新課改條件下提高課堂教學效率的一點體會

摘 要 提高課堂教學效率，是提高教育質量的關鍵。新課改條件下，只有充分做好課前準備，加強實驗課的教學，合理安排課堂教學時間，充分運用多媒體技術輔助教學，強化課堂管理，加強對學生學習方法的指導，精選并及時完成課堂和課后練習，經常進行課后總結和反思，才能提高課堂教學效率。

關鍵詞 新課改 課堂 教學效率

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

新課改條件下什么樣的課堂才是高效率的？一般來說，一堂高效率的課必須表現在以下幾個方面：首先，高效課堂就是學生對知識的理解、掌握的程度要高，課前所制定的三維教學目標實現的程度要高。其次，每個學生在課堂的每個時間段都能緊跟老師的步伐，積極配合老師，在老師的指導下去完成學習任務，而不是自行其是。最后，一節課自始至終學生必須積極參與，獨立思考，而不是滿堂灌，被動配合。那么，具體如何操作才能提高課堂教學效率呢？現結合平時教學工作中的實踐談一點體會。

1 充分做好課前準備

要想上好一堂課，必須做好充分的課前準備，如結合教學內容布置、指導學生預習，準備實驗用具，查閱相關資料、認真備課等。

1.1 加強備課等準備工作

備課包括確定教學內容、教學方法和書寫教案、板書設計等幾個環節。設計教學內容是指教師認真閱讀教材、教學參考書、教學資源，明確教學目標，確定本節課的教學重難點；根據教學內容，結合學生具體情況，分析學情后制定正確的教學方法。使用多媒體教學的要認真準備課件。書寫教案是指在充分備課的基礎上，將教學目標、教學內容、教學方法及整個教學過程書寫下來，以便理清思路、加深記憶，并能隨時查閱。板書設計是指根據黑板的大小，將本節課的主要內容，以提綱的形式書寫出來，它也是本節課老師的教學思路。板書設計要突出條理性、概括性、美觀性，它反映了教學過程，并涵蓋了本節課的教學主要內容和教學重點。總之，通過認真備課力爭做到心中有教材、心中有學生、心中有教法、心中有目標；設計的教學案要符合班級的實際，不要超出學生的能力范圍。

1.2 加強實驗課的教學

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗對理解化學概念、化學原理意義重大。要盡可能利用課本上已有的實驗輔助教學，課本上的演示實驗要認真準備， 課本上的分組實驗要盡量開齊。

1.3 嚴格要求學生預習，指導學生如何預習

預習不僅可以培養學生的自學能力和獨立思考能力，還能幫助學生提前預警聽課中的“攔路虎”，即對課文中學生不懂的地方起到預警的作用，使學生上課聽這部分內容時格外用心，提高學生聽課的效率。預習時間一般放在每天下午放學前，或晚自習時間，也可以在一節課的課前進行。預習的方法是：閱讀整堂課內容，如果遇到讀不懂的地方，通過查閱教材相關內容、通過思考去嘗試著解決問題。如果實在解決不了，就用筆標出來，以便老師講課時特別注意聽講，提高聽課效率。我們平常所說的預習指的是課前預習，能做到章預習的同學比較少，能對整本書預習的同學更是少之又少。

2 合理安排課堂教學時間，打造高效課堂

課堂教學時間的合理分配是提高教學質量的保證，它包括合理分配老師講課的時間、學生練習的時間、課堂提問、演板的時間。只有抓緊時間、合理利用時間、優化課堂時間安排，多把時間留給學生，才能保證課堂的高效率。傳統的課堂表現為老師課上講得太多、滿堂灌，留給學生獨立思考、討論、練習的時間太少，使學生容易出現倦怠、懈怠等不良情緒。所以，根據新課改精神，要求我們要打破常規，更新觀念，變教室為學室，變課堂為學堂，變教時為學時，向課堂45分鐘要質量，要效益，努力變講堂為學堂。

筆者認為，高效課堂必須包括學生預習、教師的提問、教師講解和學生練習等幾個基本環節。每節課老師講課的時間不宜超過15分鐘，剩下的時間就交給學生當主角，學生練習的時間不宜少于15分鐘。有兩種課堂時間分配模式供大家參考：（1）學生預習、討論10分鐘，課堂提問10分鐘，老師講課10分鐘，學生練習10分鐘，課堂總結及布置作業5分鐘；（2）老師發學案、學生完成學案15分鐘，學案提問、講解15分鐘，學生課堂練習練習15分鐘。在課堂上教師要少講精講，學生要多學勤練。教師要精心安排學、講、練的內容和時間，以保證課堂的教學效率。

在合理分配和利用課堂時間的同時，我們還應該注意按時上下課，尤其不要拖堂。老師經常拖堂會使學生不能按時休息、勞逸結合，影響下一節課的聽課效果。所以，我們上課要守時，不要遲到，更不允許拖堂。

3 充分運用多媒體技術輔助教學

多媒體技術是現代化的教學手段，它主要以課件的形式進入課堂，它能夠帶給學生強烈的視覺沖擊力和聽覺沖擊力，調動學生的多種感官參與學習，因此能夠提高學生上課的注意力。用多媒體技術教學可以使課堂妙趣橫生，豐富優美的圖片、悅耳動聽的音樂、驚險刺激的場面都可以在多媒體上實現，極大地提高學生的學習興趣。多媒體技術還可以增加課堂的知識容量和信息量，完成一些在課堂上無法完成的化學實驗如產生氯氣、二氧化氮等有害氣體的實驗，金屬鈉鉀銣等與水反應劇烈且具有危險性的實驗，一些與爆炸有關的實驗，還有一些反應較慢的實驗等。讓學生觀看這些實驗的視頻，同樣可以讓學生產生身臨其境的感覺，取得較好的教學效果。多媒體教學還可以節省老師書寫板書的時間，使老師能夠集中精力，把時間用在最需要的地方。

4 強化課堂管理，確保學生全身心投入到課堂學習中

對于普通高中來說，生源素質普遍較差、學生學習基礎較差，很多學生有厭學情緒，有些學生是迫于家長壓力才來到高中學習的。在平時的課堂教學中很多學生聽不懂、跟不上老師的講課思路，有的學生不遵守紀律，上課說話、玩手機、看小說、睡覺的現象比比皆是，甚至出現亂堂現象。所以，課堂上要保證全體學生步調一致，全程、高效參與課堂學習，必須有激勵、管理、監督以及約束的機制，這對老師的素質提出了較高的要求。受學生喜愛的老師容易獲取學生的支持與配合，除此之外老師要經常給學生講學習的重要性，如能配合家長做工作效果更好。要認真備課，把課講得淺顯易懂、妙趣橫生。在課堂教學中，鼓勵學生多發言，充分調動學生學習的積極性；對不能遵守課堂紀律的學生要嚴格監管、嚴肅批評，課下多與學生交流談心，尋找問題的癥結，對屢教不改者要給予紀律處分。教師要有奉獻精神，要經常給程度差的學生補課，使它們能夠跟得上、聽得懂、學得會。

5 加強對學生學習方法的指導；努力培養學生的自學能力

學生的學習方法好，學習起來就會事半功倍；反之、則會事倍功半。因此，教師在教學中不僅要向學生傳授書本知識，還要向學生傳授正確的學習方法。不同的學生有不同的學習方法，什么樣的學習方法是最好的方法？適合自己的方法就是最好的方法。當然學習方法上也有一些共同的規律，如建立一本錯題集，將自己平時學習中經常做錯的題目搜集在錯題本上、加以研究，分析錯誤的原因，尋找正確的解題方法。實踐證明這種方法非常有效，它也是眾多高考狀元總結出的共同的學習方法。很多同學都存在同一道題一錯再錯的情況，所以建立“錯題集”非常必要。還有一種學習方法，對學習程度不太好的同學，筆者認為非常有效：那就是把課本上的題全部做一遍，以做題帶動看書。在做題的過程中，有一些題不會做，不要緊，書上都有答案，知識點都在書上；有的題和前面的知識有聯系，需要翻看前面的書本內容。這時你看書是帶著問題去看書，這可以使你看書時有針對性、有的放矢，精力集中，而不會漫無目的，逐漸懈怠。就這樣， 每解決一道題你就會有一種成就感，漸漸地你的自信心和學習興趣就會培養起來。有的同學喜歡在做題之前先把書看一遍，看懂以后再去做題；這種方法的缺點是：看書時針對性不強，看了半天印象不深，興味索然，費時費力，效率低下。教師要傳授學生正確的學習方法，除此之外還要努力培養學生的自學能力。著名教育家葉圣陶說過：“教是為了不教”。培養學生的預習習慣，培養學生的閱讀習慣，培養學生獨立的完成作業，培養學生獨立思考問題，就是培養學生的自學能力。自習課一般不提倡老師講課，最好把時間留給學生，讓學生消化當天的學習內容，完成老師布置的作業。要培養學生善于質疑的精神。鼓勵學生敢于提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，在這個過程中培養學生質疑的精神和探究的能力。

6 精選課堂練習和課后作業，強化對知識的理解和消化、吸收和鞏固

練習是課堂教學的一個重要組成部分，是檢驗學生的學習效果、鞏固課堂教學成果，將知識轉化為能力的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。一般說來，練習的形式有兩種：課堂練習和課后作業。

課堂練習是教師根據教學內容和教學目的，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行的訓練活動，它穿插在教學過程中，對知識的領會、鞏固、運用以及把知識轉化為能力起著極其重要的作用。它是檢驗學生聽課情況的最佳途徑，因此課堂練習的選擇應與教材緊密結合，且突出基礎、重點、緊扣課本。要注意對不同程度的學生提出不同的要求，使各層次學生都能獲得發展。

課外作業是一個鞏固課本知識的過程，它是對課堂學習的延伸和強化。所以在布置課外作業時，要精心設計、選擇那些考查課本知識點多、有代表性、難度適中的習題，堅決杜絕習題中的“偏”、“難”、“怪”，避免重復作業。要督促學生按時完成作業、不抄襲作業，對完成作業情況不好的學生，要尋找原因，對癥處理。作業中出現的錯誤要求學生必須更正，更正時要分析錯誤原因，集體性的錯誤要公開講解、個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中的問題。

7 注重自我教學反思，培養學生自我反思能力

所謂教學反思，是指教師對自身教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。是教師對自身教學活動的回顧和梳理，是教師對教學過程、教學內容、教學手段、進行效果評估、提升、剔除、保留的過程，是對自己的教學行為和教學態度不斷修正和完善的過程，是從感性認識上升到理性認識，從經驗上升到理（下轉第129頁）（上接第87頁）論的過程。對于教師來說，要不斷總結，揚長避短。要寫好課后反思、章節后記、學期總結，不斷總結經驗教訓、改進教學，不斷提高自己的教育教學水平。

學生的自我反思是學生不斷的監督、評價自身的學習過程、學習方法與學習效果的行為，以便學生能隨時修正自己學習中出現的問題，尤其是方法中出現的問題，從而提高學習效率。在平時的教學中教師要經常強調學習方法的重要性，經常傳授學生正確的學習方法，指導學生及時反思自己的學習狀況，學習效果，改進學習方法。學生的反思要形成文字，要有改進的措施。老師要收上來，認真閱讀、分析、總結、點評，認真批改后發給學生。

總之，只有充分做好課前準備、加強實驗課的教學，合理安排課堂時間，巧妙運用現代化教學手段，強化課堂管理，加強對學生學習方法的指導，及時完成課堂和課后練習，經常進行課后總結和反思，才能提高課堂教學效率。

參考文獻

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[2] 蔡克勇.21世紀中國教育向何處去[M].長春：吉林人民出版社，1999：56-57.