初中學生創新能力培養策略探討

摘 要 創新能力的培養是新時代初中創新教育的核心，對于初中生整體素質的發展與提高有著重要的意義。新課程改革已經明確要求通過義務教育教學的階段實施數學學習，進而使得初中學生能夠具有實踐能力以及創新精神。本文從初中學生創新能力的現狀出發，探討在數學教學活動中培養初中生創新能力的策略。

關鍵詞 初中數學 創新能力 策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

0 序言

現代社會的不斷進步與經濟的快速發展，對人才提出了更高的要求。它不僅要求人才具備淵博的知識基礎與較高的職業能力，還要求人才具備一定的創新意識與創新能力，擁有較強的核心競爭力，以便在激烈的競爭中脫穎而出。初中教育作為培養人才的基礎教育，對初中生進行創新意識與創新能力的培養，具有重要的作用。九年義務教育大綱也指出：要通過義務教育階段的數學學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力。初中數學是培養初中生創新意識與創新能力的重點學科，它要求教師根據初中數學教學的特點，在幫助學生掌握數學知識的基礎上，培養學生的創新意識與創新能力，促進學生素質的全面發展與提高。

1 培養創新意識

教學的過程是教師是學生互動的過程，作為教學的主體，教師與學生都應具備創新的意識，并且教師具備創新意識是培養學生創新意識的前提。作為教師，要具備創新的意識，就是指在教學思想、教學方法上要勇于突破，創新原有的教學模式。培養學生的創新意識，教師首先要充分認識創新的涵義。它不僅包括學生在小發明、小制作等方面的離奇想法與做法，還應該包括每一個與時代相符、與現實相符的新發現。因此，教師要充分挖掘教材，并且吃透、駕馭教材，將教材與實際結合起來，引導學生在現實的生活中發現問題，主動探究，掌握方法，進而提高學生的創新意識與能力。這是培養學生創新意識最關鍵的一步。學生創新意識的培養，不是一句話的事，也不是一蹴而就的，它是在長期的實踐下慢慢實現的。在面對一個具體的問題時，教師要激勵學生打破已有的思維角度，勇于對教材與教師的講解進行質疑、批判、探索、驗證，讓學生在一次次的實踐中樹立創新的意識。

2 營造良好的創新氛圍

首先，教師要注意在教學過程中建立融洽的師生關系。傳統的師生關系中，教師一直處在一個權威的領袖地位，是教學過程中的主角，學生是配角。作為學生，只要接受教師所教授的內容就行，不需要自己的新想法。這種傳統的師生關系，在很大程度上限制了學生創新意識與創新能力的培養。所以，教師應該注意聆聽學生的想法，建立和諧的師生關系，在一個融洽的氛圍中引導學生發現問題、探索問題，進而培養學生的創新意識與能力。其次，要留給學生獨立、自由的思考空間。這主要是為了讓學生自己主動的思考問題，驗證解決問題的方法，拓展自己的思維，充分展示自己，發展自己，體驗到成功的喜悅。然后，教師要尊重學生的主體地位。對于學生在質疑、批判中發生的錯誤，教師不應一味指責爭論，而應該和學生一起，找出問題，分析問題，解決問題，不打擊學生的自信心，幫助學生改正錯誤，拓寬思維，維護學生在學習中得到的快樂，保護學生的創新意識與創新思維，讓學生充分發揮創新潛能。

3 創新教學方法，激發學生創新的興趣

興趣是最好的老師，也是創新的源泉與動力。傳統的教學方法呆板無趣，令學生昏昏欲睡，無法激發學生學習的興趣，更加不可能激發學生創新的興趣。因此，老師要注意改革教學方法，或者說是創新教學方法，充分激發起學生學習創新的興趣，發揮學生在創新方面的主動性。在這個方面，教師可以考慮情景教學法來激發學生創新的興趣。比如下面這道題：

已知（，）和（，）是直線 = 3上的兩點，且>2，則與 的大小關系是（ ）。

A.> B.< C. = D.以上都有可能

這道題考查的知識點是一次函數。從上述可以看出，它并沒有體現出來源于生活的特點，整道題處（下轉第179頁）（上接第142頁）在一個非常枯燥的環境背景下，屬于讓學生一看頭就疼的類型。再看與之相類似的一道題：

有一水池蓄水30m3，打開閥門后每小時流出5m3，請寫出放水后池內剩下水的立方數Q（m3）與放水時間t（h）的函數關系式。

這道題目來源于生活中常見的自來水，充滿了濃郁的生活氣息，體現了初中數學的趣味性與實用性，很容易就吸引了學生的注意力，進而讓學生產生無數的解題角度與思路，讓學生在不知不覺中產生了創新的想法。上述兩道題目的本質都是考查學生對一次函數的掌握程度，但是后者明顯比前者對學生創新能力有著更大的啟發作用。因此，教師應該創新教學方法，吸引學生自愿、主動創新。除了情景教學法外，還有小組討論法，問題引入法等也是教師可以參考的教學方法。此外，還可以舉辦各種創新大賽、創新展覽等課外輔助教學活動來激發學生的創新興趣，培養學生的創新能力。教學方法的創新，最關鍵的部分是要找到教學與生活中的結合點，讓學生可以運用學到的知識解決生活中實際的問題，提高學生的成就感，激發學生不斷探索創新的興趣。

4 利用先進的科學技術，拓寬學生的創新思維

科學技術的不斷發展也為實踐學生創新能力培養注入了活力。先進的科學技術，將初中數學教學活動中的各種圖像從形、色、光及聲音等各個角演繹出來，形象動態的感知不僅吸引了學生的注意力，還拓寬了學生的創新思維。比如初中幾何課中軸對稱圖形的教學，教師利用計算機生動地展示出軸對稱圖形的各種性質，以及由存在的性質推理出來面積、周長等的計算公式，讓學生對軸對稱圖形有一個直觀、清晰、深刻的了解，靜態的軸對稱圖形可以在學生的大腦中動態地演繹，拓寬了學生的創新思維，這是黑板板書所無法比擬的優點。又如，在講解二次函數時，通過動態的演繹，可以讓學生清晰地知道它的解析式是如何求出來的，由它的解析式如何推導出內含圖形的面積公式等，層層遞進，不斷地發散學生的思維，使學生能夠獲得“展現自我能力”的機會，從而將學習和解題過程變為“展現自我”和提升創新能力的過程。

5 實施多元化的評價方式

傳統的評價方式就是根據考卷的分數來確定學生對知識的掌握水平，誠然，這種評價方式確實可以客觀地反映出學生對知識的掌握程度，具有一定的優勢。但是傳統的評價方式只有分數這一個評價標準，無法客觀地反映出學生靈活運用知識、創新能力的水平，這容易打擊到分數低的學生學習的興趣及創新的精神，影響學生素質的全面發展。因此，可以實施多元化的評價方法，來培養學生的創新能力。除了考試分數這個標準外，還可以設置其它的考核標準，比如對分成小組討論時的團隊合作水平、平時作業的完成質量、對解題思路的把握、解題存在的一些缺點和優點等評價標準。多元化評價的目的是對學生進行較為全面的考核評價，保護學生的創新積極性，引導學生向創新的道路上發展。此外，在評價的過程中，還要加強師生之間的互動，教師對學生的優點要進行肯定，對學生存在的問題進行總結與分析，與學生共同探索解決的方法。

6 結語

創新教育要求初中生能夠求新進取，不做簡單的復制者。創新能力既是學生學習能力的表現方式之一，也是學生綜合素質水平的一個體現。作為初中生素質教育重要的組成部分之一，創新教育所占的地位越來越重要。初中學生創新能力的培養是一個完整的、系統的而又復雜的過程，它需要學生與老師的共同努力，才能得到進步與發展。相關的工作人員與部門要肩負起初中學生創新能力培養的責任，采取一系列行之有效的策略，促進初中生創新能力的培養與發展。

參考文獻

[1] 任桂英.淺析初中數學教育中創新能力的培養[J].現代閱讀，2013（4）：86.

[2] 趙冠偉.新課標下初中生數學創新能力培養策略探析[J].黑河教育，2011（10）：19.

[3] 金玉珍.如何在初中數學教學中培養學生創新能力[J].中國科教創新導刊，2010（5）：20.