高校數學專業本科生就業結構優化的探索與實踐

摘 要 隨著經濟全球化進程的加快，國際化人才的培養成為高等院校的首要任務。只追求高就業率已不滿足社會發展的需求。在國際化的背景下，如何實現學科專業就業結構優化受到了廣泛關注。本文以上海交通大學數學系為例，介紹了理科院系數學本科專業畢業生的就業情況，闡釋了數學系優化就業結構的幾項舉措，并結合工作實際，提出了若干思考與展望。

關鍵詞 數學專業 本科 就業結構 優化

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

高等院校就業工作一直是政府和社會關注的焦點。大學畢業生就業問題不僅關系到每位學生的前途，還影響到我國高等教育的發展。隨著社會經濟的快速發展，單純追求高就業率指標已經不符合國家發展的要求，在高等教育大眾化和全社會的人力資源配置都面臨著一個新的形勢和發展機遇的今天， 高校畢業生就業結構的優化問題更是引起了整個社會的廣泛關注，發展成為事關全局的重要工作。探析如何優化高校數學專業本科生就業結構是當前諸多高校亟需解決的問題。近年來，上海交通大學數學系在優化數學專業本科生就業結構上做出了一些舉措，收到很好的效果。

1 上海交通大學數學系本科畢業生就業情況

上海交通大學數學專業2012屆70名本科畢業生中：有34人選擇出國深造，主要分布在斯坦福大學、康奈爾大學、約翰霍普金斯大學、加州大學伯克利分校、哥倫比亞大學、芝加哥大學、加州大學洛杉機分校、威斯康星大學、密西根大學、多倫多大學、紐約大學等，出國比率達到48.57%，在2008年至2011年間，這一比率分別為29%、31%、34.67%、39.77%；有18名學生選擇在國內一流高校繼續攻讀研究生學位，國內讀研比率為26%，從2008年至今，國內讀研比率依次為26%，29%，32%，33%；有18人選擇直接工作，學生的簽約單位主要有中國四大國有銀行，中國平安保險公司，各大基金證券公司，匯豐銀行，四大會計事務所，凱捷咨詢公司等世界500強企業，直接就業比率為26%，2008年至2011年間，這一比率分別為45%、40%、33%、27%。

從圖1可以看出：自2008年以來，上海交通大學數學系在實施了優化畢業生就業結構的措施后，數學專業本科畢業生出國深造率逐年增加；國內讀研比率基本保持平穩；選擇直接就業的學生比率逐年減少。這一態勢符合當前形勢下，高校對數學專業高層次人才的培養目標，切合國家對國際型一流數學人才培養的實際，符合國家和社會發展的根本利益。

2 數學專業本科畢業生就業結構優化的舉措

2.1 打造強有力的就業工作隊伍，實現就業服務工作的專業化

《普通高等學校畢業生就業工作暫行規定》第16 條規定： “畢業生就業指導是高校教學工作的一個重要組成部分。是幫助畢業生了解國家的就業方針政策， 樹立正確的擇業觀念，保障畢業生順利就業的有效手段”。就業指導是學問，是科學，迫切需要專業化、職業化的就業指導隊伍的支撐。在學校，要設置畢業生就業指導委員會，這支隊伍不僅包括“就業指導中心”一個部門的工作人員，還應該包括主管就業的學校領導、院系領導和眾多的學生輔導員。在院系，可成立專業的就業工作職能部門——職業發展中心，聘請相關領域的教授、職業咨詢師及生涯教練等參與其中、開設相關的課程，幫助學生做好人生的職業規劃；在學生自身方面，可成立數學專業學生自我生涯規劃教育組織或就業的相關社團，通過舉辦專題講座、組織經驗交流會、參與大學生數模競賽、組織專場招聘會等全面提升自身的就業意識和工作能力。上海交通大學數學系設立有上海交通大學科學技術協會、就業導航部等為學生提供專題講座和經驗交流座談會，為校友以及其他相關的招聘單位組織專場招聘會。同時，每年都參與組織大學生競賽，大學生數模競賽等大型活動，為提升學生的競爭力等提供良好的平臺。

2.2 打造數學系本科畢業生“名片”，加快推進就業工作的信息化建設

信息匱乏是導致數學專業本科畢業生就業困難的一個主要原因。表現在畢業生沒有用人單位的足夠信息，同時，用人單位也無法了解畢業生的基本信息。直接導致用人單位想要的人要不到，畢業生想去的單位又去不了，有業沒有人就和有人沒有業就的現象同時并存。有效解決這一問題的抓手就是打造數學系本科畢業生的“名片”，加快推進就業工作的信息化建設。院系可以將相關就業單位的信息收集起來，創建《企業聯系信息數據庫》。同時，建立每屆畢業生的就業檔案，制作《數學系本科畢業生推薦手冊》，向相關單位推送畢業生的信息，促進就業單位對畢業生的了解。注重對數學系學生的職業生涯規劃建設，將正確的就業理念及重點引導單位的信息持續向學生推送。上海交通大學數學系累計已建立200多家的用人單位的信息數據庫，向400多家用人單位推送畢業生信息，搭建了良好的長效化的信息溝通橋梁。

2.3 開創校企合作多維模式，實現就業引導

開創校企合作的多維模式，建立校企合作的聯動機制，是推進當前大學生就業工作的有力舉措。高校和院系主動適應市場，適時地調整專業結構，加強基礎學科、應用學科的建設，不斷更新教學內容，重視教學方式的改革，提高教學質量，培養出高素質的畢業生；同時，還要根據市場需求，開設新專業，靈活地調整專業設置，減少與企業用人機制之間的差距，從各個環節加強對大學生專業能力、適應能力和求職能力的培養。近年來，根據上海交通大學就業市場開拓情況的要求，數學系加強和用人單位、校友的聯系，了解他們的最新動態，并通過組織招聘會、宣講會和研討會，創建就業引導單位實習實踐基地以及類似于“企業一日行”體驗等方式，為學生拓寬就業渠道，同時，動員了廣大校友尤其是杰出校友參與到就業市場的開拓過程中，為畢業生爭取更多的就業機會。

2.4 加強專業啟蒙及認同教育，提升畢業生深造比率

2.5 拓展本科生國際視野，提升留學深造質量

1980年，美國卡內基高等教育政策研究理事會出版了一本名為《擴展高等教育的國際維度》的書籍，時任該理事會的會長、美國加州大學的校長克拉克·科爾在本書的序言部分提出了一種新的教育觀念，即高等教育國際化。高等教育國際化是各國高等教育立足國內的基礎上面向世界發展的一種趨勢，是跨國界、跨民族、跨文化的高等教育的交流與合作，是把跨國家或者跨文化的氛圍與大學的教學工作、科研工作以及社會服務功能相結合的過程。為順應時代的發展，高校應通過積極籌劃和世界知名大學聯合培養項目，海外游學項目、交換生以及海外實習項目等措施來拓寬學生的國際視野，優化畢業生的就業結構。例如，上海交通大學數學系開設有美國威斯康辛大學的 “3+1+1”、加拿大西安大略大學“3+2”、法國巴黎六大、德國康斯坦茨大學雙碩士學位等項目，每年派送學生到國外知名高校交流學習，為學生搭建了出國深造的橋梁，促使畢業生出國深造率不斷提高。

3 思考與展望

通常情況下，專業能力被視為畢業生未來工作不可替代的基礎，適應環境和適應社會的能力被視為學生立足社會所應具備的基本素養，而求職能力也被視作學生所必須具備的基本技能。這三方面能力的培養主要是靠學校的培養和學生自身的努力。學校應結合社會發展的需求，結合創建世界一流大學的契機，探索建立數學專業本科畢業生的全球人才認證標準，旨在培養適應國際舞臺，參與全球競爭的一流理科人才；同時，要使教育國際化不斷深入，不斷增加海外就業人數，拓展與聯合國教科文組織等國際組織的聯系。（下轉第74頁）（上接第41頁）而學生，應抓住當前的良好機遇，努力學習數學專業知識，提升自己的各項能力，主動適應環境和社會的需求，在高等教育日益大眾化的今天，實現自己的“精英”價值。

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