芻議高中生物教學中學生學習興趣的培養

摘 要 興趣的培養應滲透到每一個教學環節，貫穿于整個教學過程。本文通過以點帶面，從高中生物教學中的資源整合，教學內容及主體性建構引導，教與學及教授氛圍的建構三個方面闡述新課改下高中學生生物學習興趣培養的一些教學思路。

關鍵詞 高中生物 教學氛圍 興趣培養 教學方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

能力取得主要取決于在此技能掌握過程中的興趣水平，求知欲望的強弱即為興趣的一種表現形式。學生的求知欲望如何貫穿在整個學習過程中，即學習興趣如何常溫而不冷，則關系到學習的效果。如何令學生能保持著一種持續性的興趣情緒，從而在這種情緒激發下提高大腦整個神經系統的活力，以達到在掌握學習的過程中，充分發揮潛能。因此在這前提下，筆者著力于思考著如何系統化地通過教學設計、教學過程等方面進行引導式、開發式、助推式地提升學生的學習興趣，實現教學效果。

1 優化教學方案，整合生活資源，培養學習興趣

參透課標主旨，概括書本內容綱要，綜合各種關聯性，富有神秘色彩的，恰當且具體的生活實例加以輔助，使學生在學習過程中感受到知識與生活內容的息息相關，從而建立起初步的感性認知。使學生認識到生物學在生活中的重要性，感到有掌握它的實際且充分的需要，培養學生對生物學的興趣。

1.1 緊扣新課程標準要求，設計出高質量教學方案，培養學習興趣

充分學習掌握新課改下的課程標準要求，明確教學主旨。教師只有認真研究課程標準、吃透教材，才能準確把握課堂教學的目的要求，在教學中做到有的放矢。達到生物課堂教學的目的要求，要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面綜合考慮，不能顧此失彼。教學方案是教師對整個課堂教學設計意圖的體現，教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要從學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平出發，要符合學生現有的實際條件。這樣設計出的教學方案才具有可操作性，才能有效指導課堂教學，達到課堂教學高效的目的，實現對學習興趣培養的效果。

1.2 聯系社會熱點，貼合生活實際，培養學習興趣

要想活躍學生的思維活動，充分開拓學生的視野，選擇貼合的社會熱點問題加以導入，是極為有益的前提。熱點就是眼球的聚焦點，熱點問題總是最富吸引力。這學期我在教授選修3《現代生物科技專題》中，運用了很多當今的熱點問題。比如講述“無性生殖”時，聯系“克隆多利羊”技術及胚胎分割技術。在講解生物技術與倫理道德相關問題時，運用電影視頻“逃離克隆島”來導入介紹“克隆人”的情況，讓學生區分什么是生殖性克隆？ 什么是治療性克隆？以及為什么大家都要反對“克隆人計劃”？引導學生了解我國對“克隆技術”的四不原則。這樣，既活化了課堂教學，又進一步培養了學生學習生物的興趣。

其次，充分設定一些學生感興趣，平日里想了解而又不能了解，想弄懂卻無從懂起的一些在現實生產生活中的實際問題。 讓學生在嘗試用所學知識去解釋，在解決這些問題的過程中，產生學習生物的興趣。例如：在學“體內受精和早期胚胎發育”中，向學生提出，為什么正常情況下，大部分的體內受精都是只有一枚卵子與一個精子結合？雙胞胎或多胞胎是如何來的？讓學生帶著問題，認真預習及聽講，使學生加深對書本知識的理解。講卵子的發生過程時，從女性月經的形成等方面進入，讓學生可以形象地了解卵子的發生與精子的發生時的不同，它是不連續的，并且，不是所有的卵子最終都能成為成熟的卵細胞。

1.3 引經據典，突出名人事例，提升關注，培養學習興趣

如講到遺傳病時，我利用“達爾文的悲劇”這一故事：出版《物種起源》，提出生物進化論學說的偉大生物學家——達爾文，他一生中最大的遺憾莫過于和他表妹瑪麗結婚。生下十個孩子，三個很小就夭折了，近親結婚，禍及子孫。學生在聽的過程興趣盎然，加深學生對我國婚姻法中規定禁止近親結婚的重要意義。

2 教學方法多樣化，充分發揮學生的主體性，培養學習興趣

在教學的過程中，采用多樣化的教學模式，多層次、分緩急地對知識點進行剖析講解以達到全方位吸引學生的注意。同時多加強發揮學生的主體性意識，在教學中推動著學生參與的主動性以達到良好的教學氛圍，促使學生在學習過程中產生愉悅感，實現學生對生物學習興趣的培養。

2.1 多樣化教學，營造輕松幽默的學習氛圍

講授法雖然可以使學生在較短時間內獲得最大量的，最系統的科學知識，是常用的教學方法，但是學生注意力很難長時間集中。如多給學生動手、動腦的機會，偶爾讓學生唱主角，也會得到意想不到的收獲。比如，在上必修一“細胞的癌變”這節課中，完全把主動權交給了學生，把班級分成了4組，每個組都各自承擔了任務（一組：飲食對癌癥的影響；二組：環境對癌癥的影響；三組：什么是癌癥；四組：什么是健康的生活方式），讓學生通過在研究性學作習中收集資料，發揮小組的合作能力，最后各自做成PPT，在課堂上展示，效果出奇的好。

同樣，生物教學幽默是教師學識、智慧、靈感和思想在語言運用中的結晶，是綜合才能的體現。幽默是輕松之中包含著智慧，妙語之中蘊涵著深意，使人在笑聲中得到啟示，意會到知識的內在邏輯。好的教學語言會讓學生聽起來更能產生愉悅感，更易于接收。教師在教學過程中，教師的語言應清晰、簡明、流暢，最重要的是要富有幽默感。只有這樣，才能扣住學生的心弦，掀起學生情感的波瀾，能打開學生思想的閘門，學生學習的興趣也就被激發出來了。語言藝術運用成功了，就會給教師和學生共同創造一個良好的心情，為教學創設一個美好的教學氣氛。教師語言幽默感是發自內心深處的，是對教育事業的熱愛，對學生的熱愛和嚴謹的治學精神的表達，絕不是簡單的模仿和表演。如此，對于在教學過程中加強學生的學習興趣有著極大的助推作用與效果。

2.2 加強實驗教學，深化教學方式

實驗是學生直接接觸生物學的一種方式，它能使學生對生物學問題有著更直觀的體會，是一種更能令學生進行獨立思考和探索的方式，是興趣形成的重要環節。例如在上“酶的特性”這節內容時，指導學生預習并以小組為單位進行“影響酶活性的條件”的實驗設計，并讓某些小組代表講述設計思路，并讓其他同學可以提出疑問，設計者回答，這樣加深學生對該實驗的整個過程。最后讓學生動手進行試驗來驗證自己的假設是否正確。通過本節課的教學，讓學生進行有關的實驗和探索，學會控制無關變量，了解自變量和因變量的關系，這在高考要求中，是很重要的一塊內容。并且，可以提高學生觀察、分析、判斷的思維能力，提高學生的實驗操作能力。

2.3 多科知識交匯，強化貫通式教學

學科間的知識資源是交叉形成的，如果能在教學過程中，充分建構這種學科知識的相互交匯，總能在課堂上多展現出教學知識的多樣、豐富及充滿神秘性的情境，使其富有更強的吸引力和調動力。因此，在高中生物課堂教學中，我們應積極創造機會增加學生的情感體驗，將對課堂教學效果產生積極影響。比如：在學習遺傳概率時，我較常運用數學方面知識，如計算子代的配子類型、基因型、表現型等，我會讓學生通過把親本的基因型一對對分開的去看，如基因型為AaBbCC的個體自交，能產能幾種基因型的子代？通過一對對分開的去看，可直觀地看出Aa自交后代基因型有3種，Bb有3種，CC只有1種，則3€？€？=9，所以共有9種。另外在學習糖類時，講到單糖中的五碳糖——核糖C5H1005與脫氧核糖C5H1004時，我運用化學方面知識，給出核糖與脫氧核糖的化學結構式，使學生直觀看出其名稱的區別；還有講到氨基酸的結構通式時，也運用到甲烷在化學中的空間結構，讓學生知道氨基酸的中心碳也有四個共價鍵，這樣可以使學生不覺單調乏味且易記憶。其它學科如物理知識也貫穿整個生物體系，若有意識地在備課過程中加以注解，在教學過程中加以強調，對提升學生的學習興趣均有較大的作用與效果。

2.4 理論聯系實踐，優化引導學習方法

新課程標準的三維目標中，把知識與技能放在“三維目標”的首位，可見知識與技能仍是教學的重中之重，鞏固知識與技能最有效的方法是巧記加練習，例如在初學光合作用時，我在講解的過程中，先讓學生記住整個光合作用的圖示，然后根據圖示推出光合作用的總反應式，以及光反應和暗反應的物質和能量變化。講解完后，運用類型題，讓學生進行鍛煉。正確的學習方法能使學生產生興奮感、優越感，提高學生對生物的學習興趣。因此在教學中必需注重正確的生物學習方法的指導，使學生的學習過程變得更加容易。

3 融洽師生關系，注重激勵式“教學”，培養學習興趣

教學，什么是教學？教育學中是這么解釋的：所謂教學，是教師的教，和學生的學的統一。既然教學是教與學的統一，那么就充分說明兩者的關系，兩者的互動狀態將極大地影響著這一過程的效果以及所要達到的目標。因此，身為教師的授，如何能更好地帶著引導性的主體地位去看待學生，鼓勵學生，就顯得十分重要。只有充分調整與發揮這種良好教學氛圍，才能使學生在輕松、愉快的學習環境中去學習和掌握知識。也只有在這種良好氛圍中，才能真正令學生產生學習的積極性和主動性，充分調動學習的興趣，達到學習的效果。

4 結語

總之，建立良好的師生關系，形成良好的學習氛圍，融合多樣化的教學方式，多層面地發揮學生的主體性，主旨均在于培養學生的學習興趣。在新課標形勢下，我們生物教師應注意運用多種手法，通過多渠道，最大限度地調動學生的學習積極性和主動性。如此，才能使學生帶著濃厚的興趣學好生物，才能較大地提升生物的教學質量和教學效果。