探索建立大學生黨員質量保障體系的研究

摘 要 高校應根據現有學生黨員的一些弊端，制定一套合理的大學生黨員質量保障體系。前期注重理論學習，端正入黨動機；入黨中期嚴把發展程序，注重黨性修養；入黨后期加強黨員考核，注重繼續教育。

關鍵詞 大學生黨員 黨員質量 思想政治教育

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

發展大學生黨員是高校黨建工作中的一項重要工作。大學生黨員質量引導著班風和校風的形成；影響著黨組織在青年大學生心目中的形象；關系著我們國家事業的未來和發展。因此，發展高校大學生黨員，不僅要重視黨員隊伍成員的數量，更重要的是保證大學生黨員的質量，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用。

但是，近年來，由于受社會發展帶來的一些拜金主義、享樂主義的影響，有些大學生的思想觀念發生了很大的變化（入黨動機多元化、功利化明顯、對自身要求不高等等）。如何保障大學生黨員的質量，保持黨員先進性——建立大學生質量保障體系是擺在我們面前的亟待解決的一個課題。

為了穩定黨組織的根基，大學生黨員質量保障體系必須從黨員的入黨動機、入黨標準、入黨發展程序、培養教育、黨員考核等多方面層層把關，做好入黨前期—中期—后期不同階段的考察和教育培養工作，從而保證大學生黨員的質量。

1 入黨前期——注重政治理論的學習和提升，端正入黨動機

1.1 全面把握和嚴格執行黨員標準

結合現代大學生的具體情況，把學生黨員的基本條件具體化。以黨員的發展條件為標準，考察發展對象能否主動學習思想政治理論知識；能否樹立堅定的信念和遠大的理想；能否努力學習專業技能，能否提高自身的服務本領。對要求發展的學生進行全面綜合考察，既要考察其入黨動機，又要考察其為群眾服務的意識；還要考察其學習的具體情況；更要關注在關鍵時刻他們的表現和政治立場。

1.2 積極展開共產黨員的啟蒙教育

做好大學生新生入黨的引領教育。在新生剛剛入學階段，尤其是軍訓期間，在教官、班主任以及輔導員等相關人員的配合之下，開展共產黨相關知識的普及教育，提高學生對黨的認識，激發他們的熱情，正確引導有入黨意識的大學生積極向黨組織靠攏。同時，我們也可以通過一些平臺（學生的入學檔案、軍訓期間的表現、班級工作的參與程度、學習狀況等）了解新生的具體情況，及時發現優秀的學生，以此來壯大我們學生黨員的隊伍。

2 入黨中期——嚴把大學生黨員發展程序，注重黨性修養

2.1 嚴格按照發展程序，高標準、嚴要求考察培養對象

對于遞交了入黨申請書的大學生，黨支部在一定時間范圍內，通過多角度了解其思想動態，結合班主任和團委的意見及時把入黨積極性高的優秀對象吸收到大學生入黨積極分子的隊伍中來；入黨積極分子每月按要求及時和培養人通過口頭匯報、書寫思想匯報等形式進行溝通交流，培養人根據培養對象匯報的情況進行綜合考察，指出其存在的缺點和不足，明確需改進的目標和努力的方向。對于經過一年及以上考察期的入黨積極分子，黨支部在聽取培養人和黨內外群眾意見的基礎上按照黨員發展流程，通過召開支部會討論，確定是否可以發展。

2.2 保質保量地吸收符合黨員標準的同志入黨

入黨前的預審工作至關重要，黨組織要按照程序對入黨者的各種材料認真審查，看是否真正符合入黨條件，對于預審合格的發展對象全院內公示一周；召開黨支部大會，與會黨員對發展對象是否符合條件能否入黨進行討論，并提出意見和建議；在正式批準入黨前，黨干部認真與發展對象談話深入了解其政治理想。預備黨員必須由學院黨委審批。

2.3 嚴格按照要求開展預備黨員轉正工作

學生發展為預備黨員后，黨組織及時將其編入黨支部，通過多種方式對其進一步教育和考察。預備黨員要積極參加組織生活和實踐鍛煉，定期向黨組織匯報思想、學習和工作情況。學生黨員自覺接受黨組織的監督，不斷提高自身的黨員意識和黨性修養。至少經過一年的預備考察期，預備黨員在預備期滿前一個月，主動向黨支部提出書面轉正申請。支部大會根據預備黨員在預備期內的表現，召開支部會按照黨員轉正程序對其做出能否按期轉正的決議，并及時報上級黨組織審批。

3 入黨后期——加強黨員質量考核，注重黨員的繼續教育

科學的考核評價標準，可以對大學生黨員的各種表現，如思想道德、專業學習、工作能力等進行評價；可以引導大學生黨員通過對自己的評價，認識到自身的優點和缺點，從而不斷地改正缺點，發揚優點；可以彰顯出優秀的學生黨員，從而激勵學生黨員之間相互學習、相互促進；可以使學生黨員加強自我約束，促使自己注重自我提升，在普通學生中發揮先進示范作用。

上崗實習學生黨員管理手冊如下：

建立大學生黨員質量保障體系，是黨加強自身建設，進一步夯實執政基礎的迫切需要。它對科學和扎實開展高校學生黨建工作，進一步增強黨的階級基礎和群眾基礎具有重大而深遠的戰略意義。

參考文獻

[1] 羅小燕.學生黨員質量保障體系的研究[J].傳承，2009.4.

[2] 聶慧芳.大學生黨員質量考核評價體系的探索和實踐[J].教師，2011.23.