當代大學教師如何主動建立良好的師生關系

摘 要 在傳統教育制度受到嚴重沖擊并向民主體制過渡時期，在整個社會價值觀取向有點扭曲的現階段，良好的師生關系是保證人才培養質量的前提。教師作為教育工作的前線人員，必須發揮主觀能動性，引導師生關系向著良性循環方向發展。

關鍵詞 師生關系 自身建設 平等 嚴格

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Establishing a Good Relationship with the Students

Actively By the Teachers in the University

ZHANG Jinye

School of Science， Hubei University of Technology， Wuhan， Hubei 430068）

Abstract The traditional education concepts have been badly hit and the time is the transitional period to democracy， and the society's values and orientation are a bit distorted at this stage. A good teacher-student relationship is the premise to ensure the quality of personnel training. Education teachers as front-line staff must take the initiative to guide the direction of the relationship between teachers and students toward a virtuous circle.

Key words teacher-student relationship； self-construction； equality； strict

受教育成本高，畢業后就業壓力大，越來越多的大學生把學校看成是服務的機構，老師當然是直接的服務者。而老師們，受到繁重的教學和科研壓力，花在教書育人上的精力自然少了。由于各方面的原因，使得現在大學校園里學生和老師之間的矛盾頻繁出現。

作為教育工作者，我們應該保持大腦清晰，思考如何讓我們的師生關系更和諧。只有關系和諧了，心情好了，才能做好“教”與“學”工作，才能做好培養健康、優秀人才的這項事業。

1 建設教師自身魅力

作為一線的任課老師，一定要建設好自己。

首先，“傳道、授業、解惑”是教師的基本職業素養，教師本身必須對所教課程熟悉、精通，才可能把其中的“道”傳授給學生。傳給學生一滴水，自己必須擁有一桶水。而隨著招生規模的擴大，師生比例嚴重失調，導致教師教學任務大，在一些一般的學校，出現一個老師同時帶幾門專業課的情況，甚至其中的一些課，老師也不是很熟悉。自己匆匆學習了一下，就站上講臺將給學生聽。很顯然，這樣的情況下，老師本身還有很大的疑惑，怎么可能去給學生解惑。在教師精通教學內容的同時，還要講究教學方法。以淺顯、易懂的方式教授給學生，讓學生在課堂上體會到有收獲，有成就感。良好的專業素養，是對教師的最基本要求，是學生愿意聽課的前提，是教師和學生建立基本關系的紐帶。

其次，教師的思想道德修養、言談舉止、穿衣打扮等，直接影響著學生對老師的印象。教師在傳授專業知識的同時，會對學生的精神世界有潛移默化的影響。一屆學生對于老師來說是階段性的，但是老師對于學生來說是終生的老師，“一日為師，終生為父”。一位好的老師，包括專業水平和個人的人格魅力，會影響學生的一生。現在很多高校都開啟了學生評價老師的評師網，有 “教學名師”、“最受學生歡迎教師”、“師德標兵”等評選活動，反映了學生對老師不同側面的喜愛程度和評價。

2 放低姿態，建立平等關系

首先，教師自己要從“教師權威”思想中解放出來。傳統的教育體制中把教師神話，在學生的腦海中，老師說的都是對的，學生對老師絕對服從，所以，老師有絕對的威嚴。教師是人，與學生一樣是一個個獨立的人，“三人行，必有我師”，在專業知識方面，教師的研究水平一般都要高于學生。但是，現在是信息化時代，學生學習的途徑很多，課堂只是其中的一部分，學生可能在專業知識的某個問題上研究的比較透徹，能夠提出老師一時半會兒都回答不了的問題。所以，老師也要不斷的學習，不斷的擴展自己知識面的廣度和深度。活到老，學到老。在專業知識以外的領域，我們還要向學生學習。所以，教師要擺正心態，放低姿態。

與學生課下、課外相處時，也要注意體現相互平等的原則。從最基本的見面問好開始，學生見到老師，一般都要說“老師好”，有些老師表情嚴肅點個頭，有些老師面帶微笑點個頭，有的老師面帶微笑并溫和地回答道“你好”。很明顯，面帶微笑并回答的老師，會讓學生心里感覺很暖和。還有很多細節可以注意，比如，記住學生的名字，學生作業做了，主動跟學生講解。老師能為學生做一點小事，都會使在外求學的學生倍感鼓舞。

3 講原則，把握“嚴格”尺度

在弱化教師權威的同時，滋長了不少學生的囂張氣焰。現在的90后，各個都很有個性，有不少學生我行（下轉第226頁）（上接第224頁）我素，根本就沒有把老師和課堂放在眼里，上課穿拖鞋，隨便遲到、早退，上課接電話、玩手機，更是有打罵老師的行為。有一些高校，搞大學生評價委員會，學生的打分直接影響到老師的工資和職稱評審，導致很多老師不敢給學生不及格，想辦法也要放過。這些都是在沒有處理好師生關系情況下，出現的一些反常現象。

古人云“教不嚴，師之惰”。雖然在新時代情況下，老師的地位得到很大的弱化，但是我們不能忘記我們的職責“教書、育人”，除了要教好書，還承擔了教學生做人的責任。學生的第一要務，是學做人，“先做人，后做事”。

教師在做好自身建設的同時，心中要有一把“嚴格要求”的尺子要求學生，最基本的禮儀、課堂上最基本的紀律、課后要完成最基本的作業、考試要達到的最基本的要求，必須要學生達到。在從封建舊體制逐漸向民主體制過渡期間，最多的呼聲就是“愛學生、寬容學生”，任何的寬容都是有限度的，不能任少數的學生完全只有自我，沒有紀律，松松散散。這樣的學生如果在學校不受到管理，走上社會受挫能力差，走上工作崗位受不了基本制度的管理。

時代變了，教師和學生的地位都發生了一定的變化，但是，教師的責任沒有變，“教書育人”是我們的核心任務，是我們最重要的職責。無論外在形式如何改變，我們都要以身作則，在自身不斷學習進步的同時，要適當地嚴格要求學生，相信學生會很尊重專業能力強、有愛心，但又有一點嚴格的老師。

基金資助：湖北省教育廳科研計劃項目 （項目編號：B2012 1403）；湖北省自然科學基金（項目編號：2012FFB00704）；湖北工業大學博士科研啟動項目（項目編號：BSQD12079）