論創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

摘 要 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的智力支柱。文章在分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是促進創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力的基礎(chǔ)上，探討了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制約因素，并指出應(yīng)從政府、社會各界、高校及大學(xué)生自身等多途徑培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Under the Perspective of Theory of Entrepreneurial Economy the

Cultivation of College Students' Innovative Entrepreneurial Ability

LI Xian

（Jiaozuo He'nan Jiaozuo University Student Affairs Office， Jiaozuo， He'nan 454003）

Abstract Cultivate college students' innovative entrepreneurial ability is intelligence of entrepreneurial economic development pillar articles based on the analysis of innovative ability is the internal driving force to promote the development of entrepreneurial economy， on the basis of discusses the restricting factors of college students' innovative ability， and points out that government should the social from all walks of life in university and college students themselves， etc way to cultivate college students' innovative entrepreneurial ability.

Key words college students'； innovative education； entrepreneurial economy

21世紀是創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟大發(fā)展的時代，我國要在2020年進入到創(chuàng)新型國家行列，成為人力資源強國、科技大國，就需要一大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。大學(xué)生是最具活力和潛質(zhì)的促進社會創(chuàng)新發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的主力軍，他們肩負著提高全民創(chuàng)新意識、提升國家創(chuàng)新能力的重任。對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育，作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念，不僅能夠使之主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境、積極應(yīng)對未來世界的嚴峻調(diào)整、緩解就業(yè)壓力，同時也是知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的需要，是社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的需要。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是促進創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力

創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中，憑借個人品質(zhì)的支持，利用已有的知識和經(jīng)驗，新穎獨特地解決問題，產(chǎn)生出有價值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。①創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)，當創(chuàng)新精神消失時，創(chuàng)業(yè)意義也就基本消失。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有較強綜合性和創(chuàng)造性，是若干種能力的組合，包括組織管理能力、戰(zhàn)略能力、關(guān)系能力、承諾能力、機會開發(fā)與識別能力等，這些能力相互作用、相互影響，構(gòu)成創(chuàng)業(yè)者特有的不可或缺的創(chuàng)業(yè)能力。

在進入創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟大發(fā)展的時代，具有較高素質(zhì)的大學(xué)生應(yīng)該是我國創(chuàng)業(yè)活動的主體，他們的創(chuàng)業(yè)，不僅能帶動就業(yè)，促進技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新，而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，促進產(chǎn)業(yè)高度化，對我國創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的制約因素分析 2.1 客觀因素

（1）創(chuàng)業(yè)教育的影響。能力不是與生俱來的，創(chuàng)業(yè)能力的提高離不開教育的影響。然而，當前高校的創(chuàng)業(yè)課程開設(shè)情況不容樂觀，創(chuàng)業(yè)課程占課程總數(shù)比例極小，且多數(shù)任課教師沒有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及多數(shù)教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的開展認識不到位，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)不重視。（2）國家政策及社會環(huán)境的影響。當前我國社會大環(huán)境下尊重創(chuàng)業(yè)、鼓勵創(chuàng)業(yè)的社會氛圍不夠濃厚，國家關(guān)于創(chuàng)業(yè)方面的政策實施程度也較低，政策整體不完善，政策方面的宣傳還很不夠，并且還存在基金資助額度過低的問題。另外，國家就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機制的不健全性也給創(chuàng)業(yè)制造了相當嚴重的障礙。

2.2 主觀因素

（1）缺少創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)是一項系統(tǒng)工程，需要積累知識和經(jīng)驗。創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)知識對創(chuàng)業(yè)能力的提高起到了相輔相成的作用。當前，多數(shù)大學(xué)生不注重自己創(chuàng)新思維的開發(fā)，始終處在“被學(xué)習(xí)”狀態(tài)不積極主動積累專業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)知識，限定了創(chuàng)業(yè)能力的提高。（2）缺乏創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，是我們培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)和前提。但由于大學(xué)生缺乏科學(xué)的自我分析評估，對自身定位不準確，加上對創(chuàng)業(yè)知識的了解不足，認為創(chuàng)業(yè)只是一種不得已而為之的做法，使大學(xué)生不能將創(chuàng)業(yè)目標作為自己人生的奮斗目標，影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的形成。（3）創(chuàng)業(yè)信心不足。創(chuàng)業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)的事業(yè)，是一個不斷探索的過程，在這個過程中可能會遇到挫折和失敗，所以大學(xué)生是否自信對于創(chuàng)業(yè)能否成功至關(guān)重要。如果沒有拼搏精神、創(chuàng)業(yè)信心不足，就會讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中不能夠吃苦耐勞、瞻前顧后、不能克服創(chuàng)業(yè)道路上的各種困難，從而制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能（下轉(zhuǎn)第221頁）（上接第211頁）力的發(fā)展。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

（1）政府加大扶持力度，社會各界積極配合，營造有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會文化氛圍。政府在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力提高的過程中起著推動援助的作用，要創(chuàng)造一切有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的條件，鼓勵并扶持大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。家庭應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)的傳統(tǒng)觀念，能充分理解、引導(dǎo)、支持孩子的創(chuàng)業(yè)活動，從而對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和信心產(chǎn)生積極的影響。

（2）高校加快教育改革步伐，全面開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校教育應(yīng)從大學(xué)生的思想實際需要出發(fā)，加強教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的培養(yǎng)“專家型”人才的教育觀，突出人才素質(zhì)的綜合性；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“專業(yè)對口”的教育觀，突出人才素質(zhì)的基礎(chǔ)性。②在現(xiàn)有的專業(yè)教育體系基礎(chǔ)上建立滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，采取多渠道多形式的教學(xué)方式，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展及需求不同，要分層次開展專項培訓(xùn)：面對全體學(xué)生，可開展創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育；對創(chuàng)業(yè)大賽獲獎團隊及優(yōu)秀自主創(chuàng)業(yè)團隊，可開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項目（KAB項目）培訓(xùn)、SIYB培訓(xùn)等。③

（3）大學(xué)生加強自身素質(zhì)建設(shè)，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)是一項沒有定式的自主創(chuàng)新活動，要求創(chuàng)業(yè)者有綜合的素質(zhì)能力和很高的意志品質(zhì)。大學(xué)生在校期間應(yīng)進行科學(xué)的自我分析評估、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對自身進行準確定位，增強創(chuàng)業(yè)的意識性。學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力是最本質(zhì)的生存力和競爭力。大學(xué)生要發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，主動性的充分利用多元化的學(xué)習(xí)工具，有效掌握各類信息和資源，并通過實踐得到鍛煉提升，實現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化。

基金項目：河南省軟科學(xué)研究計劃項目“提升河南高校服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力的政策訴求與行動策略研究（批準號：132400410820）

注釋

① 蘇曉晉，武珺，曹瑛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)途徑[J].中國高校科技，2011（11）：76-77.

② 劉艷.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑[J].江蘇高教，2010（3）：106-108.

③ 紀玉超，林海濤.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵解析及多維培養(yǎng)方式[J].教育與職業(yè)，2011（30）：83-84.