加強民辦高職院校師資隊伍建設的幾點思考

摘 要 本文從民辦高職院校師資隊伍建設存在四個方面的問題，論述了師資隊伍建設在落實辦學指導思想中的重要性。同時，就民辦高職院校師資隊伍建設提出了幾點思考。

關鍵詞 民辦高職院校 教師 職業

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

教育部發展規劃司副司長宋德民在上海市民辦高校“強師工程”啟動儀式上表示，根據最新統計，我國民辦高校在校學生已達到505萬人，約占在校大學生總數的22%，我國民辦教育在擴大教育資源總量等方面做出了積極貢獻，也面臨著辦學質量、投入、師資水平等一系列的困難。

1 民辦高職院校師資隊伍存在的問題

（1）師資短缺。與公辦高校相比，民辦高職院校要考慮控制人員編制，要盡量降低人員開支成本。由于性質與體制的不同，相對來說民辦教師的工資待遇與其他保障均不如公辦學校的教師；教師普遍課時較多，一周一般12課時至20課時，有的甚至更多；由于學科建設的基礎差，科研與產品開發條件差，民辦高職院校根本引不進學科帶頭人，民辦高職院校的教師流動性較大，招進來難，離開得又多又快。

（2）教學質量不高。專任教師多數處于助教層次，且數量不足，他們中不少人出于經濟收入原因教學工作都十分繁重，且周年甚至幾年當中都是如此，他們根本沒有時間鉆研教材、改革教學方法、進行提高和進行學科研究、產品開發，發表文章與申請專利當然更是無從談起；辦學時間不長，還沒有建立起相對穩定的專業與相對穩定的師資隊伍。

（3）專業結構不太合理。民辦高職院校傳統學科（如：語文、數學、思想政治等課程）的教師相對過剩，而與具有行業專業技術的教師缺口較大，聘請的行業技師，工作經驗豐富但理論知識欠缺，理論知識豐富的老師缺乏企業實戰經驗，所以職業院校特別需求一大批理論知識豐富、實踐技能都強的中青年骨干教師。職業教育的特要求老師以職業技術為主，培養高職能型人才，教師應當重技能，輕理論。但是由于民辦高校福利待遇不太理想，有能力、有技術、有學歷的教師都會選擇公辦職業院校。民辦職業院校教師能力有限、技術不夠、學歷較低等。

2 民辦高職院校師資隊伍建設的幾點思考

2.1 提高民辦高職院校教師工作的保障性

民辦高職院校在整個高職院校的比例在不斷提高，每年培養為數不少的學生，國家教育部和人力資源部是否應當考慮，民辦高職院校教師的工作保障性問題，是否將其納入事業單位員工來處理？只要解決了這一問題，將會對民辦職業院校的師資的招收和師資的流動性都會有推動性的作用。

2.2 提高教學質量

（1）減少教師工作量。減少老師工作量的前提是不減少他們的工資待遇，能夠盡量做到與公辦校“同工同酬”。引進高職老師，達到師生比的正常化與合理化。讓民辦教師有更多的時間和精力投入到教學當中。（2）專職教師定期到企業頂崗工作。民辦高職院校成立時間不長，大部分教師較年青，很多教師是學校畢業后就到學校教書，職業技術能力較強。為不影響學校的正常教學工作，為了提高民辦高職院校的教學質量，更好地體現職業導向。應該鼓勵青年教師利用寒暑假或周末到企業頂崗實習，當然為提高教師的積極性最好能夠帶薪頂崗實習，減少老師們的后顧之憂。（3）逐步完善新教師引進機制，主要吸收具有不少于5年企業工作經驗的高素質人才進教師隊伍。為突出高職教師的職業教育能力，減少高校學生或高校教師的引進，主要吸收具有不少于5年企業工作經驗的高素質人才進入教師隊伍，既能提高學生的職業素養，同時能夠更好地指導和帶動本校教師的實習、實訓課程并豐富教學內容，突出職業教育的特點。（4）鼓勵教師從事與本專業相關的兼職或社會服務。教師的掛職鍛煉能夠讓教師對職業崗位有一定的了解，但是時間太短，同時真正頂崗完成所有工作任務的很少。所以，職校教師從事本專業相關的兼職或社會服務工作，能夠更好地將專業知識運用到實際工作當中，對知識點的講解會更加生動。有利于培養出與社會零距離對接的學生。

2.3 調整教師層次，優化教師結構

（1）邀請知名院校的資深教授，到民辦高職院校兼職任課。如果這些優秀老師工作時間較少，可以聘請他們到民辦高職院校做定期或不定期的講座。還可聘請離退休教授到民辦高職院校任職上課，他們經驗豐富，可以提高民辦院校的教學質量。（2）邀請企業中的專業人才和職業工程師等到學校擔任兼職教師，可主要擔任實訓、實習等課程，同時還可參與到學校的教學及對本校教師的培訓工作中來，從而帶動整個學校教師的學習風氣，更新教師的思想理念，激發和調動教師的自我發展意識，鼓勵學校老師們考職職業資格證書和專業技術資格，不斷提高教學業務水平。（3）支持中青年教師學歷的提升，比如，有計劃地組織具備一定條件的中青年教師報考在職碩士學位，學校給予時間保證，取得碩士學位后的教師給予一定學費的報銷。通過各種渠道培訓教師，讓骨干教師、專業帶頭人在日常的教學工作中帶領青年教師從備課、授課、作業批改、考試、實驗實訓等每一個教學環節做到規范到位。建立教師激勵機制，如對“雙師型”專業教師、骨干教師、專業帶頭人給予一定比例的獎勵或津貼。（4）鼓勵教師本人或指導學生參加各種職業技能大賽。老師本人或指導學生參加各種職業技能大賽，有利于提高教師的業務水平，有利于提高學生的主動性和積極性，有利于提升學校的知名度和美譽度，同時有利于推進職業技術教育教學改革，切實提高職業技能訓練水平和參加職業技能大賽的積極性，檢驗職業院校教育教學成果和水平。

2.4 應考慮逐步取消對高職教師科研的要求，使教師全身心投入職業教育工作

高等職業院校重點是培養學生的技能操作能力，當然我們的教師也重點是自身的技能操作能力，但是在民辦職業院校許多教師他是職業的能手，也能教出優秀的學生，但是因為職稱上不去，工資上不去，民辦高職院校又沒有編制，保障不足，這也導致他們就不愿在高職院校，在企業可能工資更高些，這也是我們民辦高職院校的又一大困境。

筆者建議應考慮逐步取消對高職教師科研的要求，或高職教師評級科研不是考慮的唯一或重要標準，應當綜合考慮高職老師的特殊性。

參考文獻

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