢在必行的。當前，學校開展體育教學應該以學生為主體，按照學生的身體素質、體育愛好程度等實施合理的體育教學計劃，讓學生首先對體育產生興趣，然后積極參與到體育運動中，進而達到強身健體的積極作用。

1.2 教學內容和組織形式單一

體育教學內容和組織形式的單一化，是傳統教學模式遺留下來的主要弊病之一。在體育教學的過程中，學生在體育課上感受不到新鮮感，總是反復練習老師所教授的簡單項目，對于這種反復性的項目，學生極易產生厭倦感。這就足以說明，傳統的教學內容創新不足，缺乏新鮮感，無法激發學生的積極性。而對于教學過程來說，通常情況下，每次上課老師都會按照嚴格的四步教學法進行體育教學，即做準備活動、教學演示、學生練習、總結結束。這四個部分雖然緊密聯系，但是老師在教學過程中總是采用灌輸式教學模式，從而忽視了學生接受的程度與練習的情況，這使得學生在體育課上提不起精神，缺乏活力，對體育教學質量產生了不利影響。

1.3 教學手段落后，師資結構不合理

當前，在高職院校體育教學中存在教學手段落后、師資結構不合理等問題，體育老師在教學中仍然沿襲老套的教學方式，教學理念跟不上時代的步伐，并且還存在教學懈怠等不良現象，這些問題亟待解決。體育教師應該由充滿活力的中青年教師擔任，但是就高職院校的體育教師隊伍來講，這種具有年齡優勢的體育老師少之又少。高職院校對體育教學經費、教學研究等方面重視度不夠，也是導致體育教學質量不高的一大原因。

1.4 教師只重視教學技能，忽視運動技能

隨著現代多媒體教學的大力推廣，體育老師在教學過程中也開始大量使用多媒體教學，這使得老師在教學中無法給學生演示的一些動作，可以通過多媒體課堂上給學生展示出來。然而，這種技術的應用導致體育老師運動技能下降，體育老師對于一些稍難做的動作就可以通過多媒體教給學生，使自己從艱難的練習中解脫出來。這種教學方式雖然形象，但缺乏生動性、真實性，非體育專業生在體育課上是缺乏練習能力的，如果老師不是身體力行進行教授，學生是難以學會的，逐漸便會喪失對體育課的熱情。因此，老師不應該為了省事而忽視了學生運動技能的培養和提高，要在具體的教學實踐中提升學生運動技能。

1.5 學生在教學過程中缺乏主動性

體育教學應當以學生為中心，根據學生具體情況開展體育教學活動，這樣才能夠提高學生參與體育活動的積極性，在體育活動中真實受益。但是，目前的現狀卻是學校在進行體育教學中，還是實行老師講解、演示、指導的模式，在體育場上基本是以老師為主體的。老師在講解所學內容時往往是自己一人“獨唱”，學生基本沒有發言提問或者建議的機會，在老師演示的過程中學生也只是站在一邊看著老師的動作，之后再進行模仿。這種教學模式，嚴重阻礙了學生體育課上的主動性、積極性，久而久之連體育課都不愿意上了。

2 解決高職院校體育教學問題的具體措施

2.1 轉變教學觀念

轉變體育教學理念是解決高職院校體育教學問題的首要之舉，教學理念是知道教學實踐的關鍵因素，理論得不到變革和創新，在實踐中就要出問題，從這種意義上來說，教學實踐的基礎即為教學理念，二者有著緊密的聯系。高等職業院校應該重視體育教學，在體育教學方面加強資金投入、人才隊伍建設，積極探究新的體育教學理念，研究新型體育教學模式，深刻認識體育教學的內涵及意義，確立“終身學習體育知識，終身進行體育活動”的教學目標，致力于培養學生長期進行體育鍛煉的習慣，讓學生主動加入到體育運動當中，體會體育運動的積極作用。目前我國的體育教學理念與國外體育教學理念差距較大，因此，我國應該加強與國外學校體育教學部門的對話，虛心學習他們超前的體育教學理念和教學方法，爭取在很短的時間內趕上他們，使我國的體育教學水平有一個質的提高。除此之外，高職學校應該轉變體育教學思路，不應把視角僅僅局限在課堂教學上，更應該在教學之外使學生加強體育運動，使學生樹立終身體育鍛煉的理念，而不是走出校門即意味著體育運動的終結。國家的發展不僅僅依懶于人才的智慧，還要依懶于人才具有過硬的身體素質，這樣才能夠為國家建設長期做貢獻。

2.2 調整體育教學內容

目前，對傳統教學理念的變革勢在必行，這是體育教學向前發展必然出現的結果，對傳統體育教學理念、教學方法的變革不是因為它是一套錯誤的理論，也不是一套錯誤的方法，而是它已不能適應當代體育教學發展的趨勢，也就是被歷史淘汰了。當今，越來越多的人開始關注體育教學的重大意義，改革體育教學理念、教學模式的呼聲越來越高，大學體育教育作為體育教學的前沿陣地，更是受到了空前的關注，人們期盼大學體育教學能有一個新面貌，以至于引導全民體育運動的開展。針對體育教學變革的緊迫性、必要性，我們應當從以下兩方面對當前體育教學內容進行完善和改進。

其一，把高強度、高難度的體育教學內容轉變為簡單易學，還能夠增強體質的教學內容。非體育專業生上體育課的目的很簡單，就是為了強身健體、增強體質、尋找樂趣，因此在體育教學內容設置上就應該刪除那些高強度、高難度的教學計劃，那些專業體育院校應該開設的運動科目，對于普通院校來說并不適用，也不需要。因此，學校應該努力研究出適合普通高職院校學生鍛煉體質的教學方案，既能調動學生的積極性，又能輕松鍛煉身體。本人認為，開設諸如羽毛球、乒乓球、舞蹈、健美操等體育項目就很有意義，一般來說，這些體育項目為大多數人所喜愛，其中羽毛球還不分男女，均熱愛不已，因此，開設這些教學項目遠比進行如長跑、短跑、跳遠之類的高強度競技活動強得多，既安全又可以極大地調動學生參與的積極性，在熱情高漲的情形下必然能夠達到很好的健身效果。

其二，加強體育文化知識教育，培養體育運動習慣。目前高職院校體育教學中對于體育知識這一塊做得不夠，很多學生對于有些體育項目缺乏必要的了解，這給體育訓練、防止受傷等方面造成不可忽視的消極影響?？疾靽饽承﹪业捏w育教學內容，其中體育文化知識教育這一塊占相當大的比例，而我國高職院校只占12%左右，差距懸殊。這一現狀必須要得以改變，這要求高職院校在安排體育教學內容時適當加大體育知識的普及教育，增加體育知識教學課時，并且還要考查學生掌握情況，給予評估。體育知識的教授必定能夠指導學生高效安全地進行體育活動，對學生產生深刻影響。并且，這種體育知識的教育對學生的影響不是短期的，這會對學生形成終身體育鍛煉習慣具有重要意義。

2.3 變革傳統的教學形式

高職體育課應多開展各種體育項目， 讓學生直接對某項體育活動的自身價值（如趣味、娛樂、競技、健身、健美等）產生渴求，由被動學習變為主動學習，從而激發和培養他們的體育興趣，養成鍛煉習慣?，F代教育歸根結底是個性教育，也就是創造性教育，這就要求我們在思想認識上要真正地將受教育者視為主體， 注意教學形式的多樣性、教學方法的靈活性，營造有利于學生學習的良好的教學氛圍，逐步形成和完善激勵學生主動參與、積極思考與自覺參加體育活動的良性機制。

2.4 改變教學評價標準

我們考試的主要目的是激勵和督促學生努力學習，經常鍛煉。由于個體差異以及教育、社會環境等因素的影響，學生身體素質和運動能力差別很大，如果我們用傳統的“一刀切”的方法進行考核，會有為數不少的學生達不到“及格”的標準，而有些學生不用練習也能得“優秀”。我們可以偏重對學習過程的評價，注重學習的客觀效果，放棄對結果的唯一評價，只要努力就給予贊揚，可以將努力的程度視為評價的主要標準。

3 總結

簡言之，在面對當前高等職業教育快速發展的形勢下，對于高等職業院校來說，更應當重視體育教育，在符合高職院校自身教育情況和規律的背景下，積極調整教學內容，進一步轉變自身的教育理念和教育形成，創新教學模式和方法。與此同時，還必須加強體育文化教育，激發學生對于體育鍛煉的熱情。只有這樣，才能充分發揮體育教育的功能，促使學生更好地全面發展，為社會培養更多的具有良好心理素質和健康體魄的優秀人才。

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