溫馨和諧型班集體建設(shè)之淺見

摘 要 班集體對學(xué)生身心的健康發(fā)展有著巨大的推動作用，建設(shè)一個溫馨的班集體就成為班主任工作的重要內(nèi)容。班級文化、德育教育和家庭教育在班主任管理工作中起著至關(guān)重要的作用，而愛心是教育者開辟更遼闊空間的必備鑰匙。

關(guān)鍵詞 集體教育 情感教育 家庭教育

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

有句格言說得好：“只有完善的集體，才能造就完善的人。”可見個人的成長離不開集體，只有在集體中，個人才能獲得全面發(fā)展的手段和展示才華的舞臺。從學(xué)校本身的特點和實際管理需要出發(fā)，中職院校多半對學(xué)生采取半封閉式管理，班級就是他們的第二個家，一個優(yōu)秀的班集體便成為學(xué)生身心健康發(fā)展的巨大推手，建設(shè)一個溫馨和諧的班集體就成為班主任工作的重要內(nèi)容。

1 樹立現(xiàn)代班級管理理念，增強班級凝聚力

（1）學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理經(jīng)驗，創(chuàng)新完善班級核心團隊。正所謂“螢僅自照，雁不孤行”。從第一天擔(dān)任班主任開始，筆者就開始努力向優(yōu)秀的班主任請教經(jīng)驗，其中被提及最多的就是班干部的選拔和培養(yǎng)。

在班干部的選拔作用上，不能急于求成，可以先指定臨時負責(zé)人開展工作，經(jīng)過一段時間的觀察和了解之后，再通過“自我推薦”、“競選演說”、“群眾投票”等程序選出，給學(xué)生提供實踐舞臺；接下來由常任班委會成員輪流主持一段時間的班務(wù)工作，為大家做一個榜樣。在實習(xí)試用期間，對這些班委會成員不要過分苛求，重要的是讓他們在日常班級管理工作中，盡快地成長起來。讓全班同學(xué)輪流當一周值日班長。這樣做不僅激發(fā)了同學(xué)們的民主參與意識，主人翁責(zé)任感，更提高了遵紀守規(guī)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和奉獻精神。

（2）大力加強班級文化建設(shè)，營造健康向上的班級輿論氛圍。現(xiàn)代企業(yè)都很注重建立自己獨特的企業(yè)文化，目的是張揚企業(yè)最具特色又讓人奮進的思想。如果企業(yè)成員整天勾心斗角，光會“做人”不會“做事”，企業(yè)是不可能管理好的，因為他們主導(dǎo)了輿論，分支文化影響了主體文化。同樣道理，班級文化是學(xué)生成長世界中的一個亮麗的底色，是班級建設(shè)的核心。因此，創(chuàng)設(shè)健康的、積極向上的班級文化至關(guān)重要。兩年來，結(jié)合院系的指導(dǎo)理念，以一系列的班級集體活動為平臺，以責(zé)任、感恩教育為治班理念，利用黑板報、班會課等便捷的有效途徑，大力加強班級文化建設(shè)，積極營造健康向上的班級輿論氛圍，取得了一定效果。

我們班的課室環(huán)境布置充滿了人文氣息，歷次院系舉行的課室美化評比中多次取得優(yōu)異成績，進到我班教室，都會給人眼前一亮的感覺。在班里多次舉辦諸如主題辯論賽、演講比賽、讀書交流會、戲劇表演會、拔河比賽、籃球和羽毛球比賽等活動，不但能收到良好的教育效果，為發(fā)展學(xué)生的個性特長創(chuàng)造了條件，更重要的是增強了學(xué)生對班集體的認同感和歸屬感，增強了班集體的凝聚力。

（3）全面系統(tǒng)的了解研究學(xué)生，親近學(xué)生，潤物無聲。學(xué)生們來到這個陌生的環(huán)境，首先接觸到的就是班主任，接觸得最多的也是班主任，班主任的一個微笑、一句贊美、甚至舉手投足對于他們都很重要。所以一個優(yōu)秀的班主任應(yīng)該有微笑的面龐、上揚的眉角、穩(wěn)重的步子、自信的神態(tài)、動聽的話語及不輕易發(fā)火的好脾氣，還要有一顆未泯的童心，這都是讓他們產(chǎn)生安全感的重要因素。

從新生入校一開始，就利用班會觀察、課后談話、課下訪問等方法，從了解和研究學(xué)生入手，逐步掌握包括學(xué)生的思想品德行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、興趣、愛好、特長、個性特征、健康狀況、家庭情況等信息，進一步了解班級基本情況、班級領(lǐng)導(dǎo)核心是否健全等班級集體信息；同時對于所了解的情況，采取“班主任工作日記”、建立“學(xué)生情況記錄卡”等記錄方式做好記錄，作為以后研究學(xué)生成長規(guī)律的重要依據(jù)。在了解和研究學(xué)生情況的過程中，努力做到全面、系統(tǒng)、真實可靠，秉持著發(fā)展的觀點，堅持持正確的態(tài)度，把了解和研究的過程變成與學(xué)生交友和對其進行教育的過程。正如馬卡連柯所說的：“教導(dǎo)員對學(xué)生認識的過程，不應(yīng)當是對他們漠不關(guān)心研究的過程，而只應(yīng)當是和他共同工作和積極地對他幫助的過程。”

在平時的工作中，經(jīng)常在課間到班里去，在業(yè)余的時候去學(xué)生宿舍坐坐，在不損教師形象的前提下，跟學(xué)生們閑聊，逗樂，幫助他們擺脫不良情緒；混在他們隊伍中一起上體育課，詮釋著健康的意義，分享著運動的激情；和他們一起野炊，告訴他們，參加集體活動，走向集體，走向我們這個溫暖的團隊，建設(shè)我們這個溫暖的家是一項陽光的運動，是一件多么快樂的事情！在無形中拉近了老師和學(xué)生的距離，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系。

（4）借助學(xué)校有力平臺，寓德育于主題活動。借助于學(xué)校開展的各項活動平臺，嘗試寓德育于主題活動的形式激發(fā)學(xué)生的良好情感，促進同學(xué)們的思想道德發(fā)展。事實上，組織愉悅身心的主題活動，學(xué)生更放得開，學(xué)生情感上的堅冰就更容易融化，更容易收到春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果。因為在主題活動中，學(xué)生的心靈是開放的，情感是不設(shè)防的。例如舉行拔河比賽，這需要成員間的相互合作，歡樂或失敗共同品嘗；舉行課外燒烤活動，學(xué)生心靈與心靈互相碰撞，各種情緒自然地表達流露。對于那些不善于表達情感、自信心不足的學(xué)生來說，各項主題活動是一個很自然地表達情感、接觸他人的機會，能較少地產(chǎn)生尷尬和難為情的感覺。

2 抓住契機，以德育人

中職生與小學(xué)生、初中生甚至高中生相比，中職生往往個性張揚、敢于挑戰(zhàn)、思維活躍，對班主任傳統(tǒng)的說教會不屑一顧，如果班主任不厭其煩地講些大道理，對學(xué)生來說不但不起作用，反而會激起逆反心理。這就要求班主任除了利用好班會、班級活動等集體教育方式外，更要敢于采用新招、奇招，采用貼近學(xué)生的、學(xué)生樂于接受的個別教育方法和手段。

在有些學(xué)生的印象中，班會課就是“政治課”，班主任在上面講的唾沫橫飛，飛沙走石，學(xué)生在下面巋然不動，用默然麻木空洞的眼神看著老師的“表揚”，此時的班主任儼然一個“馬列主義老太”。為了避免出現(xiàn)這些情景，班主任要認真?zhèn)湔n，努力創(chuàng)新班會模式，使班會課更富有生命力。

實際上班主任有時候更像一名心理學(xué)教師，對學(xué)生不是說教，更不是訓(xùn)導(dǎo)，在整個的教育過程中，更應(yīng)該注意全程的引導(dǎo)，適時地控制，讓學(xué)生積極地走向你，參與到整個班級建設(shè)中來；同時注重傾聽，注重同感，注重與學(xué)生心靈的碰撞、情感的體驗。

3 有效利用家庭教育資源，構(gòu)建立體式教育環(huán)境

中職院校學(xué)生多數(shù)正處于由未成年人向成年人轉(zhuǎn)變的過渡時期，關(guān)心他們的心理行為問題尤為重要，要使學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，走出生活的陰暗面，必須從心入手，充分利用好家庭教育資源。

有個同學(xué)在班里擔(dān)任班級干部，對于班主任布置的任務(wù)，總是辦得妥妥當當。然而，學(xué)期末結(jié)束時，班里要舉行每學(xué)期一次的家長會，要求學(xué)生與家長一起參加。我請他擔(dān)任這次家長會的主持人。可是，他卻產(chǎn)生了強烈的抵觸情緒，無論我如何勸說，他都堅決反對，引起了我的注意。

后來，與家長聯(lián)系后知道了事情原委。在電話中，我對他的父母說，你們既是父母，又是老師，以父母和老師的雙重身份嚴格要求一個孩子，確實是讓他吃不消的，也難怪他接受不了。他們聽了以后，沉默了很久，最后表態(tài)說，要改變以往的教育方式，要跟兒子好好談一談。

一周后，我在他的博客日志里，看到了這一段話：“非常感謝您。是您的勇氣和耐心，讓我感受到了久違的溫存。是您的寬容和無私，幫我處理好了我與父母瀕臨絕望的關(guān)系，是您解開了我長久的心結(jié)。你不介意我的叛逆和抵制，卻不辭勞苦、苦口婆心地去做我和我的父母的工作，令我非常的感動。”

德育教育是一個系統(tǒng)工程，要充分動用各方面的有用資源對學(xué)生進行多層次、立體式的教育，才能達到最佳的效果。父母是孩子的第一任教師。學(xué)生的思想品德、行為態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量和健康狀況等在很大程度上與家庭環(huán)境有著密切的聯(lián)系，因此，班主任要適時與家長取得聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭背景和父母的期望，從而有效地利用家庭教育資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

社會環(huán)境在變，教育環(huán)境也隨之發(fā)生變化。在中職教育基礎(chǔ)改革的今天，在新課程背景下，如何做一名學(xué)習(xí)型班主任，如何做一名智慧的中職院校班主任，如何建立一個有利于學(xué)生健康成長的溫馨家園，還有待我們在實踐中進一步探索。

參考文獻

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