淺論高校班主任工作的“三抓”

摘 要 學生接受大學教育期間，高校班主任要關愛學生，講究工作的方式方法，履行神圣的人生導師職責。本文主要從制度執行、班干培養、“自律”養成三個方面來探討如何做好高校班主任工作。

關鍵詞 高校 班主任 制度 班干 自律

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Analyze \"Three Catch\" of the University Class Teacher Works

XU Zhang， YU Tao

（School Of Posts and Telecommunications and Information Engineering，

Wuhan Engineering University， Wuhan， Hubei 430073）

Abstract During the students accept university education， university class teachers are in charge to care for students， finish exquisite work， ways and fulfill sacred life mentor duties. This article mainly from the three aspects， including the system implementation， class leader cultivation， and self-discipline discuss how to do the university class teacher work.

Key words university； class teacher； system； class leader； self-discipline

1 制度執行是關鍵

1.1 高校管理制度的實質

制度，是要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則。《學生手冊》作為高校管理制度的重要組成部分，主要涉及學習、紀律、安全等諸多方面，為學生提供了行為準則與行為調控的依據，有助于強化其符合社會規范的集體行為、弱化甚至消除其不良行為，對高校管理和發展起著關鍵的作用，也是學生自我管理的重要依據。

1.2 制度執行中所反映的問題

“沒有規矩，不成方圓。”《學生手冊》是學校根據實際情況，不斷修訂后下發、全校統一照章執行的。作為輔導員，筆者在日常工作中常常遇到學生就如何辦理請假手續、怎樣補辦學生證或學生信息卡、本科生選修學分至少要達多少個等方面提出疑問，甚至有些學生違反了《學生手冊》的規定還不知曉，如累計無故曠課學時數已達到處分條件、因未修滿學年最低學分數而可能留級等。由此可見，一些在《學生手冊》上非常清楚的規定，查閱后便可輕松解決的問題，學生都搞得不太清楚。甚至于有些學生對于《學生手冊》的規定置若罔聞。

1.3 必須注重制度在班級管理中的運用

（1）加大制度普及教育力度，集中學習《學生手冊》。學生入學初，班主任應通過統一安排宣講和學習，不應完全依靠學生自學。（2）配合學工處例行的《學生手冊》考試，了解學生學習的效果和體會，針對性開展指導工作。（3）召開主題班會，結合學生身邊的實際典型案例，深入剖析，大力宣揚遵守制度的好學生，使《學生手冊》真正融入到學生的思想，體現在學生的行為之中。身邊的典型是看得見、摸得著的。在班級管理過程中，還可適當增加鼓勵制度。筆者在每學期學生報到后，召開專題班會，表彰一批先進，如考試成績排名前三、較前一學期考試進步較大、寢室衛生最佳的學生，充分肯定學生的長處，激勵整個班級奮發向上的內在力量。鼓勵的方式不限于班會上嘉獎、當面贊賞，還可以采取與學生家長交流、分享進步的方式，增加家長對子女的鼓勵力量。

2 骨干培養是基礎

2.1 班級骨干及其在班級中的作用

骨干，比喻在總體中起主要作用的人或事物。毛澤東曾經說過：“火車跑得快，全靠車頭帶。”班級骨干作為全班同學的帶頭人，既是聯系班主任和班上同學之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的組織者和執行者，是班級的核心。假如把班級比喻為一把傘，那么班主任是“傘把”，同學們是“傘面”，班干部是“傘架”，當一把傘完全張開的時候才能最大限度地發揮“她”的功用、展現“她”美麗，但如果傘架壞了，無論如何擺動傘把都無法使傘面完整地張開，由此可見班干部在班級中的重要作用。一支素質優良、懂得團結協作、富有活力的干部隊伍可以把班級帶領得非常優秀，在各項活動、評比中均能名列前茅，在處理學生之間的小摩擦時也能收到事半功倍的效果。

2.2 探求骨干隊伍建設的途徑

（1）班主任要重視選拔，采用競爭機制。一般，班主任對于新接觸的班級學生情況了解不多，如果按照學生入學成績或以往任職經歷選定班干，勢必會讓后期的工作走彎路。班干可以通過自薦和推薦相結合的方式建立選拔平臺，實行公開、公平、公正的競崗機制產生。競選大會值得班主任重視，它絕不是形式，班干競選，都應做好詳細記載。通過學生本人競選演講、個人特點和綜合表現情況（語速、語調、儀態等）能反映出學生的個性，看出他適合怎樣的崗位。而投票數則可以看出他的群眾基礎，也就是這個學生與同學間的交往和人際關系。競崗結果需要班主任綜合把握，應該遵循“能者上，平者讓，庸者下”的基本原則，根據票數和綜合素質表現，把由班級民主選舉出來的學生安排到最合適的崗位（下轉第74頁）（上接第57頁）上，盡可能做到人盡其才。

（2）班干部的培養考察。培養考察主要是指通過班級競選產生的班干部要參加學院、院系、班主任進行的學生干部工作培訓，通過培訓盡快掌握基本的工作技能。培訓內容主要包括：政治思想教育、工作流程（策劃-計劃-實施-總結）、人際關系的處理。

（3）確立科學、簡要的選拔標準。筆者以為主要掌握以下幾點：①說話有禮貌、對師長的尊敬；②說了要做、對朋友要真誠；③盡量不給別人添麻煩，對別人的請求予以力所能及的幫助，真誠感謝別人的幫助；④尊重別人的勞動成果；⑤善于與他人合作。確保將有想法、有熱情、有能力、肯干事的學生吸納到班干隊伍中來。而且，還要結合班干工作小結和考核機制進行管理。

3 抓好“自律”是根本

3.1 自律的意義

自律，指自己約束自己。王安石有句至理名言：“不患人之不能，而患己之不勉”，是指每個人不擔心自己沒有能力，而是擔心自己沒有盡力去做。更深層次的理解是告誡人們用遠大的理想和抱負，控制自己對不當需求的欲望和沖動，理清奮斗方向努力去干，懂得自律的人則能取得更大成功。自律對學生的成人成才有著舉足輕重的影響。

3.2 充分培養學生“自律”能力

大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。近些年，高校大規模“擴招”，學生人數不斷增加的同時，信息網絡時代使學生的思想行為形成了多元化、多變化的趨勢，學生管理難度也隨之增加，這要求班主任逐步挖掘學生自主管理能力，提高學生自身素質，樹立自尊、自愛、自強的自律意識，自覺做好自己該做的事情。

班主任在對學生的德育教育中，注重把握引導學生按照一定的目標和要求，通過自我學習、自我修養、自我反省等方式，主動接受先進思想，提高自己的思想覺悟和道德品質。要讓學生明確自己的在校任務、努力方向和奮斗目標，引導學生自主管理。

學生入學初期，班主任可安排學生面對面交流，幫助他們規劃大學學習、生活及前進目標。后期再以談話、聊天的方式引導和幫助他們評價自我，總結得失，理性做出調整。比如，打算畢業后直接就業的學生，會側重自身動手動腦能力的培養、積極參加校內外實踐活動、加大考證力度、遵章守紀、加重融入社會的力度。計劃考研的學生，會注重基礎課程學習、勤學勤練、激發自我的學習興趣。這樣做，學生們在和諧的班級氛圍和班主任的積極引導下，通過“自律”，為各自的目標認真學習，有序奮進。

總之，班主任要善于結合實際，以學生為本、以思想行為引導為重心，落實“三抓”，并不斷摸索和總結，用更合適的教育、處理方法投入工作，做稱職的人生導師。

參考文獻

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