基于高中化學教育困境進行的教學研究

摘 要 高中化學教育在我國開展已有多年歷史，但由于教育的目標和內容體系單一，教育設備貧乏，使得現代化學教育實施缺乏時代性、實踐性和選擇性。正視高中化學教育面臨的困境，解決高中化學教育中存在的問題，是當前化學教學的首要目的。本文主要分析了當今高中化學教學現狀中出現的一些問題，結合筆者自身的教學經驗，提出了幾點建議，以期為高中的化學教育做出一些貢獻。

關鍵詞 高中化學 教學現狀 實施建議

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Study on Difficult Situation of High School Chemistry Education

WANG Peipei

（Chemical Group， Senior High Branch， Juye Experimental Middle School， Heze， Shandong 274900）

Abstract High school chemistry education has been carried out for many years， but due to single target and content of the education system and lack of education equipment， make the modern chemical education lack of times， practicalness and selectivity. With the difficult situation of the high school chemistry education， to solve the problems is the primary aim of the current chemistry teaching. In this article mainly analyze the present situation in some of the problems， combined with the author's own teaching experience， put forward some suggestions， expecting to make some contribution to the high school chemistry education.

Key words high school chemistry； present situation of teaching； implementation suggestion

0 引言

1980年以來，我國的化學教育經歷了30多年的發展，已經逐步建立了系統完善的教學體系。然而，相對于我國經濟的發展速度，化學學科的建設正面臨著挑戰。國內的一些化學教育方式比較固定，其主要的關注點在于論證科學方法的重要性，對于真正地將化學方法系統地構成體系的思路尚沒有施行。因此，在新時代的號召下，我國化學教育經歷了多次的課程結構調整。課程結構既是一個重要理論教育，也是一個實踐性環節。我國進行化學課程結構設計的目的是將課程內部的各要素的內在關系相結合，供學習者學習。在課程結構的教學中，由于教學結構的級別不同，化學教學的課程結構屬于總體教學課程微觀結構中的研究部分。因此，探索出一種關于化學教學的科學方法，使其能夠解決科學方法教育中切實存在的實際問題，是化學教學中后續發展的重點。

1 當前高中化學教學中面臨的幾個困境

1.1 課本內容和結構缺乏時代性

我國的化學課程內容及結構長期以來鮮有改革，少有的變革也較多地停留在課程結構的形式化上，沒有在內容上進行實質上的變革。由于諸多原因，這些變革在實踐過程中并未得到嚴格的貫徹執行，使得當代高中化學教育缺乏時代性。由于化學課程的特殊性，做實驗的環節比較多，同時，很多化學試劑有很強的腐蝕性，不利于學生進實驗室單獨操作，因此印象無法深刻。因此，如何讓學生對化學這門學科有很強的直觀性與感官性，使其保持時代特色，是一個需要正視的問題。

1.2 教育方式過于書面化

高中化學教育這些年在培養學生化學知識的方式上主要是還書本授業，這使得學生對化學知識的了解僅僅還只是停留在書面意識，對于很多化學結論的得出沒有經過親身實踐。當然，從客觀層面上分析，由于化學試劑的危險性，如氫氧化鈉（NaOH）、濃硫酸（H2SO4）、濃鹽酸（HCl）等具有很強的腐蝕性，一旦操作失誤，對學生的影響是不可估量的。重書面教學，輕實驗環節的現狀短時間內難以改變。但是，能否通過其他環節克服此類問題，在本文后續中將有闡述。

1.3 教育設備相對貧乏

良好的化學教育和學習需要相應教育設備的輔助，但目前國內在高中化學的教育上普遍缺乏設備。化學反應的過程是復雜繁瑣的，對于微觀層面的測定需要很精確的儀器，但是此類儀器價格昂貴，如果僅僅用于高中教學難免會耗費大筆支出，在實際高中教學中不切合實際。

1.4 結構體系缺乏選擇性

一直以來，高中化學的學習一直是以必修課的形式教授，且學習的內容單一，沒能充分考慮學生自身的志趣和潛能狀況以及發展的需要，使得學生很難將精力放在化學的學習上。在現行的教育體制下，學生學習的目的更多是為了參加高考，明顯違背了教學的初衷。如何構建完善的化學教學體系，使化學這門學科來源于生活，最終服務于生活，將是后續研究的一個重點。

1.5 偏重理論，與生活結合不緊密

目前高中化學的學習只是停留在科學實驗領域，高中化學淪為一門空泛、理論化的課程，而科學成果只有運用到實際問題中后才能體現出它的意義和價值。然而，由于化學反應的過程繁瑣，微觀環境復雜，在此種情況下會讓學生產生一種厭學的情緒。在高考制度的形勢下，學生必須接受一切課本中出現的各種反應方程式，甚至是一些很不常見的，這無疑加劇了學生的負擔，不利于化學的教學。如何使化學的教學內容生活活潑，與生活社會緊密聯系，讓學生能夠把化學課上所學的知識運用到生活當中，是一個需要努力的方向。

2 針對高中化學面臨的困境提出以下幾點實施建議

2.1 適度調整高中化學教學結構

為了結合當今社會的蓬勃發展，化學學科的發展也應該與時俱進，及時調整化學教學的內容與相關結構，這樣有利于學生健康全面地發展。實際中，教師可以根據學生的自身特點，綜合教學目標，適量地增減。調整部分課程內容。不同的課程結構能夠產生不同的效果，其目的應該是激發學生的化學興趣，同時提高化學課程的靈敏度。

由于目前的化學教學主要體現在讓學生掌握一些課本理論知識，學生無法領會到其所學的知識在今后生活中的應用。因此，建立新的化學課程結構體系是非常有必要的。例如，教師可以通過“有機化學基礎”、“物質結構與性質”、 “實驗化學”等部分強化學生對化學的理解與掌握。同時，通過不同模塊之間的相互關聯，學生可以自己尋找其中的規律，通過授予一種新的方式，讓化學這門科學可以變得易于掌握。

2.2 理論與實踐相結合

化學家戴安邦教授說過，“實驗室是培養全面化學人才的最好的場所。”可見實驗教學在高中化學教育中起著不可磨滅的作用。只有通過參與實踐性的實驗活動，學生才能真正感受到化學知識的奇妙變化，體會到化學理論的力量以及化學科學技術的價值。同時，這還能促使學生通過學習去探索課堂之外的化學知識，并能對與化學有關的其他問題進行思考。

在實驗中會遇到各種各樣的困難和挫折，濃厚的興趣和強烈的責任感促使他們想方設法戰勝困難，通過尋求解決問題的新途徑，理論與實踐相結合會使他們對化學知識的理解更深刻、清晰，這無疑是在鍛煉和培養他們的意志和毅力，開拓他們的思維，增強自信心、自覺性，提升創造力。新課標理念下的學習思維方式是實踐學習，其本質是讓學生參與到學習過程中，調動學生主動學習的積極性，讓學生自主地去發現問題、思考問題和解決問題，在實踐中產生積極體驗、感受成功樂趣，從而由被動接受轉向于主動探究，產生持久的學習熱情和掌握終身能自主學習的方法。

高中化學學習的真正意圖，不僅在于掌握化學知識本身，而更重要的是要讓學生學會科學探究的一般方法，讓他們親身體會科學家是如何走出困惑、解決問題。學習、實踐、收獲才是學生學習的原動力和生命力，若純為應試化教育而學習，就只會使學習的內容死板，沒有生命力。

2.3 加大學校化學教學硬件配置

目前國內各高中在化學教育方面缺乏一些研究必要的設備儀器。在使科學方法運用更具操作性高中化學新課程標準選修模塊中，有關化學學科特殊的研究方法涉及氣相色譜法、物質熱降解、物質的制備和合成、紅外光譜、中和滴定、氧化還原滴定法以及電化學分析法等化學特殊方法，需要使用相應的儀器，而普通中學都沒有這些儀器。因此，各級教育行政部門應加大對學校化學教學硬件的配置，以保證化學科學方法教育落到實處。科學探究更重要的是在于它的過程而不完全是結果。然而，大學類的科研院所一般擁有類似的儀器，如果能夠借鑒將會在高中教學中取得重大的發展。相對于那些條件差的高中學校，設備問題在化學教學中的矛盾日益凸顯，這也是一個亟待解決的難題。

2.4 開展多樣化教學體系培養學生興趣

多樣化、選擇性的高中化學課程結構體系為學生的個性發展、自主選擇提供了保障。不僅如此，新的課程結構還使學生從多方面、多角度體驗和探究化學教學成為可能，學生可以根據自己的學習潛能、興趣以及化學專業的特點選擇性地重點學習某幾個模塊的課程。培養學生興趣的重要途徑是培養學生的好奇心。

俗話說每個學生都是天生的科學家，他們生來就對周圍的世界、尤其對自然界中那些有生命的東西充滿了好奇心。化學教師的任務就是培養學生對科學產生好奇并將這種好奇心保持下來，繼而轉變成對科學和對學習科學的正確態度。這不僅開拓了學生的學習視野，激活了學生的學習思路，而且為學生今后的專業發展提供了多個方向。

2.5 將化學學習與實際生活相接軌

當今人類社會所面臨的許多重大問題，如衛生、資源、環境、能源、健康等都與化學科學的發展密切相關，由此可見化學與人類的生活質量密切相關。為了提高他們學習化學的積極性和主動性，可以將化學知識的學習融入有關的社會現象和解決具體社會問題之中，激發起學生的社會責任感和使命感，促進其科學素養的主動全面地發展。

在高考的影響下，學生的學習目的不應該僅僅體現在準備高考，而應該是普遍都了解生活中最常見的化學知識。例如，在檢查煤氣泄漏時為什么應該用肥皂水，能不能用化學原理加以闡述等等。高中化學教育的生命力不僅只是在“高考”，而是需要有機結合社會生活實際，創設適宜的教學情境，讓學生“觸景生情”，感受到學有所用，從而產生求知欲望，形成社會責任感，強化學習動機，從為單純的高考而進行的高強度、枯燥的學習轉向主動、積極的探索性學習，提高化學教學的生命力。

3 結束語

本文通過綜合高中化學教學中存在的有關問題，結合筆者自身從事教學的經驗，針對如何加強高中化學課程的學習、使學生正確認識化學科學的社會價值、明確化學學習的目的提出了自己的幾點措施建議。針對后續出現的其他問題，將是高中化學教育后續問題研究中仍應努力的方向。

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