淺談如何在大學(xué)綜合英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

摘 要 互動(dòng)教學(xué)方式可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生勇于探索和進(jìn)取，促進(jìn)師生交流，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高其綜合文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 互動(dòng)教學(xué) 英語(yǔ)課堂 提高積極性

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在大學(xué)綜合英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師所采用的主要教學(xué)方法均為講授法、練習(xí)法和問(wèn)答法。單一的教學(xué)模式難免使學(xué)生產(chǎn)生倦怠感。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”毫無(wú)疑問(wèn)，興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)，探索真理的一種精神力量。那么，教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性，就是一個(gè)非常根本、非常實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中如何做到使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”，從而更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展他們的英語(yǔ)應(yīng)用能力呢？筆者所采取的方法是互動(dòng)教學(xué)法，教學(xué)效果比較明顯。所以本文就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生和教師產(chǎn)生互動(dòng)闡述一點(diǎn)拙見(jiàn)。

1 激發(fā)興趣

亞里士多德說(shuō)過(guò)：“古往今來(lái)人們開(kāi)始探索，都因起源于對(duì)自然萬(wàn)物的驚異。”要使學(xué)生積極參加到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，就要引起學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

首先，課前要求學(xué)生做準(zhǔn)備、做預(yù)習(xí)，針對(duì)課文主題，在課堂上讓學(xué)生做一段主題口語(yǔ)演講。這既鍛煉了學(xué)生在課下語(yǔ)言組織的能力，又鍛煉了學(xué)生在課上口語(yǔ)表達(dá)的能力。待學(xué)生演講完畢，教師可針對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。糾正問(wèn)題時(shí)需要注意語(yǔ)言的恰當(dāng)使用。

其次，教師課前引導(dǎo)尤為重要，也就是針對(duì)所講授的內(nèi)容，做一個(gè)相關(guān)背景知識(shí)的導(dǎo)入。例如筆者目前所講授的《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》（第二版），第二冊(cè)第二單元的主題是“奧林匹克愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)”。在講解課文之前，會(huì)先介紹一下“奧運(yùn)會(huì)”的相關(guān)知識(shí)和信息，盡可能收集一些有趣、生動(dòng)的例子，當(dāng)然話題也不一定僅僅局限在“奧運(yùn)會(huì)”上，也可以涉及到其他相關(guān)的內(nèi)容，例如“運(yùn)動(dòng)員的艱苦訓(xùn)練，興奮劑的使用，體壇黑幕……”這些題材可以在一定程度上吸引學(xué)生的注意力。并引導(dǎo)學(xué)生就自己所掌握的知識(shí)，針對(duì)“奧林匹克、奧林匹克的精神”發(fā)表自己的觀點(diǎn)，隨后以小組為單位集體討論。

2 運(yùn)用工具

2.1 多媒體的使用

多媒體即兩種以上媒體組成的結(jié)合體，含文本、數(shù)據(jù)、圖形、動(dòng)畫、靜態(tài)視頻、動(dòng)態(tài)視頻、聲音。具有多樣性、集成性、交互性特點(diǎn)。多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

首先，在講授課文的過(guò)程中，可借助多媒體增強(qiáng)教學(xué)效果。雖然黑板的使用是必不可少的，但是多媒體集聲音，圖畫于一體，生動(dòng)有趣，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在講授的《新視野大學(xué)英語(yǔ)讀寫教程》（第二版），第二冊(cè)第四單元的主題是“愛(ài)”，使用多媒體來(lái)播放有關(guān)“愛(ài)情”的音樂(lè)，創(chuàng)造一個(gè)適當(dāng)?shù)姆諊缓蟛シ呕脽羝热缫恍?ài)情電影的劇照，一些名著的選段視頻，來(lái)進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)于這個(gè)主題的認(rèn)識(shí)，以最佳視聽(tīng)方式，多層次多角度獲取信息，擴(kuò)大知識(shí)層面。

其次，在這其中可摻入本單元的新單詞或者新句型，因?yàn)檫@既能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于新單詞的使用、新句型的運(yùn)用，也能使課堂氣氛異常活躍，吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師再這一過(guò)程中要充當(dāng)主導(dǎo)角色，可把新單詞、新句型先進(jìn)行解釋說(shuō)明，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。訓(xùn)練過(guò)程可由簡(jiǎn)到繁，例如，可以先要求用單詞組織一個(gè)短語(yǔ)，然后過(guò)渡到一個(gè)句子，最后達(dá)到一個(gè)段落的訓(xùn)練。這個(gè)階段需要教師耐心引導(dǎo)，切記不能越界充當(dāng)了主體的角色。欲速則不達(dá)，所以不要對(duì)學(xué)生要求過(guò)高，而是需要慢慢引導(dǎo)。 （下轉(zhuǎn)第174頁(yè)）（上接第135頁(yè)）

2.2 互聯(lián)網(wǎng)的使用

互聯(lián)網(wǎng)是一種公用信息的載體，這種大眾傳媒比以往的任何一種通訊媒體都要快。互聯(lián)網(wǎng)可以給學(xué)生提供多種途徑，其中有非常多的資源可以利用。那么這些資源就可以用來(lái)促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)。

首先，互聯(lián)網(wǎng)可以當(dāng)作查詢的工具。英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)涉及到很多方面，例如單詞的學(xué)習(xí)、句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，或者涉及到西方國(guó)家的背景知識(shí)文化，僅僅通過(guò)查閱字典、文獻(xiàn)或者書籍，是不能了解到全部的知識(shí)的，所以利用互聯(lián)網(wǎng)便可以解決這一問(wèn)題，學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到任何需要的內(nèi)容。

其次，互聯(lián)網(wǎng)可以寓教于樂(lè)。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索到非常多的資源，例如外文歌曲、影視作品等等，聽(tīng)著音樂(lè)看著歌詞，或者聽(tīng)著對(duì)話看著字幕，這樣既可以擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，又使聽(tīng)力得到了很好的鍛煉，而且模仿對(duì)話還可以提高口語(yǔ)水平。學(xué)生也可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)的圖片、模板等素材進(jìn)行課件制作。

3 組織活動(dòng)

3.1 以小組為單位進(jìn)行討論

互動(dòng)教學(xué)方法最基本的一種活動(dòng)方式就是要求學(xué)生以小組為單位，討論課堂相關(guān)主題。在小組討論的過(guò)程中，學(xué)生與學(xué)生之間能夠有效地交流信息，溝通情感，分享想法。教師及時(shí)和學(xué)生交流，予以指導(dǎo)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，改善語(yǔ)言能力，加強(qiáng)課堂效果。

3.2 拼單詞對(duì)抗賽

互動(dòng)教學(xué)方法的另一種活動(dòng)方式就是拼單詞對(duì)抗賽。將全班分成若干小組，對(duì)抗賽在兩個(gè)小組中進(jìn)行，在教師宣布游戲開(kāi)始后，第一組的第一名學(xué)生立即用中文說(shuō)出一個(gè)單詞（如：游泳池），第一組的第二名學(xué)生應(yīng)立即將這個(gè)單詞說(shuō)出來(lái)，說(shuō)錯(cuò)或不能迅速說(shuō)出單詞的記負(fù)分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。這種活動(dòng)既達(dá)到了讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)單詞的目的，也鍛煉了學(xué)生的思維能力和反應(yīng)能力。

3.3 讓學(xué)生扮演不同角色

互動(dòng)教學(xué)方法最受學(xué)生歡迎的一個(gè)活動(dòng)方式就是角色扮演。根據(jù)課文的主題，針對(duì)不同個(gè)性特征的學(xué)生給予分配不同的角色。在課堂上營(yíng)造真實(shí)的情境，要求學(xué)生具有較靈活的英語(yǔ)交際能力。并且可以要求同組學(xué)員進(jìn)行一段表演之后互換角色，使他們體驗(yàn)不同角色所產(chǎn)生的不同感受，增進(jìn)了學(xué)生間的合作感情，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造非常活躍的課堂氛圍。

4 鞏固練習(xí)

學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了知識(shí)，但是如果不對(duì)所學(xué)知識(shí)加以練習(xí)，很快就會(huì)遺忘。所以互動(dòng)教學(xué)方法要求教師在課堂上也要注重知識(shí)的鞏固。但是傳統(tǒng)的“灌鉛式”、“填鴨式”的方法不能很好地讓學(xué)生記住所學(xué)知識(shí)，反而會(huì)起反作用，讓學(xué)生產(chǎn)生反感、倦怠感。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的不僅僅在于如何讓學(xué)生去掌握英語(yǔ)知識(shí)，更在于如何在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)他們的實(shí)際應(yīng)用能力。但是這種能力必須通過(guò)實(shí)踐才能夠體現(xiàn)出來(lái)。而我們所說(shuō)的實(shí)踐，其實(shí)也就是在課堂上的練習(xí)。通過(guò)課堂上的練習(xí)，可以使教師及時(shí)得到學(xué)生的反饋，并進(jìn)行指導(dǎo)、幫助、指正。例如可以采取“我說(shuō)你寫”的練習(xí)方式，由教師口述學(xué)過(guò)的一個(gè)短語(yǔ)，或者一段文章，要求學(xué)生快速記錄，并且正確陳述、翻譯。針對(duì)不同水平的學(xué)生，安排不同層次的多樣化的練習(xí)方法。這是一種幫助學(xué)生更好地去理解、掌握所學(xué)內(nèi)容的方法，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在課堂練習(xí)的過(guò)程中，盡可能地為各層次學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們能夠積極地思考、鍛煉。教師和學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生互動(dòng)，只有盡可能多地進(jìn)行互動(dòng)，才會(huì)創(chuàng)造出良好的教學(xué)氣氛。只有創(chuàng)造出一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生更好更快地接受新知識(shí)。

總之，互動(dòng)教學(xué)法是課堂教學(xué)改革的一項(xiàng)探索，充分地體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。形成師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流和相互促進(jìn)的教學(xué)模式。有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握課程的基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力；有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力，為其不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；有利于教師經(jīng)常與學(xué)生溝通信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以便因材施教，提高教學(xué)效果和效率；有利于教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)專業(yè)及相關(guān)知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高自己的文化水平和教學(xué)技能；有利于保證教學(xué)計(jì)劃的貫徹執(zhí)行，保證提高教學(xué)質(zhì)量；有利于學(xué)生按自己的興趣學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展自己的個(gè)性，形成自己知識(shí)和自有的技能。