模塊教學的教育價值及其在美術教學中的利用

摘 要 美術教學中模塊教學不僅可以用來探索美術理論知識和技法知識的產生過程，研究畫家如何得到啟示，獲得靈感，并將這一切合情合理地運用，從而創作出優秀的美術作品；還能根據美術教學的實際需要和學生的特點，引導學生思考、感悟以及操練，使其在掌握固定理論知識的同時獲得智慧。基于上述原因，文章在闡明美術模塊教學教育價值的基礎上，論述了美術教學中如何有效利用美術模塊進行教學的策略。

關鍵詞 美術教育 模塊教學 教學策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Education Value of Module Teaching and Its Use in Arts Teaching

XIONG Man

（Guangzhou Xiguan Foreign Language School， Guangzhou， Guangdong 510175）

Abstract In the process of arts teaching， module teaching not only can be used to explore the art theory knowledge and the skill of knowledge process， to study the painter how to get inspiration， inspiration， and use it reasonably， so as to create excellent works of fine art； according to actual needs of the art teaching and the characteristics of students， guide students to think， appreciate and practice， which can help them master the theoretical knowledge and wisdom. Based on the explanation of the education value in arts module teaching， discuss how to effectively use module teaching strategy in arts teaching.

Key words arts teaching； module teaching； strategy in teaching

1 美術模塊教學的教育價值

1.1 美術模塊教學具有培養學生創造性思維能力的價值

很多時候的美術課堂，美術教學通常是第一個課時內容和第二個課時內容沒有直接的關聯，雖然這樣教師照樣可以完成各個學時的教學任務，每個課時的教學目標也能達到，但是，這樣的結果卻失去了知識的連貫性和系統性，無法培養學生的創造性思維能力。在美術教學中，模塊教學正是開發學生智力、培養其美術創造性思維能力的有效途徑之一。因為創造性思維主要是靠啟迪，普通教學只能使學生獲得基礎知識，基礎知識的累積只是學生進行創造性思維活動的前提條件之一。在美術模塊教學中，教師先講授一定的美術專業知識和技法，然后給出適當的時間讓學生體會和實操，讓其了解藝術家研究、發現、形成自己獨特畫風的經過，可以啟迪學生的思維，使他們從多個方面去思考問題，從了解“藝術家怎么做，怎樣思考”開始，到學會“像藝術家那樣思考”，從而逐漸培養其創造性思維的能力。

1.2 美術模塊教學具有幫助學生認識美術、理解美術思想的價值

教科書上記載的一般都是經過嚴格邏輯整理的美術成果和成為璀璨傳統文化藝術瑰寶的美術作品，至于解決創作中遇到的問題，形成創作作品中獨特風格的方法，則一般未有涉及。“授之以魚不如授之以漁”，在美術模塊教學中可以再現美術作品的創造過程，揭示某個美術門類繪畫技法活動的一般規律和方法，這樣從知識和思想方法兩個層面上去教和學，可以使學生從整體上、內部規律上掌握系統化的美術知識，理解以美術知識為載體的美術思想。

1.3 美術模塊教學具有提高學生人文素養的價值

多年來，我們的美術教學只注重了傳授美術知識、訓練學生畫畫等功利性的一面，卻忽視了培養學生美術精神、美術態度等人文素養的一面。實際上人文精神貫穿于美術史中，偉大的藝術作品閃耀著人類文明的光芒，著名藝術家孜孜以求的探索精神值得我們敬佩和景仰。美術模塊教學中貫穿著這種美術人文知識的傳授，可以讓學生受到文化感染，產生文化共鳴，從而提高學生的人文素養。

2 利用美術模塊進行教學的方法

2.1 通過有計劃、系統地練習美術中的某個門類，為學生將來進行創作打下基礎

古往今來，國內外的美術大師不計其數，每一位美術大師都對當時的美術界和社會產生了一定的影響。而藝術家的成功不是一蹴而就的，他們都是經過了長時期、反復的練習和不斷的摸索，才形成自己獨特的風格的。而美術模塊教學，因為它的階段性和集中性的特點，可以使學生在有限和固定的時間內進行某個藝術門類的反復練習和探索，在時間上保證了學生基本的技法練習與鞏固的有效性，從而為將來的創作打下良好的基礎。

2.2 美術模塊教學要從具體課目出發，引導學生積極思考、臨摹后開展創作

教學中教師可以從具體課目出發，讓學生通過觀察和對比進行聯想和想象，當學生感到頭腦中已有的素材無法進行創作或者臨摹中國古代優秀的畫作、需要學習更多的理論知識或更多的方法時，教師才開始講授這種新的方法或理論。現以初一18冊《藝術》《崇山峻嶺》這一課為例，介紹如何利用美術模塊進行教學。《崇山峻嶺》這一課課本中有關于傳統的中國山水畫的圖例以及畫山石的步驟。結合教（下轉第134頁）（上接第116頁）科書的內容，可以將這課放入到中國畫模塊教學中，最終的目的是讓學生進行山水畫的創作。對于現在大多數的學生來講，他們之前都沒有接觸過毛筆，更不用說使用國畫工具的熟練性了，所以不經過臨摹練習而直接讓他們進行創作是很難的。

首先將這課的內容分成六個課時：

第一個課時：欣賞視頻《國寶檔案：富春山居圖》

視頻從這幅畫的由來和收藏家收藏這幅畫的歷史來講述這幅畫的歷史價值和藝術價值。播放視頻的目的在于：第一，讓學生鞏固中國畫山水畫按照技法分類的知識（青綠山水、水墨山水、墨骨山水、金碧山水、淺絳山水）；第二，不僅是讓學生了解山水畫屬于中國畫的一個畫科，還讓學生思考為什么中國古代藝術品是獨特的和不可替代的，體會藝術品的價值，從而加深對傳統藝術的認識。在這個課時中還應與學生一起復習中國畫的用墨和用筆的知識，為后面的課程做鋪墊。

第二個課時：欣賞視頻《國寶檔案：溪山行旅圖》

視頻從山水畫的構圖、內容、畫面裝裱形式、透視等方面作了介紹。根據視頻提到的內容，教師如果只是講到散點透視（高遠、平遠、深遠）顯然是不夠的，應該將中國畫的透視知識和西方繪畫的透視知識進行比較，更深層次地分析中國畫的透視知識，通過分別講解和示例什么是高遠、平遠、深遠，這樣就可以加深學生對透視知識和中國畫表現形式的印象，了解到中國畫與西方繪畫表現立體的方式是有差別的。

第三個課時：臨摹《芥子園畫傳》中山石的畫法

《芥子園畫傳》集明清二代中國畫名家的杰作和智慧，它較系統地介紹了中國畫的基本技法。對于學習中國畫的初學者來說是一本很好的臨摹范本。

第四個課時：臨摹《芥子園畫傳》中樹干的畫法

第五個課時：臨摹《芥子園畫傳》中樹葉的畫法

第六個課時：對山水畫進行簡單的創作

在美術模塊教學中，后一個課時的內容緊緊圍繞前一個課時展開，中國山水畫在模塊教學中一共用六個課時完成。

在美術教學中，由于美術教科書是按照美術理論的邏輯體系編寫的，而這種邏輯體系中知識的呈現數量和狀態不能完全滿足學生的學習過程，因此，根據教科書上的內容和圖片，把美術模塊教學當作循序漸進的“發現知識”的活動來學習，從而使學生獲得美術理論知識和創作靈感、提升繪畫技法，這樣的教學模式應該引起足夠重視。同時值得指出的是，美術模塊教學應既要重視教學內容形式化，又要重視美術學習過程的經驗性，即美術模塊教學既要重視“過程”，又要重視“創作”。

2.3 美術教學中引入模塊教學，內容要密切結合教材

模塊教學是學生深入學習特定美術門類、認識美術作品的工具。模塊教學的課時與課時之間是相互銜接的，加上美術學科本身分支門類眾多，如何把美術研究的豐富成果合理轉化為教育形態，是非常重要的。但美術模塊教學中融入特定的美術門類知識點和理論知識要密切結合教材，應注意做到目標一致，有機結合，要具有“選擇性”、“長期性”，不可以“本末倒置”，這樣才能最終促進美術教學。

參考文獻

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