高職大學畢業生的應付方式、自我效能及二者的關系

摘 要 文章以高職畢業生為被試，探討一般自我效能感與應對方式的特點及二者的關系。結果發現：（1）高職畢業生的應付方式在解決問題上存在性別差異，求助和合理化因子存在專業差異。（2）自我效能感存在性別差異，而且性別與專業的交互作用顯著。（3）自我效能感與解決問題和求助有顯著正相關，而與自責、幻想和退避等因子顯著負相關。

關鍵詞 高職畢業生 自我效能感 應對方式

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

1 研究問題

相對于普通高等教育，高職教育的學制較短、學歷層次，因此高職畢業生會面臨更多的壓力，這容易給他們帶來心理上的困惑，進而影響其身心健康。對面對壓力時不能采取有效應付方式的畢業生而言，更是如此。因此，有必要對高職畢業生的應付方式及相關變量進行研究。

應付方式是個體調動自身或社會資源來應付壓力源的影響，進而擺脫精神緊張的自我心理適應機制。①外部壓力及心理應激會對個體的身心健康產生不良影響。但相同的壓力對使用不同應付方式的個體會產生不同影響，即應付方式可能是壓力源與個體身心健康間的調節變量。②如果個體使用積極的應付方式，壓力對身心健康的負面影響就會很小，而如果使用消極應付方式，則可能會產生更大的不利影響。因此，了解高職畢業生的應付方式特點顯得特別重要。

自我效能感是個體對自己是否有能力在不同情境中采用適當行為的信心的判斷。通常認為個體在不同領域或不同情境中有著高低不同的自我效能，即某人在某一領域或情境下有較高的自我效能，但在另一領域或情境中可能并不如此。最近有研究者提出一般自我效能感的概念并開發了量表，③強調自我效能感的跨領域和跨情景屬性，指出一般自我效能感反映個體應付各種不同環境挑戰時的一種總體性自信。本研究除擬對高職畢業生的自我效能感特點進行探討，并進一步探討其與應付方式的關系。

本研究兼具理論與實際意義。一方面，將應付方式和自我效能感的研究觸角延伸到高職畢業生這一群體，另一方面，本研究的結果可為高職學生的心理健康教育提供實證依據。

2 研究方法

2.1 被試

從廣東選取2所高職院校，采用整群取樣的方法抽取被試，發送200份問卷，收回187份，回收有效率為93.5%。其中，理工科專業被試111人（男67、女44）；文科76人（男33，女43）。

2.2 研究變量的測量

應付方式：本研究使用肖計劃編制的應付方式問卷進行測量。該問卷測量了6種不同的應付方式：解決問題、求助、自責、幻想、退避及合理化。

一般自我效能感：本研究采用Schwarzer等人編制共有10個題目的一般自我效能感量表進行測量。

2.3 施測與數據分析

使用團體測試的方式進行問卷調查，要求被試根據實際情況作答。使用SPSS 16.0對數據進行描述統計、方差分析、相關分析等統計處理。

3 研究結果

3.1 高職畢業生的應付方式

高職畢業生最常使用的應付方式是解決問題（M = 0.78）和求助（M = 0.63）等積極的方式，而消極方式則較少使用，根據使用順序排列分別是幻想（M = 0.47）、逃避逃避（M = 0.45）和自責（M = 0.32）。

使用方差分別檢驗被試性別與專業對應付方式的影響，結果表明：在解決問題的使用上，男生使用的頻率（M = 0.82）高于女生（M = 0.74），F = 7.96，P<0.01。在求助和合理化的使用上存在專業效應，具體表現為：文科生（M = 0.70）較理工科學生（M = 0.58）更傾向于使用求助，F = 12.56，P<0.05；而理工科（M = 0.46）相對于文科（M = 0.40）則更傾向于使用合理化，F = 5.07，P<0.05。 （下轉第256頁）（上接第218頁）

3.2 高職畢業生的自我效能

使用方差分析探討性別和專業對自我效能感的影響，發現男生的自我效能（M = 2.79）顯著高于女生（M = 2.59），F = 4.57，P<0.05；而且性別與專業的交互作用對自我效能感的影響顯著，F = 5.00，P<0.05，說明自我效能感上的性別差異會因為所在專業的不用而不同。

3.3 應付方式與自我效能的關系

對高職畢業生一般自我效能感與各種應付方式做相關分析。結果表明：一般自我效能感與解決問題（r = 0.50）和求助（r = 0.20）等積極應付方式顯著正相關。而與自責（r = -0.26）、幻想（r = -0.19）和退避（r = -0.18）等消極應付方式顯著負相關。

4 討論

應付方式可分為積極和消極兩類：前者如解決問題、求助、合理化；后者如如自責、幻想、逃避等。本研究發現高職畢業生主要使用解決問題、求助等積極的應付方式，而較少的使用自責、逃避及幻想等消極的應付方式。說明即使高職畢業生相對于普通高校畢業生可能面臨更多的壓力，但是他們仍有較高的心理韌性，并主動采用積極有效的應付方式。當然，另一個可能的原因是采用解決問題與求助相對于采用自責和逃避更利于問題的解決或困難的化解。我們還發現，男生比女生更多的使用解決問題的應付方式，這一結果符合性別差異研究的發現。

不同性別被試的一般自我效能感存在顯著差異，男生高于女生，其原因可能跟男生相對于女生更傾向于選擇解決問題等積極的應付方式的原因類似，即男性比女性被賦予了更多與有勇氣、有能力等概念相關的“男性化色彩”的期望，所以男生對自己的信心會更足，表現出更高的自我效能感。性別與專業的交互作用對一般自我效能感有顯著影響，其中理工科男生的自我效能感最高，說明自我效能感的性別差異受專業因素的調節。

一般自我效能感與解決問題和求助等積極應付方式正相關，而與自責、幻想和退避等消極應付方式負相關。本研究是相關研究，不能得出因果結論，所以，對于以上結果至少有兩種可能的解釋。其一，面對壓力與應激源，自我效能越高的高職畢業生，越可能采用解決問題等積極應付方式，而較少使用消極方式。其二，面對壓力時，采用解決問題等積極的應付方式能提高高職畢業生的一般自我效能感，反之，使用消極應付方式可能會遭受挫折，進而削弱一般自我效能感。至于應付方式與自我效能感之間的具體關系及其作用機制，如是否存在中介變量或調節變量，有待進一步探討。

注釋

① 楊德森.行為醫學[M].長沙：湖南科技出版社，1999.

② Edwards JR， Cooper CL. Research in stress， coping and health-Theoretical and methodological issues. Psychological Medicine，1998（18）.

③ Schwarzer R， Born A， et al. The assessment of optimistic self-beliefs： Comparison of the Chinese， Indonesian， Japanese and Korean versions of the General Self-Efficacy Scale. Psychologia： An International Journal of Psychology in the Orient，1997（40）.