綜合實驗在醫(yī)學(xué)微生物教學(xué)中的應(yīng)用初探

摘 要 醫(yī)學(xué)微生物具有很強的實用性，實驗教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)。本文通過對綜合實驗在微生物教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，盡可能使學(xué)生成為教學(xué)過程的主體，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 醫(yī)學(xué)微生物學(xué) 綜合實驗 教學(xué)方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

The Preliminary Study about Medical Microbiology

Teaching In Independent Experiment

FU Qingming

（Department of Pathogen Biology， Changsha Medicine School， Changsha， Hu'nan 410219）

Abstract Medical microbiology has strong practice and experiment teaching is a very important part. This article discussed the independent experiment in microbial teaching， as far as possible to make the students become the main body of teaching process and to improve the quality of teaching.

Key words medical microbiology； independent experiment； teaching method

醫(yī)學(xué)微生物是一門實驗性和應(yīng)用性較強的科目，①是醫(yī)學(xué)影像、臨床等專業(yè)的必修課。由本教研室承擔(dān)的醫(yī)學(xué)微生物是長沙醫(yī)學(xué)院院級精品課程，為了適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的需要，提高學(xué)生的參與意識，筆者針對醫(yī)學(xué)微生物的實驗教學(xué)，談一些改革意見。②

1 建立新的綜合實驗?zāi)Ｊ?/p>

綜合實驗是指在學(xué)生有了相應(yīng)的微生物學(xué)實驗基礎(chǔ)后，由教學(xué)人員結(jié)合實際工作需要，經(jīng)過集體討論提出帶啟發(fā)性的實驗選項或相關(guān)命題，學(xué)生在某命題范圍內(nèi)，自主設(shè)計某一實驗，并結(jié)合實驗室現(xiàn)有條件加以實施。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)微生物實驗是按照教學(xué)計劃和進度安排，按部就班進行。以細菌的格蘭染色為例，過去的教法是老師將格蘭染色的方法和步驟告訴學(xué)生，學(xué)生拿到老師給他們備好的材料，按老師講的步驟被動地操作，最后按格式寫出實驗報告即可，學(xué)生很少有機會發(fā)揮自身主觀能動性，收獲不大。所以為了改變這種被動局面，讓學(xué)生更加積極主動的參與到實驗過程中，我們結(jié)合了實際情況，提出了綜合實驗教學(xué)模式。經(jīng)教職人員集體討論將微生物學(xué)大部分實驗內(nèi)容劃歸成3～5個綜合實驗，由學(xué)生自己選擇并設(shè)計，在教師的點評、整改下，最終解決實際問題。下面以某化膿標本中細菌的分離、純化與鑒定為例，說明實驗?zāi)Ｊ降慕ⅰ?/p>

首先由學(xué)生自主選擇實驗題目，拿到題目后，學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，寫出實驗計劃和方案，經(jīng)過老師批改后，實施實驗。實驗過程中，全程有學(xué)生參與，老師只起引導(dǎo)作用，對錯誤操作加以糾正，防止出現(xiàn)意外事故，實驗完成后，對實驗結(jié)果進行評估。

2 實驗內(nèi)容設(shè)置和學(xué)時安排

由于綜合實驗必須要求學(xué)生有一定的實驗基本技能才能完成，所以首先要安排的是基本技能實驗。如，顯微鏡油鏡的使用、病原微生物形態(tài)、培養(yǎng)基制備、消毒滅菌、無菌操作、革蘭染色、抗酸染色及細菌分離培養(yǎng)等。在學(xué)生掌握了這些基本技能后，針對安排的自主性實驗由學(xué)生選擇，最后分組，一般5人一組，每組負責(zé)一個題目，學(xué)生內(nèi)部分工合作，自行安排實驗計劃和相關(guān)工作。一般地，一個自主綜合型實驗安排學(xué)時為11～15個，其中2～3個學(xué)時為查閱資料和檢索文獻，8～10個學(xué)時為操作實施，1～2個學(xué)時為完成實驗報告。

3 實驗結(jié)果考核

實驗考核是全方位的，包括文獻檢索、步驟設(shè)置、方案可行性、培養(yǎng)基制備，消毒滅菌、分離純化、菌種鑒定、儀器使用、操作步驟、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、結(jié)果分析、最后討論，以及實驗完成后廢物處理，實驗室衛(wèi)生等內(nèi)容逐一進行考核評估。

4 實驗教學(xué)效果評估

以往微生物學(xué)實驗課采用考勤和實驗報告結(jié)合的方式打分，考查也是在眾多實驗中選出某一個實驗作為考試內(nèi)容，評分標準完全由老師評定。這種考核方法帶有很嚴重的主觀性，缺乏客觀標準，所以對教學(xué)效果評價既要考慮主觀也要考慮客觀，重點應(yīng)該放在客觀評價上。

主觀評價以調(diào)查表的形勢對綜合實驗結(jié)束后進行評估，③目的是了解學(xué)生的信息反饋。采用調(diào)查表的形勢展開，設(shè)置了4個問題，前3個問題設(shè)置三個選項。第一個問題是，你認為微生物開展綜合實驗有必要嗎？A、非常必要；B、有必要；C、沒必要；第二個問題是，你認為綜合實驗比常規(guī)實驗效果好嗎？A、好很多；B、較好；C、沒區(qū)別；第三個問題是，你認為有必要在增加綜合性實驗的比例嗎？A、非常必要；B、有必要；C、沒必要。最后一個問題是，針對綜合實驗，你有什么看法和建議？

客觀評估由教師對學(xué)生進行，用達標度作為指標，目的在于較客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。每個實驗達標度分為操作達標度和實驗報告達標度兩大項。④將具體實驗操作分成若干個操作要點，各個要點分別定出4個標準，即（下轉(zhuǎn)第91頁）（上接第80頁）A（優(yōu)）、B（良）、C（合格）、D（差）。實驗報告也分成以上4個標準。最后總的衡量標準采用百分制，根據(jù)每個實驗的不同情況將100分按權(quán)重比例分配給各個達標度，再根據(jù)各個達標度的達標情況給予相應(yīng)的分數(shù)，最后相加就是總分。

5 結(jié)果討論

主觀評價中的調(diào)查表顯示，在隨機抽樣的140名同學(xué)中，學(xué)生反饋情況如表1、表2：

表1顯示，86%人認為有必要開展綜合實驗；89%認為綜合實驗比常規(guī)實驗好；93%認為有必要增加綜合實驗的比例。這些數(shù)據(jù)表明開展綜合實驗的必要性和重要性非常明顯，對于以后實驗的改進具有很積極的指導(dǎo)意義。事實上，從開展的綜合實驗來看，不僅大大地提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)思維能力，也大大地提高了教師的教學(xué)水平，對老師提出了更高的要求。對以后的選題，要求我們涉及實驗的多樣性和綜合性以及適中的難度。

主觀性結(jié)果表明，綜合實驗中，操作達標度93%為合格及以上，實驗報告達標度96%為合格即以上。說明綜合實驗不僅能大大地提高學(xué)生的操作動手能力，同時還能提高學(xué)生的寫作綜合能力。

與以往的實驗課效果相比，新加入的綜合實驗內(nèi)容，在有效調(diào)動學(xué)生自身積極性、提高獨立解決實際問題能力和進一步改進教學(xué)質(zhì)量方面有突出意義。同學(xué)們說：在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的自主性實驗課上，確實感到了自己潛力的發(fā)揮。當然綜合實驗?zāi)壳斑€在探索階段，如何更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，更加提高學(xué)生的綜合能力，有待進一步的探索。

注釋

① 陳瓊?cè)A，錢黎明.微生物學(xué)實驗教學(xué)改革中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的探索[J].中山大學(xué)學(xué)報論叢，2006.26（6）：22-26.

② 郭沈波，吳學(xué)秀，韓彥，等.藥理學(xué)實驗教學(xué)改革探討[J].青島大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2006.42（2）：182-184.

③ 曹杰，等.醫(yī)學(xué)微生物實驗教學(xué)中開展自主性實驗的嘗試[J].中國科技論文統(tǒng)計源期刊，2004.21（1）：130-133.

④ 彭宜紅，等.抓住實驗教學(xué)各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)[J].實驗技術(shù)與管理，2003（2）：108-111.