高校開放型實驗室對本科教學科研的推動作用

摘 要 高等院校開放型實驗室是培養學生創新能力的主要平臺，本文通過傳統實驗教學與開放式實驗教學的對比，闡述開放型實驗室教學的優勢，進而提出建立開放型實驗室的必要性及建立方法，得出充分利用開放型實驗室資源，可以調動學生積極性，提高科研創新技能，有效推動高校教學科研能力。

關鍵詞 開放型實驗室 實驗教學 管理模式

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Colleges and Universities Open Laboratory for the

Promoting Undergraduate Teaching and Research

JI Yu[1]， WANG Hongmei[2]

（[1]Xinjiang Agriculture University， Urumqi， Xinjiang 830052；

[2] Xinjiang Engineering University， Urumqi， Xinjiang 830023）

Abstract Colleges and universities open laboratory is the main platform to develop students' innovative ability . Based on the traditional experimental teaching， compared with that of open experiment teaching， the advantage of open laboratory teaching are expounded， and then put forward the necessity of establishing open laboratory and establish methods， concluded that resources. Make full use of the open laboratory can arouse the enthusiasm of students， improve their scientific research and innovation skills， effectively promote the teaching scientific research ability.

Key words open laboratory； experimental teaching； management mode

1 建立開放型實驗室的意義及必要性

所謂開放型實驗室，不能把簡單的“開著門”就定義實驗室開放。實驗室開放應該具有很強的動機和目的，要有嚴格的管理制度和有效的保障機制，是一個包含很多管理模式的系統工程。通過實驗室的開放使得其真正成為學生充分發揮想象力和創造性的舞臺。隨著我國提出全面推進素質教育，努力培養學生具有創新精神和實踐能力以來，許多高校也在積極探索實驗教學改革。

開放型實驗室有利于培養和提高學生的綜合素質教育。人才的內涵是知識、能力、素質的復合，而不僅僅是知識量的迭加，因此在高等教育中加強專業教育的同時，也應貫穿著素質教育。通過利用實驗教學的直觀性、實踐性、綜合性、探索性和啟發性的特點，可以培養學生實事求是的科學態度和一絲不茍的嚴謹作風，在實驗過程中面對失敗和挫折，勇于探索科學真理的進取精神。在培養和提高學生的綜合素質方面，實驗教學比理論教學更具有優勢，而實驗室開放正是為學生提供了一個能長時間接受這方面培養和鍛煉的場所。

開放型實驗室是保證實驗課質量的有效措施。在開放型實驗室管理過程中不但要求實驗場所的開放，還要對實驗指導教師在教學和管理方面提出更高的要求。這就迫使教師不能只局限于常規的教學知識和管理中，必須通過不斷提高自身的學術水平和知識廣度，來適應開放型實驗室的教學模式需求，在很大程度上推動了實驗指導教師隊伍的師資水平。同時，在實驗教學中可以引導學生進行獨立思考，讓學生有機會自行設計實驗方案，提高學生的實際應用能力，從而有效提高專業課的教學質量。

開放型實驗室是學校教學資源整合的助推器。在實施開放型實驗教學過程中，對高校實驗室的建設和管理提出了更高的要求。為了滿足學生的實驗要求，實行綜合性實驗室的建設是首要措施，按照學科分類將實驗儀器資源進行重新整合，實現實驗資源的優化共享，對部分交叉性學科可以根據學校發展的特色及學術特長進行綜合性管理，不但提高了實驗儀器的使用率，而且促進了本校的學科發展和科研學術水平。

2 開放型實驗室教學可以克服傳統教學中存在的弊端

（1）傳統實驗教學中基本上還是采取一貫的灌輸式教學模式，以教師為主體，按照實驗教材按部就班地進行操作，這種教學方式在很大程度上限制了學生的創造性思維和動手能力。通過采取開放型實驗教學，以學生為主體，從實驗方案的設計到實驗方法運用，再到實驗結果的解釋均讓學生自己完成。這樣有效調動了學生的學習積極性及科學發散性思維，對培養創新型人才起到推動作用。

（2）傳統實驗室管理中多是以班級為單位進行排課式安排，出現了學生想通過實驗解決在學習中遇到的問題卻找不到實驗場所，與學校實驗室利用率低，儀器設備閑置的矛盾。在開放型實驗室管理過程中，對實驗室采取開放式管理，合理配置管理人員，在不影響正常教學的情況下最大限度地滿足學生的實驗需求，在節約管理成本的同時有效解決了這一矛盾，為學生提供了平臺。

（3）隨著高校教學體制改革的不斷深化，部分學校也采取了開放式實驗教學模式，但大多數高校只針對碩士以上學生進行開放，本科生的實驗課程仍采用傳統的授課方式，導致本科教學中知識的連貫性和學科間的關聯性受到了嚴重影響，阻礙了學生創新性思維的發展。我們一方面加大對常規的實驗儀器及實驗室的開放程度，使更多的本科學生有機會利用實驗平臺開展研究；另一方面我們鼓勵本科學生擔任碩、博士或專業教師的科研助手，爭取接觸科研前端的機會，同時鍛煉了科研創新思維。

3 建立開放型實驗室促進實驗教學的方法

（1） 實驗資源的優化配置。通過校、院、教研室3級管理模式，對學校實驗資源進行重新整合，將以前分布于各學院的大型高精儀器由學校統一管理，建立高端實驗室；學院一級主要是對交叉學科的實驗室進行管理，建立綜合性實驗室；教研室主要建立針對專業性較強的實驗室，進行專項實驗。

（2）改進實驗室的運行管理。建立開放型實驗室的過程中，勢必會出現人員配置不足，實驗設備運行及維護費用不足等問題。我們通過現代通訊手段建立實驗預約系統，即保證了開放型實驗室的正常運行，又避免了實驗人員及水、電的浪費；我們還通過招聘學生實驗員有效緩解了實驗員配備不足的問題；建立開放型實驗室后，學校設立實驗室開放專項基金，通過劃撥教學資金，校友、企業捐贈等方式多方保障實驗室正常運行；同時實驗室自身在滿足學生教學的同時，承擔校外科研實驗服務，有效的補充了實驗室運行及儀器維護的費用。

（3）改進教學模式，激發學生創新思維。在很長一段時間里大多學生還是適應傳統的教學模式，導致實驗室相對閑置。一方面我們加強宣傳，鼓勵他們進入實驗室開展實驗，逐步培養實驗興趣，將學習由被動的接納變為主動的索取，充分調動學生進行實驗的積極性和主動性；另一方面，我們改進教學模式，建立靈活的學習機制。教師不再采取灌輸的教學方式，而是以引導為主的教學方式，與學生互動，給學生提出問題，指導他們通過實驗去解決問題，尋找問題的真理，以此激發學生的興趣。

4 結束語

開放型實驗室的建立打破了傳統的教學與實驗格局，推動了教學實驗改革；對高校實驗室的建設、管理及教學科研質量提高起到了有效的推動作用，是高校培養高素質創新人才的必然途徑。此外，還應該看到開放型實驗室的建立，在有效推動高校教學科研發展的同時，對實驗室的運行管理提出了更高的要求，必須要有嚴密的規章制度和嚴格的操作程序作為安全實驗的保障。

參考文獻

[1] 張帆，張瑾，鄭李彬等.國內高校實驗室對本科生開放現狀的研究.實驗室研究與探索，2012（7）.

[2] 吳翠榮，吳翠玲.建設開放式實驗室推進高職教育教學改革[J].中國現代教育裝備，2010（5）：124-127.

[3] 聶文杰.高校開放型實驗室建設探索[J].技術與創新管理，2011（4）：423-425.