藥用植物學(xué)開放式實踐教學(xué)改革初探

摘 要 目的：為了提高學(xué)生對藥用植物學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和開闊學(xué)生的視野。方法：對新校區(qū)現(xiàn)有藥用植物進(jìn)行統(tǒng)計，收集照片；收集了部分省內(nèi)地道藥用植物種質(zhì)；編撰有針對性的實踐教材，使知識點可視化。結(jié)果：激發(fā)了學(xué)生對藥用植物學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)論：開放式的實踐教學(xué)方法可以顯著提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 藥用植物學(xué) 實踐教學(xué) 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

藥用植物學(xué)是利用植物學(xué)知識、方法來研究和應(yīng)用藥用植物的一門學(xué)科。藥用植物學(xué)與中藥的基源研究、品質(zhì)評價、臨床效用及開發(fā)研究密切相關(guān)，因而本課程在中藥學(xué)、藥學(xué)及相關(guān)專業(yè)的課程中起著承前啟后的作用。

該課程是一門實踐性極強(qiáng)的課程，完善實踐教學(xué)、以實踐教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對該課程基礎(chǔ)知識、基本概念和基本理論的理解非常重要。藥用植物學(xué)實踐教學(xué)包括室內(nèi)實驗教學(xué)和野外實踐教學(xué)。室內(nèi)實驗教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本實驗技能，同時對理論教學(xué)內(nèi)容起到驗證的作用。野外實踐教學(xué)注重開闊學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

目前，我校只有中藥學(xué)專業(yè)和中藥資源與開發(fā)專業(yè)兩個專業(yè)同時開展了室內(nèi)實驗教學(xué)和野外實踐教學(xué)，其他專業(yè)只是開展了室內(nèi)實驗教學(xué)。且目前的實踐教學(xué)主要為驗證性實驗，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，不利于開闊學(xué)生的視野，為了解決這一問題，我們承擔(dān)了校級教研項目“藥用植物學(xué)開放式實踐教學(xué)改革研究”，現(xiàn)將初步研究結(jié)果匯報如下：①

1 開放式實踐教學(xué)改革嘗試

為了提高藥用植物學(xué)的實踐教學(xué)效果，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，課題組開展了如下工作：

1.1 對新校區(qū)現(xiàn)有藥用植物進(jìn)行統(tǒng)計，收集照片

1.1.1 建立了我校新校區(qū)現(xiàn)有野生藥用植物目錄

在實踐教學(xué)過程中，逐步收集了100余種野生藥用植物的標(biāo)本，通過原植物鑒定，確定了學(xué)名，并根據(jù)植物分類學(xué)的方法建立了分類目錄，編撰成冊。

新校區(qū)野生藥用植物標(biāo)本的建立進(jìn)一步豐富了藥用植物學(xué)理論和實踐教學(xué)的素材，為教學(xué)多媒體的制作打下了一定的基礎(chǔ)。分類目錄為實踐教學(xué)教材制定了綱領(lǐng)。

1.1.2 采集了我校新校區(qū)50余種野生藥用植物的特征照片

在收集野生藥用植物標(biāo)本的同時，我們采集了50余種野生藥用植物的高像素照片。由于不同種類的藥用植物生育期存在差異，而采集的照片要反映出該種植物的特征，尤其是花的特征，因此雖然收集了近百種植物標(biāo)本，但是近半標(biāo)本沒有花，因此沒有采集照片。

1.2 收集了部分省內(nèi)地道藥用植物種質(zhì)

在系統(tǒng)收集我校新校區(qū)野生藥用植物教學(xué)素材的基礎(chǔ)上，課題組成員利用相關(guān)社會關(guān)系收集了部分省內(nèi)地道藥材種質(zhì)，并定植于新校區(qū)。這些種質(zhì)包括半夏、厚樸、白花前胡、菊花、麥冬、射干等，均為湖北省優(yōu)勢地道中藥材，這些種質(zhì)的收集及保護(hù)進(jìn)一步豐富了實踐教學(xué)的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。

1.3 編撰有針對性的實踐教材，使知識點可視化

在完成上述工作的基礎(chǔ)上，我們編撰了有針對性的實踐教材，實踐教材的內(nèi)容與我校野生藥用植物及收集的地道種質(zhì)緊密聯(lián)系，從藥用植物的形態(tài)學(xué)、解剖學(xué)及分類學(xué)3個方面系統(tǒng)歸納了相關(guān)植物的特征，并附帶照片。

針對藥用植物學(xué)的基本知識點，在實踐教材及多媒體中均采用圖片及標(biāo)本的形式展現(xiàn)給學(xué)生。在實踐教學(xué)的野外實習(xí)環(huán)節(jié)，現(xiàn)場系統(tǒng)講解每種野生及栽培的藥用植物形態(tài)特征，讓藥用植物學(xué)的知識點可視化，直接展現(xiàn)在學(xué)生的面前，看得到且摸得到。基本上每個知識點都有相應(yīng)的植物作為素材，讓學(xué)生理解并且掌握。

2 開放式實踐教學(xué)改革的成效

2.1 激發(fā)了學(xué)生對藥用植物學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)興趣

藥用植物學(xué)開放式實踐教學(xué)激發(fā)了學(xué)生對藥用植物的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)的熱情。一批又一批的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下開始了自主學(xué)習(xí)，課題組為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供顯微鏡、照相機(jī)、參考書等條件，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了保障。

2.2 培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

古語云“授人以魚不如授人以漁”，所以藥用植物學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在系統(tǒng)講解了植物的形態(tài)學(xué)、解剖學(xué)的基礎(chǔ)上，并以實例講解了植物分類檢索表的使用，在此基礎(chǔ)上學(xué)生完全可以通過自主學(xué)習(xí)來擴(kuò)大對藥用植物學(xué)知識點的理解及掌握。

3 下一步要做的工作②③

3.1 收集黃家湖校區(qū)野生藥用植物種質(zhì)，進(jìn)一步豐富實踐教學(xué)內(nèi)容

我們在開展開放式實踐教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)幾個問題：一是我校新校區(qū)的野生藥用植物種類不多，且單個種的居群較小，面臨較大的生存壓力；二是部分野生藥用植物由于人為因素（園林工人除草、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中不注重保護(hù)而亂采等）已在新校區(qū)范圍內(nèi)滅絕。上述2種因素使可持續(xù)性的實踐教學(xué)面臨較大挑戰(zhàn)，因此亟需對新校區(qū)野生藥用植物進(jìn)行就地保護(hù)，并通過人工繁育來擴(kuò)大居群的規(guī)模來滿足教學(xué)的需求。

3.2 擴(kuò)大學(xué)生范圍

目前，開放式實踐教學(xué)已對中藥學(xué)專業(yè)、中藥資源與開發(fā)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、制藥工程專業(yè)、藥物制劑專業(yè)開放。計劃在2年內(nèi)把學(xué)生范圍擴(kuò)大至中藥學(xué)專業(yè)（自考學(xué)生）、中醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，讓有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生有一個學(xué)習(xí)與交流的平臺。

3.3 完善實踐教材

在開展該項工作的同時，我們會不斷通過各種渠道引種省內(nèi)外的地道特色藥用植物種質(zhì)，豐富實踐教學(xué)內(nèi)容，并完善實踐教學(xué)教材，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件。

注釋

① 劉艷菊，黃新平等.《中藥炮制學(xué)》實驗教學(xué)改革初探[J].湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2010.12（2）：66-67.

② 熊振芳，邢彩珍等.《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》實踐教學(xué)方法的改革與應(yīng)用研究[J].湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012.14（6）：75-76.

③ 張雷平，楊丙紅.中醫(yī)藥院校中醫(yī)藥文化教育問題初探[J].湖北中醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2012.14（6）：76-77.