淺談電子協會在高職電子課程實踐教學中的作用

摘 要 電子技術課程是電子技術入門性質的專業基礎課，具有自身的體系，實踐性很強，其任務是使學生獲得電子技術方面的基本理論、基本知識和基本技能；培養學生分析問題和解決問題的能力。為此，組織學生加入電子協會，有組織、有目的、有秩序地開展電子制作活動，是幫助學生樹立信心、提高學生實踐能力的有效途徑。

關鍵詞 電子協會 高職教育 實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Introduction to Electronics Association Role in Higher

Vocational Electronic Practice Teaching Course

HU Lijun

（Jiangxi institute of Environmental Engineering Vocational College of Mechanical and Electronic， Ganzhou， Jiangxi， 341000）

Abstract Pick to technology of basic properties of electronic technology course is a specialized fundamental course， has its own system， practical， its task is to make students get electronic technology basic theory， basic knowledge and basic skills； To cultivate students' ability to analyze and solve problems， organize students to join electronics association， organized and orderly conduct electronic production activities， is to help students build up confidence of the effective ways to improve students' practice ability.

Key words electronic practice teaching of higher vocational education association

1 電子協會存在的必要性

電子技術課程是高職中電子信息類專業必修的專業基礎課程，該課程知識理論系統性較強。學習本課程需要有一定的基礎理論、知識作鋪墊且又是學習有關后續專業課程的基礎。而高職高職高專學生的學習情緒化較強，對感興趣的東西學習積極性較高，而對于內容枯燥的內容則學習效率較低，若一味講解理論知識，勢必會使學生產生厭學情緒，從而無形當中增加了教學難度，因此有必要在課程設置當中安排大量的實踐教學。電子技術課程的實踐應用綜合性較強，許多電子電路都是實用電路，均可做成實際的裝置。但學生在課堂實驗中都是根據已設計好的電路進行反復連接、調試。這個過程只能給學生提供一個基本原理的認識過程，并且實驗操作都是在實驗臺上操作，實驗都是驗證性過程，學生練得少并且印象不深，匆匆進實驗室，做完就走，沒有興趣感，只是在完成老師交給的任務，學生對知識的掌握不牢，學習更顯得枯燥無味，從而普遍認為難學。①并且電子技術發展很快，新的器件、電路日新月異，雖然其基本理論已經形成了相對穩定的體系，但有限的課堂教學不可能包羅萬象、面面俱到，而電子協會可以利用課余時間，讓學生自己動手設計電路、搭建電路、檢修電路，不僅鞏固了理論知識，還鍛煉了動手能力。

2 電子協會活動的開展方式

（1）協會的各項活動均在指導老師的組織下進行，組織活動時，要注意推廣和發展電子技術，提高同學們實踐能力和電子技術水平。使同學對電子技術產生濃厚的興趣，使其成為個人的特長和愛好，并對電子技術領域有更深更廣的了解。同時要堅持與時俱進，開展豐富多彩的協會活動，促進協會的成長，有效地推進協會文化建設，豐富了同學們的校園文化生活。

（2）項目的選擇要有實用性和趣味性，并靠近所學電子知識，進行電子制作時若只是進行焊接組裝，則易使學生進入疲勞狀態，從而對電子協會的各項活動產生抵觸情緒，逐漸地便會脫離協會。所以在項目的選取上應充分考慮趣味性，通過光聲電機械的各種組合，由各種感官來刺激學生，引起好奇心，激發興趣性。當然光有趣味是遠遠不夠的，還必須具有實用性，若制作出來的產品沒有任何實際用途，也很難得到學生們的認同。

（3）制作內容從簡單到復雜，從知識性到創造性。開始時，可以購買現成的成套的散件（如收音機散件）來進行焊接組裝，等其理論基礎和實踐能力提高到一定程度后，則鼓勵其動手進行自己的創造設計（如電子時鐘）。在學生自己設計電路時，指導老師在前期應當參與進來，幫助學生分析問題、解決問題，通過反復的實例訓練，促使學生了解電子產品設計的流程，從而達到潤物細無聲的效果。

3 電子協會對學生的促進作用

3.1 幫助學生樹立信心

俗語說“興趣是最好的老師”。 高職學生一入校，對專業課的認識幾乎一無所知，這是培養學生學習興趣的良機。從電子協會入手，是培養學生學習電子信息類專業課的捷徑。由于協會中的同學人數較少，基本都是各個專業學生中的精英，他們能夠起到相互促進、相互學習、合作交流的作用，在各個班級中，能充分起到 “傳”、“幫”、“帶”的作用，給整個教學環境營造良好的學習氛圍。②

通過電子協會各項活動的開展，涌現出一批電子制作愛好者，他們的電子制作有了一定的提高，電子協會內的學生在電子制作方面成為了學習的領頭羊，并激發了自身和其他學生的學習熱情。在制作活動中，指導老師由于各種（下轉第199頁）（上接第174頁）原因不能兼顧到每一位學生，這時可以讓一部分能力較強的學生對其他同學遇到的一些難題給予解答，互幫互助，共同學習。這種學習方式改變了傳統的師生間單向傳遞知識的方式，使學生由知識的被動接受者轉變為知識的傳授者，發揮了學生的主體作用。

3.2 提高學生實踐能力

電子信息類專業課集理論與實踐于一體，學習的目的就是應用。在電子制作過程中，需要用到元件焊接、萬用表使用、故障分析等多種技能，針對這一現象設立各項活動，活動內容立足于操作技能的達標和規范化，立足于學生獨立分析、獨立操作，立足于培養學生嚴謹求學的科學態度，這樣，對提高學生的制作工藝水平有著舉足輕重的作用。

電子技術是一門需要學生動手的實踐性很強的課程，通過制作不同的電路學生可以學習到不同的理論知識和積累到不同的技能水平。但教學計劃內的教學活動只能使學生收獲基本的知識和技能，這對于學生將來的就業是永不能勝任的。電子協會可充分利用學生的課余時間來開展活動，進一步提高學生的實踐技能，在制作過程中，通過自己動手能對元器件的識別和使用加深印象，并了解各個電路模塊的原理及作用，對課堂教學起到互補作用。實際焊接過程當中，經常會出現各種故障，學生通過對故障的檢測及排除，能有效鍛煉其解決問題的能力。

3.3 培養學生團隊精神

每個人都有自己的優點，同時也有著自身的不足，在一個團隊里，每個人都能夠發揮自己的優勢的話，那么這個團隊將是無比強大的，一個沒有團隊精神的組織，將是一盤散沙。所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協作精神和服務精神的集中體現。團隊精神的基礎是尊重個人的興趣和成就，核心是協同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力，反映的是個體利益和整體利益的統一，并進而保證組織的高效率運轉。③

電子協會舉辦的各項活動有助于培養學生的團隊精神。協會中的各項活動往往需要把全體成員分成若干組，每組成員在知識點的自我學習以后，各自確定一個設計方案，組內成員分工協作，共同制定工作計劃和操作流程，從而完成相應的任務。為了完成設計任務，每個小組內的成員就要有團隊精神，小組成員之間就要彼此合作，攜手共進。而且小組與小組之間也可以相互交流、相互協作，從而有利于培養學生的協作能力和團隊精神。④

4 小結

電子協會在探求知識的過程中， 完全以學生為主體，使他們處于學習的主動狀態，主觀能動性得到了極大的發揮，是對課堂理論教育、實訓室訓練及一部分學生的技能大賽訓練的補充，是提高本專業課教學效果的有效途徑，它對提高職業教育的教育質量和辦學效益都有十分重要的現實意義。

注釋

① 黎麗.課外興趣小組在電子課程實踐教學中的作用[J].遼寧高職學報，2009.9：58-59.

② 胡秀建，張克柱.基于“專業興趣小組”培養高職大學生的創業能力[J].淮北職業技術學院學報，2012.4：9-10.

③ 楊林.團隊精神[M].黑龍江科學技術出版社，2011.

④ 翟亞芳，張天鵬，張修太.實踐教學環節在電子信息類教學中的作用[J].教育部中南地區高等學校電子電氣基礎課教學研究會第二十屆學術年會論文集（上冊），2010.7：384-386.