高校班主任工作探討

摘 要 高校班主任在班級里的各項工作中起著領(lǐng)導(dǎo)與組織的作用，掌握科學(xué)有效的工作方法對于班級工作的順利開展具有良好的促進作用。高校班主任必須調(diào)整好班級中各項工作，同時要從不斷提升自身素養(yǎng)、建立身體力行的工作作風(fēng)、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部、實行科學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)管理、進行深入透徹的調(diào)查探討、建立融洽的師生關(guān)系這六個方面多加重視。本文針對高校班主任日常的各項工作進行了探討。

關(guān)鍵詞 高校 班主任 工作探討

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A

0 前言

就目前來看，伴隨著國內(nèi)普通高校學(xué)生人數(shù)的持續(xù)增長，各個高校的學(xué)生教育管理工作也愈發(fā)艱巨。如何處理好學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)等問題，逐漸成為高校班主任工作所需要面對的重要挑戰(zhàn)。因此，建立一個具有開拓精神、創(chuàng)新精神、過硬工作能力、良好思想品質(zhì)的班主任隊伍，必將有利于提升學(xué)校的管理質(zhì)量與教學(xué)水平，有利于培養(yǎng)出下一批優(yōu)良的建設(shè)者與接班人。

1 高校班主任的重要性

高校班主任處于學(xué)生和學(xué)校聯(lián)系的重要位置，同學(xué)生的日常接觸比較多，溝通交流的機會也比較多。班主任的重要性不僅僅體現(xiàn)在組織安排班級或者系院布置的各項活動、學(xué)校規(guī)章制度的傳達與各個學(xué)生信息的管理等方面，更重要的是在日常與學(xué)生交流的過程中了解學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生信息與學(xué)生各個階段的心理變化，進而正確地引領(lǐng)學(xué)生快速成長，符合高等教育學(xué)習(xí)的要求。現(xiàn)階段，我國大學(xué)生基本上都是獨生子女，都具有很強的個性，在生活中也沒有經(jīng)歷過挫折，面對人生中眾多轉(zhuǎn)變，處于青年階段向成熟階段轉(zhuǎn)變的重要過渡時期，在某些行為上還是不夠成熟，但是自我意識方面卻漸漸增強。因此，高校班主任在學(xué)生重要的“過渡時期”中，應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，保證學(xué)生的健康成長。

2 高校班主任應(yīng)具有的素養(yǎng)

2.1 思想素質(zhì)

班主任作為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)路人，必須具備較高的思想道德素質(zhì)，擁有一定的思想政治工作能力和一個堅定的政治立場，在學(xué)生的各項問題上能都堅定自己的立場，明辨是非。這就要求班主任要具有扎實的理論功底與理論基礎(chǔ)，在平時也注重自身修養(yǎng)的進一步提升，為工作開展提供保證。

2.2 人格魅力

班主任是大學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中個性發(fā)展的榜樣和指揮者，被很多學(xué)生視為自己行為言辭的榜樣和目標(biāo)，其個性修養(yǎng)、成熟狀態(tài)對自己所帶的學(xué)生會在一定程度上產(chǎn)生示范性的潛移默化的影響。在班主任的工作內(nèi)容中，涉及很多的測評、推選先進、獎助學(xué)金的推薦等，這些工作內(nèi)容的過程和結(jié)果一定要公開、公平、公正，使每個學(xué)生的努力和成績都能得到相應(yīng)的回報。若反之而行，則會矛盾重重，不僅阻礙了班級的團結(jié)發(fā)展，更是影響學(xué)生的健康成長，也在一定程度上降低了自己在學(xué)生中的威信，最終影響自己的工作進程和管理。因此班主任一定要具備高尚的人格魅力。為人師表，靠人格的力量率先垂范。

2.3 專業(yè)素養(yǎng)

要想做好一個優(yōu)秀的班主任，必須具備良好專業(yè)素養(yǎng)。帶領(lǐng)一個班級的同學(xué)，就必須起到一個帶頭人的作用，清楚地了解專業(yè)的基本情況、現(xiàn)狀及發(fā)展前景，并根據(jù)實際發(fā)展更新知識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代的大學(xué)生思想活躍，對事情的反應(yīng)敏銳且迅速。如果班主任沒有良好的知識素質(zhì)，就不能與學(xué)生進行溝通與教導(dǎo)。因此班主任必須具備廣博的知識體系，為做好學(xué)生工作打好基礎(chǔ)。

2.4 協(xié)調(diào)能力

當(dāng)前很多大學(xué)生都具有明顯個性，還有一些獨生子女因家庭環(huán)境，常常以自我為中心，在處理很多事情上都不太會考慮集體。班主任要針對這種現(xiàn)象，以最佳的處理方式來與學(xué)生進行溝通與協(xié)調(diào)，教導(dǎo)學(xué)生重視班集體的榮譽。

3 班主任工作方法分析

班主任擔(dān)負(fù)著教導(dǎo)、管理、組織班級中所有學(xué)生的重任，對班級建設(shè)具有非常重要的意義。作為當(dāng)前黨的政策、方針、路線的具體實行者與貫徹者，班主任直接承擔(dān)著對班級工作的組織、計劃、落實和完成。

3.1 建立融洽的師生關(guān)系

班級的工作在很大程度上取決于班主任的正確引導(dǎo)和學(xué)生的配合。因此，在對班級工作進行落實的過程中，要保證師生之間互相信任、互相理解、緊密配合，提高師生之間關(guān)系的融洽性，緩解師生中的緊張關(guān)系，提高班級建設(shè)效益。在該過程中，班主任如果沒有對師生關(guān)系進行良好處理，就會在學(xué)生中失去應(yīng)有的威嚴(yán)與感召力，導(dǎo)致許多學(xué)生對自己下發(fā)的各項任務(wù)胡亂應(yīng)付，甚至產(chǎn)生抵抗心理，導(dǎo)致班級各項工作的開展效果大幅降低。因此，班主任必須主動處理好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，積極與學(xué)生進行交流，確保加強學(xué)生與老師之間的親密性，建立良好環(huán)境氛圍。班主任在進行日常班級工作時要平易近人，真心實意地與學(xué)生交朋友，積極了解學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生認(rèn)識到教師對自己學(xué)習(xí)和生活的重要性，將教師作為自身學(xué)習(xí)過程中的良師益友。班主任要對學(xué)生的自尊心進行維護，對學(xué)生要一視同仁，以理服人，增強學(xué)生對老師工作的認(rèn)可，建立良好的師生關(guān)系。

3.2 深入細(xì)致地工作

深入細(xì)致地進行調(diào)查探究，對當(dāng)前的班主任工作開展具有非常好的促進效果。通過深入細(xì)致地進行調(diào)查探究可以有效提高解決問題的效果，做好工作前的準(zhǔn)備任務(wù)，完成對學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的整體探究，加強對學(xué)生教育的效果。深入細(xì)致地進行調(diào)查探究過程中，教師要對學(xué)生日常的實際表現(xiàn)與思想情況進行深入了解，及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題，加大工作的主動性與準(zhǔn)確性，確保從本質(zhì)上提高深入細(xì)致地進行調(diào)查探究的實際效果。高校班主任要將對學(xué)生的研究深入到課堂、宿舍，通過觀察、談話、討論、家訪、書信等方式對學(xué)生進行全面探究，了解學(xué)生的內(nèi)心需要和各階段所面臨的的問題。通過上述途徑全面了解學(xué)生的心理狀態(tài)，實現(xiàn)對學(xué)生有針對性、預(yù)見性的管理，提高日常工作效益。

3.3 培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生干部

優(yōu)秀的學(xué)生干部可以幫助班主任將班級管理工作落實到班級生活的方方面面。因此在進行班主任工作的過程中，班主任要選取能力優(yōu)秀、有責(zé)任心的學(xué)生作為班干部，加強班級學(xué)生與教師之間的聯(lián)系。優(yōu)秀的學(xué)生干部是班主任工作開展的前提，能否創(chuàng)建一批品德優(yōu)良、團結(jié)進取、樂于奉獻、以身作則的良好學(xué)生干部，是做好班級工作的關(guān)鍵。班主任必須要將班干部的選拔、培養(yǎng)以及任用作為一件大事慎重對待。第一，在班干部的選拔中，班主任必須要堅持公平、公正原則，不能徇私，要根據(jù)學(xué)生的品行選取德才兼?zhèn)洹⒆黠L(fēng)正派、深受學(xué)生喜愛的同學(xué)作為班干部。要根據(jù)學(xué)生的工作能力和個人特點對學(xué)生工作進行安排。第二，必須加強班干部的培養(yǎng)教育，要對學(xué)生干部進行教育，提高自身工作效果。與此同時，班主任還要加強對班干部的實踐考察，動態(tài)地合理調(diào)整班干部隊伍。

3.4 實行嚴(yán)格科學(xué)的管理

在進行管理的過程中，班主任要嚴(yán)格按照規(guī)章制度進行管理操作，加強日常執(zhí)行的規(guī)范效果。班主任要對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)進行深化，根據(jù)學(xué)生規(guī)范要求及班級特征，將班級日常管理工作進行量化，從本質(zhì)上加強管理的落實效果。班主任還要創(chuàng)造良好的班級管理氛圍，由學(xué)生干部帶頭落實，加強班級中的班風(fēng)建設(shè)，確保學(xué)生共同進步。

4 小結(jié)

班主任是一個班集體中的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者與組織者。一個班級是否會成為強有力的班集體，學(xué)生是否會按照教師培養(yǎng)的目標(biāo)成為有用之才，在極大程度上由班主任的教學(xué)能力、管理水平、教育模式、工作態(tài)度所決定的。因此，培養(yǎng)一個教學(xué)水平高、責(zé)任心強的班主任隊伍，是我國當(dāng)今高校教育管理工作不可或缺的。

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