校企結(jié)合的高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營模式探析

摘 要 校企結(jié)合的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重要基礎(chǔ)。在校企合作的背景下，建設(shè)一批綜合設(shè)施高、條件好、技術(shù)硬的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是每個高職院校努力的方向。本文通過對其中常見的運(yùn)營模式的簡要概述，為高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提供可借鑒的建議。

關(guān)鍵詞 校企結(jié)合 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 運(yùn)營模式

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

The Implement Model Analysis of Productive Training Base of Combination between Higher Vocational Colleges with College-enterprise Cooperation

JIANG Zhanfeng

（Beijing Information Technology College， Beijing 100018）

Abstract Combined with college-enterprise cooperation， productive training base construction is important foundation between colleges' cultivation high-quality high-skilled talents in higher vocational colleges. Under the background of construction of a batch of high complex conditions technology hard productive practical training base is every efforts in the direction of higher vocational colleges based on the common operating model， a brief overview of productive practice base construction for higher vocational colleges provides referential suggestions.

Key words college-enterprise cooperation； productive training base； operating model

1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地就是生產(chǎn)功能與實(shí)訓(xùn)合二為一的基地，是高職院校通過與政府、企業(yè)等多方面合作，建立一種將教學(xué)功能與生產(chǎn)功能結(jié)合的實(shí)訓(xùn)基地，在開發(fā)基地生產(chǎn)功能的基礎(chǔ)上，通過生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)研發(fā)等一系列過程，既實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益，又在這個過程中提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的最大特色就是邊學(xué)邊做。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地將教學(xué)與企業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)環(huán)境，或者在校內(nèi)承接企業(yè)的生產(chǎn)加工任務(wù)，將日常教學(xué)與生產(chǎn)聯(lián)系起來，為院校師生創(chuàng)造真實(shí)職業(yè)環(huán)境的同時，提高了學(xué)生的動手能力，鍛煉了學(xué)生獨(dú)立解決崗位中實(shí)際問題的能力，而且還可以利用在此過程中獲得的經(jīng)濟(jì)利益來改善教學(xué)條件、協(xié)助課題研究等。同時也為企業(yè)帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)利益，完成自身的產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等工作。院校擁有高素質(zhì)人力、師資、硬件設(shè)施（土地、設(shè)備等）等優(yōu)勢，企業(yè)擁有資金、技術(shù)、管理及經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員等，雙方的優(yōu)勢互補(bǔ)，成為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建立的動力因素。

2 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的特征

真實(shí)性：真實(shí)性首先指的是工作環(huán)境的真實(shí)性。學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中，運(yùn)用實(shí)質(zhì)性的設(shè)施，接受指導(dǎo)人員的指導(dǎo)，生產(chǎn)可以在市場上投入使用的產(chǎn)品，學(xué)習(xí)實(shí)實(shí)在在的技能。整個工程和企業(yè)中的工作環(huán)境都是極其相近的，而不是模具型地做實(shí)驗(yàn)而已。此外，真實(shí)性還指校企合作所選擇的項(xiàng)目是符合教學(xué)內(nèi)容的，適合學(xué)生的實(shí)際操作能力。

生產(chǎn)性：生產(chǎn)性是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在的必要條件，只有生產(chǎn)出來真實(shí)的產(chǎn)品，才能達(dá)到實(shí)訓(xùn)的效果，使實(shí)訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程一致。

功能多樣性：與其他類型的實(shí)訓(xùn)基地相比，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地功能更加多樣。它既幫助了學(xué)生掌握了本專業(yè)的專業(yè)技能，也能幫助院校老師鍛煉相關(guān)的專業(yè)知識，為以后的專業(yè)教育做準(zhǔn)備。它在為企業(yè)贏得利益的同時，也為企業(yè)贏得了眾多高素質(zhì)人才，增加了企業(yè)自身人才儲備這一無形資產(chǎn)。

3 校企合作的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營模式

3.1 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

該模式是學(xué)校提供師資、場地（土地等）和一定的資金，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備以及相關(guān)的培訓(xùn)人員，基地在學(xué)校內(nèi)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)需要進(jìn)行生產(chǎn)、研發(fā)等活動，生產(chǎn)與培訓(xùn)同時進(jìn)行。該模式的特點(diǎn)是“以產(chǎn)助學(xué)”。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地按照投資主體的不同，形式也不一樣，一般有學(xué)校主導(dǎo)型、企業(yè)主導(dǎo)型、校企共建型三種。校企共建型是其中最常見的一種實(shí)訓(xùn)形式。

3.1.1 學(xué)校主導(dǎo)型

這種模式顧名思義是由學(xué)校主導(dǎo)整個生產(chǎn)與實(shí)訓(xùn)過程。學(xué)校擁有足夠大的實(shí)訓(xùn)場地和齊全的教學(xué)設(shè)備，自己籌建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。除了設(shè)施、資金外，學(xué)校充分利用本院校豐富的人力資源和技術(shù)支持，在完成產(chǎn)品生產(chǎn)、提供服務(wù)、技術(shù)研發(fā)的同時，還對學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)專業(yè)技能的培訓(xùn)。但是，這樣對學(xué)校來說壓力比較大，一是資金問題，雖有政府補(bǔ)貼、學(xué)院自籌，但一個項(xiàng)目所需資金額還是比較大的。二是缺乏高水平、有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)指導(dǎo)員。這樣學(xué)校就會考慮企業(yè)的加入，由企業(yè)提供相關(guān)的材料、技術(shù)指導(dǎo)，企業(yè)工作人員對學(xué)生進(jìn)行實(shí)際有用的教導(dǎo)和培訓(xùn)，學(xué)生在專業(yè)的指導(dǎo)下完成整個實(shí)訓(xùn)過程。

學(xué)校主導(dǎo)的最大優(yōu)點(diǎn)就是有學(xué)校控制整個生產(chǎn)過程，有很強(qiáng)的自主性。而且實(shí)訓(xùn)過程中的管理人員大多是學(xué)校老師，自我管理起來比較方便。缺點(diǎn)是學(xué)校的一次性投入資金較大，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中缺乏專業(yè)人員的指導(dǎo)，學(xué)校既負(fù)責(zé)經(jīng)營基地又負(fù)責(zé)管理，有時會導(dǎo)致責(zé)權(quán)不明確。

3.1.2 企業(yè)主導(dǎo)型

該模式是由企業(yè)主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)營，由學(xué)校提供場地、管理，企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備及技術(shù)人員。企業(yè)從自身人才需求出發(fā)對學(xué)生指導(dǎo)和培訓(xùn)，即訂單培養(yǎng)。企業(yè)會主導(dǎo)與學(xué)校聯(lián)系，在學(xué)校開設(shè)這種訂單班，雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。企業(yè)全權(quán)參與到學(xué)生的實(shí)訓(xùn)中，緊密聯(lián)系本企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況，培養(yǎng)一批熟悉本企業(yè)和符合本企業(yè)要求的準(zhǔn)員工。

一方面企業(yè)通過該模式為自己儲備了所需人才，另一方面學(xué)生可以得到較為專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)過程中的產(chǎn)品生產(chǎn)是由企業(yè)主導(dǎo)的，產(chǎn)品銷售渠道較為通暢。但又因?yàn)橛善髽I(yè)主導(dǎo)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動性和自由性受限，也有可能由于企業(yè)更多地考慮自身利益，較少考慮到學(xué)校一方，合作的不愉快可能導(dǎo)致合作的中斷。

3.1.3 校企共建型

這一模式是校企雙方共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。在校企合作的基礎(chǔ)上，學(xué)校提供場地、資金，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)、人員等；或?qū)W校提供場地、師資，企業(yè)進(jìn)行投資、經(jīng)營等，以企業(yè)的需要為參考，培訓(xùn)與生產(chǎn)同時進(jìn)行；或是雙方共同投資，共同建設(shè)基地，共建共享。只要校企雙方有合作的需求，并進(jìn)行相關(guān)溝通交流后，就可以開展各種形式的合作。當(dāng)企業(yè)有建立產(chǎn)品用戶培訓(xùn)基地的愿望但缺乏場地或師資時，學(xué)校有場地卻沒有技術(shù)、設(shè)備、資金時，雙方的合作就會更容易開展。

這種共建共享模式實(shí)現(xiàn)了教育與產(chǎn)業(yè)的有效結(jié)合，使學(xué)生可以在比較真實(shí)的實(shí)訓(xùn)基地中實(shí)習(xí)，同時減少了雙方的投入成本，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)帶動教學(xué)，教學(xué)又服務(wù)企業(yè)的雙贏。該模式的不足就是學(xué)校安排實(shí)訓(xùn)的時間要與企業(yè)的生產(chǎn)情況相符合，有一定的限制性。

校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地雖然可以使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的效果。但是基地的環(huán)境與社會中真實(shí)的工作環(huán)境還是有差別的，所以校外生產(chǎn)性基地也是常用的一種實(shí)訓(xùn)模式。

3.2 校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地主要是企業(yè)為高職院校學(xué)生提供的一種實(shí)踐環(huán)境，由企業(yè)提供場地、設(shè)施、技術(shù)等，學(xué)校將符合企業(yè)需要的專業(yè)方面的師生安排到企業(yè)。學(xué)生主要采取頂崗實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的老師可在企業(yè)進(jìn)行學(xué)生的管理工作以及理論教學(xué)工作。企業(yè)既是生產(chǎn)單位也是實(shí)訓(xùn)基地，在企業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生要遵守企業(yè)的相關(guān)規(guī)定和法規(guī)，可以幫助學(xué)生提前了解工作環(huán)境，為以后工作打基礎(chǔ)。

在正常運(yùn)轉(zhuǎn)的企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生所處的就是正常的工作環(huán)境，接受的是正規(guī)化的工作指導(dǎo)，參與的是企業(yè)的日常生產(chǎn)，這更能幫助學(xué)生將所學(xué)與實(shí)際結(jié)合在一起，提高了學(xué)生的綜合技能。另外，企業(yè)文化的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)生職業(yè)道德和素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，頂崗實(shí)習(xí)既可以為企業(yè)創(chuàng)造利益，學(xué)生所得實(shí)習(xí)補(bǔ)貼也可減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但是，眾多學(xué)生與企業(yè)人員在一起，使人員的管理難度加大，安全問題成為管理中的重中之重，需要校方和企業(yè)的格外注意。

4 結(jié)語

高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地極大地提高了學(xué)生實(shí)際操作能力，職業(yè)素質(zhì)，進(jìn)而提升學(xué)校整體教學(xué)水平，而且在完成產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)過程中，為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，是一種值得大力推廣的實(shí)訓(xùn)基地方式。同時，也應(yīng)小心處理校企合作過程中的細(xì)節(jié)問題，以更好地實(shí)現(xiàn)校企的共贏。

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