新聞現場報道教學系統的探索與實踐

摘 要 新聞現場報道一直是我系實踐教學的重要組成部分，也是學生適應崗位工作需求的必備技能。結合四川傳媒學院應用型本科人才培養目標，文章從新聞現場報道的教學系統設計以及實踐操作的實施方案等方面進行探討與研究，為進一步完善新聞現場報道實踐教學系統，提高教學質量和學生實踐能力奠定堅實的基礎。

關鍵詞 新聞現場報道 實踐教學 人才培養

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Exploration and Practice of Spot News Reports Practice Teaching System

DONG Yuqiang

（Sichuan University of Media and Communications， Chengdu， Sichuan 611745）

Abstract The spot News report has always been an important part of practice teaching and is indispensable skill for students to adapt to the job requirement. Combined with applied undergraduate talents training target in Sichuan University of Media and Communications， discuss and research from several aspects， such as the design of spot news report teaching system and implementation of practical teaching etc， which lays a solid foundation in order to further improve the spot news reports practice teaching system， the teaching quality and students' practical ability.

Key words spot News report； practice teaching； talents training

應用型本科教育屬于較高層次的技術教育，我院主要培養的就是適應傳媒行業一線生產需要的高等技術應用型人才，以培養學生應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案。以“應用”為主旨和特征構建課程和教學體系，重視學生的技術應用能力培養。

我系依托學院強大的硬件設備和豐富多樣的社團活動，將現場報道和實踐教學有機結合起來，并逐漸探索出一套由實踐方案、實踐設備、現場報道仿真演練等模塊組成的新聞現場報道教學系統。在一定程度上更新新聞專業實踐教學的手段和內容，提高學生運用專業技能、整合調度專業資源完成實踐應用的能力，增強學生的團隊協作意識，有利于培養一專多能，掌握高端技術的創新型傳媒人才。

1 新聞現場報道教學系統的組成

（1）實踐方案模塊。本模塊包括報道目的、報道方向、報道手段、實驗設備等。該模塊為書面文本形式，介紹該次現場報道的價值核心，如何抓住該新聞事件的第二落點和采訪人物范圍的確定，相關拍攝器材的清單。通過對以上內容的事先準備和預習，培養學生在遇到突發事件的情況下，能夠迅速梳理報道要點和準備事項，提高新聞敏感和對新聞價值的把握能力，為應對一線的新聞工作打下基礎。

（2）實踐步驟模塊。本模塊包括報道流程、出鏡記者在現場的口述大綱、攝像與記者關于拍攝時的線路走位設計等。在報道方案確定的基礎上，全面計劃報道的流程，以及拍攝什么樣的畫面，捕捉什么樣的細節，記者在現場如何介紹，圍繞報道核心問什么樣的問題等具體內容，并在現場將畫面編輯處理后回傳教室。這要求學生必須掌握和具備多項專業課程的知識和基本應用能力。通過該模塊的訓練和實踐應用，提高學生對所學理論知識的實踐能力，并在團隊商量過程中培養協助能力，加深對理論知識的認識和理解。

（3）樣片演示模塊。本模塊的主要內容是各級電視臺在進行不同題材新聞現場報道的視頻資料，通過樣片的播放和教師的同步講解，使學生能夠更形象、深刻地理解記者在現場報道時的語言表達內容應抓住什么重點，攝像師拍攝應捕捉什么畫面。同時將獲獎作品和普通作品進行對比，讓學生明白現場報道的快速反應能力、熱點事件的后續節點直播以及記者在現場的“解讀”是該類型新聞報道的重要價值體現。

（4）實踐演練模塊。本模塊是整個實踐教學的核心，是之前模塊內容的最終結果體現。通過資料的收集準備，策劃方案和采訪拍攝大綱的撰寫，學生根據校園近期所發生的新聞進行現場報道演練。學生自選題材或根據教師指定題材完成報道策劃、流程安排、鏡頭拍攝和后期編輯，最后在現場制作出成片，并利用覆蓋校園的免費無線網絡服務將成片回傳到教室由教師接收保存。其中各個環節均有相關專業教師進行輔導，所需設備由學院設備管理中心統一安排并保證教學活動的順利完成。通過連續的仿真實踐演練，學生能夠熟悉新聞現場報道的流程和操作規范，對該類型新聞報道有較深刻的認識，學會應對不同新聞現場的報道要求，培養團隊合作的理念。

（5）考核評分模塊。該模塊主要用于檢驗學生實踐成果并進行量化考核評分。由于該實踐教學系統涉及多門新聞專業課程的知識，因此評分標準和量化考核必須均衡考慮。從新聞題材的選定，報道策劃的準備，采訪提綱的撰寫到畫面拍攝的效果，后期制作的規范等方面，由相關專業教師在觀看成片后對其負責的專業內容進行打分，并寫出點評意見。學生在每一次實踐中擔任不同的分工并得到不同的（下轉第97頁）（上接第94頁）分數，最終匯總成為該學生在新聞現場報道實踐教學系統的總評成績。

2 新聞現場報道教學系統的應用與實踐成效

2.1 新聞現場報道教學系統的適用范圍

該教學系統面向我系新聞專業大二以上年級的學生進行教學，在學生掌握了理論課程的專業知識后，進行綜合實踐能力的培養訓練。我系在前期開設的專業課程包括電視攝像、新聞采訪、消息寫作、電視策劃、記者出鏡口語表達、非線性編輯等。主要的教學目的在于培養全能型記者，充分發揮我院技術設備的優勢，使學生能夠具備采、編、播、攝、制、導等主要崗位的工作能力。

2.2 新聞現場報道教學的技術支持

新聞現場報道教學的技術支持來自我院的設備管理中心。該技術平臺主要包括視音頻拍攝系統、編輯處理系統和無線網絡數據傳輸技術三部分，能夠實現校園內分組拍攝，分組編輯，分組回傳的新型教學模式，有效運用新媒體技術和學院硬件設備完成現場報道的教學活動。具體設備包括：索尼Z5C高清攝像機一臺，話筒延長線一根，外接記錄卡單元一個，16G高速儲存卡一張，三腳架一個，筆記本一臺（附帶后期編輯軟件）以及校園電信免費WIFI服務。

2.3 新聞現場報道教學的實施方案

（1）教學活動首先在教室進行，由教師一邊播放樣片一邊結合案例講解要點。之后由學生分小組討論報道計劃，整理出報道大綱和報道流程，并形成簡單的書面形式。報道題材可先由教師指定，便于教師在統一選題下進行指導和幫助。之后的仿真演練再由學生自選題材便于考察新聞敏感和報道的切入點選擇。（2）學生各自設定工作任務，根據制定的報道大綱分組到校園內的新聞現場進行拍攝。學生在報道現場確定拍攝方案，并準備好出鏡記者的口述文稿。然后運用攝像機和話筒延長線，按照設計好的拍攝計劃和報道流程錄制音視頻數據。期間，教師可通過語音（或視頻）對學生進行指導幫助，學生便于即時調整報道方案和拍攝計劃。（3）拍攝結束后將記憶卡通過讀卡器連接筆記本電腦，將數據導入電腦，檢查有無拍攝失誤，根據情況決定是否補拍。確認無誤后在軟件上編輯處理，組接成一段完整連續的現場報道。最后將工程文件合成輸出，壓縮后通過覆蓋學院的免費電信WIFI網絡將成片回傳至教室。（4）教師在接收成片之后保存，并由相關專業教師現場閱評打分。學生返回后互相觀摩作品，結合教師閱評意見進行討論，為下次報道演練總結經驗，提供借鑒和參考。

2.4 新聞現場報道教學的應用效果分析

該教學系統以技術平臺為依托，在校園范圍內實現了全程現場報道實踐演練的互動，大大優于以往單一、單調、單向的教育模式，使教學內容在時間上壓縮，在空間上延伸，有利于全方位地培養學生在新聞現場的反應能力、現場捕捉能力、溝通交流能力、組織協調能力和即興評述能力，也大大提高了教學效率。實踐證明，學生通過該教學系統可以得到強化的針對性訓練，對現場報道的理解也更為深刻，很多學生實習期間就在媒體擔任出鏡記者的工作，且表現良好。

3 結束語

新聞現場報道教學系統是我系借助技術平臺支撐綜合實踐教學模式的創新手段。充分發揮硬件技術優勢，組織專業教師力量，將新媒體技術融入實踐環節，探索構建理論教學與視頻演示結合，教師指導與學生實踐結合，現場演練與討論互動結合，文字點評與量化考核結合的實踐教學模式與手段。我們還將根據學生的反饋與技術的發展，不斷改進和完善這一教學系統，并將其成功經驗應用到更多實踐環節，以培養更多應用型、全能型，適應媒體融合趨勢和媒體需求的傳媒人才。