后進生轉化的心理學策略

摘 要 我國后進生有心理問題的比例在逐年上升。近年來，后進生問題越來越受到教育學和心理學的關注。本文回歸了后進生的主要種類及其可能的形成原因，對如何在中小學進行后進生轉化提供了一些思路和建議。

關鍵詞 后進生 轉化 策略

中圖分類號：G444 文獻標識碼：A

1 后進生的種類及其形成原因

所謂后進生，是指學習后進或思想、紀律后進的學生，①大致可分為三種：一是學習成績比較差的學習后進；二是紀律比較差，整天惹事生非的紀律后進。三是紀律、學習都差的“雙后進”。后進生的形成的主要原因有哪些呢？總的來說有以下幾種：（1）留守兒童。父母雙方為了生計外出打工，讓小孩留在家里讓祖父母或外祖父母監管。由于隔代親，父母不在身邊，祖父母監管不力，這部分留守孩子容易成為后進生。（2）獨生子女。獨生子女比例越來越大，每一位獨生子女的背后最少也有五、六個人（父母、祖父母、外祖父母）給予疼愛，給孩子的溺愛多了，小孩子要什么給什么，容易養成小皇帝、小公主的脾性，也就不知道知識的重要、紀律的必要和嚴肅，導致無視紀律、輕視學習，進而變為后進生。（3）單親子女。現今社會離異家庭比例不斷上升。由于父母離異，學生缺少父母的愛和關懷，家庭的不完整使學生在物質上和精神上得不到滿足，從而產生自暴自棄的心理，很容易就變為后進生。

2 后進生轉化的心理學策略

2.1 尊重“后進生”，樹立“后進生”自信心

2.1.1 不拋棄，不放棄

教師不鄙視“后進生”，更不放棄“后進生”。“后進生”成績差、紀律差，我們不能放棄他而不理，任由其發展。我們要教育他們成為良好生、優等生，徹底轉化“后進生”。如：我校二年級有一名男同學，一年級的時候，老師選了他做組長，他表現和學習都很不錯。上了二年級后，有點驕傲自滿的表現，又因為父母比較寵愛，迷上了看電視，上課開小差，不完成作業。老師發現這種情況，而且越來越嚴重，被老師批評幾次之后，就有點自暴自棄念頭，即將發展為班里的“后進生”。班主任發現這種情況，并沒有輕易“放棄”他，整天留意他的一舉一動，尋求該生的閃光點，在關鍵的時刻就與他談心，不斷教育他，最后使該學生轉變成優秀的學生、優秀的班干部。

2.1.2 公平對待“后進生”

作為老師，面對全班幾十個學生，我們要公平對待每一個學生。當然，每個人都喜歡學習成績好、紀律表現好的學生。但為了搞好班風，使每個同學都能得到教育、得到提高，都能遵守學校的各項規章制度、遵守公民道德行為規范和法律。所以，我們要多花一點時間在“后進生”身上，公平對待“后進生”，讓“后進生”也得到教育和進步。

2.1.3 給“后進生”留點“面子”

現時，很多班主任和科任老師，面對“后進生”犯錯誤，不分青紅皂白就在全班當眾斥罵學生，或在辦公室當著很多老師的面子斥罵學生，或在學生面前跟其他老師說該學生的什么什么不是，這樣是很傷學生的自尊心的，會使學生變本加利、自暴自棄的。我們應盡量避免當眾或其他人面前批評學生，而且要先弄明白犯錯誤的原因，針對該學生要用那種教育方式方法才有效，這樣才能收到我們教育的預計效果。

2.1.4 給“后進生”定合適的目標。

“后進生”在學習或紀律比較后進，我們可以給他定一個合適的目標。如：學生的學習成績不好，第一單元才考了50多分，你可以給他定一個合適的目標，一個他能夠實現的目標，要求他下一個單元考一個60分，先達到及格線，達到了及格線之后再定一個70分的目標。這樣，學生能夠實現目標就會增強自信心，變得用心學習，成績自然會不斷提高。同樣，紀律差的同學，你也可以給他定一個合適的目標。如：你能做到今天不違反紀律嗎？你能做到兩天不違反紀律嗎？你能做到一個星期不違反紀律嗎……使“后進生”循序漸進，不斷進步，達到良好的轉化效果。

2.2 努力加強“三結合”教育，力爭家長的配合和支持

（1）充分利用校訊通平臺，加強與學生家長溝通。讓自己和家長互相了解“后進生”在學校以及在家的表現情況，方便我們及時采取有效的教育方法對學生進行教（下轉第243頁）（上接第215頁）育，也讓家長起到督促的作用。

（2）充分利用家訪和家長會的契機加強與學生家長溝通。“后進生”由于種種原因所致，說謊話的概率比較高，我們教師要通過家訪和家長會進行了解。有效的做法是：每學年要對全班同學進行一次親自到家的家訪。如：我們源城區教育局要求開展的“千百教師訪萬家”活動。與家長關系好了，特別是“后進生”的家長，學生發生了什么違紀行為，也比較容易取得家長的配合處理。雖說現時電信比較發達，電話、手機非常方便，但老師親自上門家訪，對家長、對學生的督促效果都是比較好的。與此同時，每學期要召開1～2次的學生家長會，讓老師與家長有一個面對面的交流機會，通過家長會可以使家長了解學生的在校情況，也讓家長對學校的辦學、教師對學生的教育提出自己的不同的建議，這對促進學校的管理和教師的教育教學有著舉足輕重的作用。通過家訪、家長會，對家長提出合理的建議，建議家長要多花一點時間在自己小孩身上，給孩子多一點愛。

2.3 加強自身素養，提高教育教學技能水平和“后進生”的轉化效果

（1）提升自身的素養，發揮榜樣的作用。俗話說得好，要給學生一杯水，自己就要有一桶水。教師要不斷進行學習、不斷充實自己，提高自己的素養、知識水平和敬業精神。尤其是與“后進生”進行心理輔導和學生家長溝通方面。自己的談吐、禮貌、和性格以及處事的方式方法直接影響工作效果。②如：有一位教師工作是很積極、很負責任的，但是，由于性格比較直，與家長溝通的時候說話比較隨意，該講的講，不該講的也講，家長聽了就非常氣憤。所以，我們要不斷學習、總結提高與人交流講究藝術。同樣，自己在學生、家長面前要講信用，說到做到，起到榜樣作用，從而提高轉化的效果。

（2）提高自身的技能，確保“后進生”的轉化效果。“后進生”多數都是無心聽課、上課講話、開小差，這對教師是一個更大的考驗。因此，我們要不斷學習新的技能技巧，如：學生無心聽課，我們要及時進行總結，首先要教育學生明白讀書、上課的重要性，進行思想教育，使學生的學習觀念轉變過來。其次要讀懂教材，讀懂學生，了解學生的現狀，進行因材施教。第三要轉變身份、方法等。做到教師變學長、講堂變學堂、教材變學材、教案變學案、教學目標變學習目標。這樣有利于吸引“后進生”的注意力，激發學生的學習興趣。

注釋

① 王榮琴.后進生學習困難的心理原因及其轉化策略.安陽師范學院學報，2001（3）.

② 許偉澤.后進生轉化中的若干心理效應.教育科學研究，2004（s1）.