對研究生創新能力培養工作的思考

摘 要 研究生創新能力培養，是我國高校研究生教育中的一個現實課題。當前，這項工作還存在一些不足，需要我們從創新意識的教育、教學模式的改革、導師隊伍建設、學科和創新平臺的建設等方面進行改革，以促進研究生創新能力的提升。

關鍵詞 研究生 創新能力 改革措施

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

黨的十八大報告指出，要實施創新驅動發展戰略，著力促進創新資源高效配置和綜合集成，把全社會的智慧和力量集聚到創新發展上來，建設創新型國家。研究生作為我國科技文化事業發展和創新以及國家未來各行業高端人才的主要后備力量，其創新能力的培養，事關國家和民族的未來。高校作為研究生培養機構，必須切實擔負起這一歷史使命，通過有效的教育培養，全面提升研究生的創新能力，為國家培養更多、更好的創新型人才。

這些年來，我國研究生教育工作取得了很大成績，但我們也應該清楚地看到，目前我國研究生創新能力的培養還存在著不少問題和不足。主要表現在：一是學校對學生的創新意識教育不夠，使不少學生缺乏創新的遠大抱負和創新的激情、興趣及動力；二是現行一些教學模式還不適應創新人才的培養。傳統的知識傳授型教育教學方式還比較普遍，學研結合在研究生培養過程中還沒能很好的落實；三是創新教學內容還有待加強，一方面學習內容如何緊跟學科前沿，體現“新”字，另一方面科學研究的方法、工具等方面的學習研究比較缺乏。四是培養創新人才的管理還存在諸多問題。正是這些現象和問題的存在，影響了研究生創新能力的培養和提高。為進一步加強高校研究生創新能力的培養，我們應重點做好如下幾方面的工作：

1 大力開展創新意識的教育

加強研究生創新意識的教育是培養提高學生創新能力的前提，也是研究生教育過程中的一項重要而緊迫的任務。不能設想，一個沒有創新意識的學生可能會擁有很強的創新能力。因此，學校要將創新意識的教育貫穿到研究生培養的全過程和教育教學的各個環節。要在新生入學專業教育中開展創新意識的教育，使學生一進校就明確創新能力培養的要求；要在學生的各項管理和日?；顒又腥谌雱撔乱庾R的教育，營造濃厚的創新意識教育氛圍；要在學生的整個學習研究過程中和導師的指導中落實創新意識的教育，在學習和研究中不斷增強創新意識。開展創新意識的教育，要教育學生有遠大的抱負，在追求真理的同時也實現個人價值；要有敢為人先、不畏權威的創新勇氣，敢為他人之未想，做他人之未做，崇尚真理，尊重事實；要培養熱愛科學、迷戀科學的創新興趣；要培養多角度、多方面、多層次的創新視野，培養鍥而不舍、不達目標不罷休的精神和科學嚴謹的治學態度等等， 使這些創新的意識在學生的思想中扎根。

2 積極探索研究生人才培養模式

研究生教育的人才培養模式與本科生人才培養模式有很大的不同，這是由研究生人才培養目標和層次決定的。對科學問題的研究是研究生人才培養中最重要、最基本的培養方法，“學研結合、以研促學、學研相長”是研究生人才培養模式的根本要求。在人才培養過程中，首先要明確研究生人才培養目標和培養模式的要求，研究生不僅要傳承知識還應創造知識。第二，構建科學合理的課程體系，要設立一些反映學科發展最新內容的課程，特別是一些科學研究的方法、信息檢索和處理方法等課程，教會學生學習、研究，既授人以“魚”又授人以“漁”。第三，要鼓勵學生根據自己的興趣、專長提出問題、研究問題、解決問題；培養他們獨立思考的能力，大膽提出自己的觀點、假設，在老師的指導下，提高開展科學研究的能力。第四，倡導講座式、討論式、啟發式的教學方式。要盡可能多地為學生搭建進行學術思想、觀點碰撞和交流的平臺。要多安排專題講座，介紹學科發展的前沿問題。要經常性地組織學生召開學術交流會，學生進行輪流交流，將自己研究、思考的問題與大家分享和碰撞。促進學生積極主動地學習如何觀察、發現問題，如何收集分析資料，如何明確研究目標，如何選擇研究方法和技術路線，形成創新成果。搭建學生學術交流的平臺，為學生提供寶貴的學習鍛練機會。第五，探索實行彈性學分制和學分互認制，鼓勵和支持學生跨學科、跨院系選擇自己感興趣與自己研究方向和問題相關的課程。

3 認真做好研究生導師隊伍的建設和服務工作

學校辦學以教師為本，研究生導師的水平影響甚至決定研究生培養質量和水平，充分發揮導師的作用，是提高研究生創新能力培養的關鍵。認真做好導師隊伍的建設和服務工作，首先是要做好導師的遴選和培養工作。研究生導師的培養應作為學校高水平人才隊伍建設的重點工程，導師的遴選要嚴格實行競爭和淘汰制。由于近幾年我國研究生教育事業發展迅速，有的學校招生規模擴張太快，但師資條件還跟不上，對研究生導師的質量要求有所下降，這要引起高度重視并加以改進。第二，要進行研究生培養管理制度和機制改革的探索和試點，將過去一師一生和一師多生的導師制改為相關專業組成的導師組指導學生。實行這種方式，學生和導師原有關系不變，導師責任不變，導師組的導師輪流主持并參加各位導師研究生的學術交流會，一方面有利于擴大學生的學術視野，使其能得到其他導師的指導意見，同時，研究生成果的交流和展示，也是對其導師的一種考核與展示，進一步激發和調動導師的工作積極性和責任感。第三，可試點安排在研究生的第一學期后，進行師生雙向選擇，這種制度安排，一方面學生的選擇對導師的教學態度、質量會產生一定的激勵作用，會給那些不負責任的導師造成壓力；同時，導師對那些平時不好好學習的學生也同樣造成壓力。通過這項管理制度的改革，形成師生相互促進、相互激勵的機制，促進學生培養質量的提高。

4 切實做好學科建設與創新平臺的建設工作

做好學科建設是搞好研究生創新能力培養的基礎，一流的學科，才可能為一流的人才培養提供保障。提高學科建設水平，首先是要根據和適應社會需要和學科發展的需要，明確有所為，有所不為的指導思想，圍繞主攻方向，在科學研究、隊伍建設、學科軟硬件條件建設上，著力形成自身的優勢和特色學科。第二，高水平的學科建設，必須要有高水平的科學研究和科研平臺支撐。高水平的科研平臺建設要注意在開放中建設，一定不能“閉門造車”。平臺的學術委員會要開放，請國內外的知名專家擔任學術委員會負責人或委員，凝練科學問題和把握學科方向，使學科建設緊跟前沿；聚集和利用外部資源為我所用。研究問題要開放，建立科研基金和研究指南，吸引校內外專家為學科建設服務，促進科研平臺出高水平成果，培養高水平的人才。

*通訊作者：余言松

參考文獻

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