獨立學院大學英語教學改革的幾點思考

摘 要 文章通過剖析獨立學院大學英語教學中存在的主要問題，探索在分級教學、教學模式和教學手段等方面的改革方略，以期推動獨立學院大學英語教學的改革，不斷提高教學質量，最大限度地滿足學生日益增長的就業需要和社會需求。

關鍵詞 大學英語 獨立學院 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

隨著獨立學院的成立、發展和崛起，獨立學院的教育已引起社會的廣泛關注。獨立學院是一種新型的教育機構，它代表著我國辦學機制的重大突破。隨著獨立學院的高速發展，獨立學院的重要性也逐漸得到社會各界的認可。在獨立學院的實際發展中，其大學英語教學發揮了基礎性作用。但是，就目前獨立學院大學英語教學的現狀來看，無論是教學目標定位，還是教學方法與手段均存在著很多方面的不足，嚴重影響了獨立學院的發展。所以，應該針對這些存在的問題，對獨立學院的大學英語教學進行必要的改革。

1 獨立學院在大學英語教學方面存在的問題

1.1 學生的英語基礎參差不齊，自主學習意識低

目前，獨立學院的學生是來自高考第三批次錄取的生源，他們的英語平均成績相比正規本科學院有著一定的差距，英語基礎普遍較差。并且在一個班級里面的學生在英語水平方面也有著很大的不同，英語成績的兩個極值之間相差過大。①這些情況都給獨立學院大學英語的教學帶來了一定的困難，而且也使得一些本來英語基礎差的學生更加缺乏英語學習動力，進一步阻礙了學生英語自學意識的形成。不僅如此，根據國家的相關政策，本科生畢業前必須通過大學英語四級考試，這就給學生和教師帶來了重大的壓力，長此下去，相當一部分學生會對英語產生厭學情緒。

1.2 師資建設存在著不足

就目前我國大學英語教學現狀來說，都面臨著一個共同的問題，就是師資建設存在明顯不足，獨立學院尤為突出。獨立學院大多沒有相對完整的師資隊伍，在英語教學方面對于母體學校的依賴程度較大，而且其內部的師資情況也不均衡，自有教師很少，大部分都是兼職教師，教師的流動性很大，勢必影響大學英語教學質量。不僅如此，由于兼職教師教學任務繁重，很難將自身的創新意識和能動性展現出來，還是按照傳統的教學方式，不顧獨立學院學生的特點，使得教學工作和學生的發展嚴重脫節。此外，部分教師存在輕視獨立學院學生的心理，沒有足夠的教學熱情。

1.3 教學模式方面缺乏創新

目前，很多獨立學院對其學生培養目標缺乏準確定位，并且在大學英語教學方面，仍然沿用母體學校的模式。許多獨立學院在大學英語教學的各個環節和母體學校幾乎一致，完全忽略了獨立學院學生的特點和培養目標。眾所周知，母體學校的英語教學模式是根據它自身的教學任務和學生的特點以及其他各個方面的因素，綜合考慮以后才制定的。獨立學院雖然與母體學校有一定的聯系，但是其內在的實際情況已經和母體學院有很大差異，模仿或照搬母體學校教學內容和模式，必然導致獨立學院的大學英語教學效果不理想。

1.4 獨立學院應注重應用型人才的培養

獨立學院的母體學校培養的是研究型人才，而獨立學院所培養的是應用型人才。近年來，大學畢業生的就業競爭越來越激烈，市場對于人才的英語應用能力要求越來越高。而且大學生的數量正在逐年增加，他們的英語能力在未來的就業中將會發揮至關重要的作用。②對于用人單位來說，既要求應聘大學生具有較高的英語水平，同時也要求他們能把英語與其崗位業務有機地融合在一起。面臨日趨嚴峻的就業形勢和壓力，獨立學院應培養出真正適應社會需要的應用型人才。

2 對獨立學院英語教學的幾點思考

2.1 實行分級教學，構建符合獨立學院大學英語教學特色的教學目標

所謂分級教學，即根據學生不同基礎，將學生分成若干級別，分別進行教學和考核。分級教學的策略可以在很大程度上貫徹因材施教的教學理念，可以對不同的學生分別采用最合適的教學手段，滿足英語基礎水平不同的學生在英語學習上的需求。③④由于獨立學院學生的自身特點，其英語基礎普遍較差，水平參差不齊，實行分級教學的策略，可以讓處在不同英語水平上的學生都能夠在最佳的模式下進行大學英語學習，從而使英語教學具有更高的效率。大學英語分級教學具體的方法就是：首先在學期剛開始的時候，進行一次英語基礎考試，結合學生的入學成績，對學生進行合理的分級；其次根據各級學生的實際情況，對英語教學課程進行科學合理的設置。此外，在大學英語的教學大綱制定中，不要照搬母體高校的教學大綱，而是要根據獨立學院學生的特點進行合理的規劃，以實用為主，重點培養應用型人才。并且在此基礎上，側重培養學生的英語聽說能力，為學生在以后的實際工作和社會交往中用英語進行口頭和書面交流奠定良好的基礎，全面提升他們的英語水平和應用能力。

2.2 構建以學生為中心的英語教學模式，教學中采用情感激勵

傳統的英語教學模式是以教師為主，這種教學模式下教導出來的學生有較強的英語應試能力，但英語實際應用能力相當薄弱，這與獨立學院培養應用型人才的目標和學生未來的發展均不相宜。根據獨立學院的培養目標和學生的特點，在英語教學模式方面應以學生為主體，積極調動學生的主觀能動性，激發他們進行自主學習的意識。可采用師生互動、分組討論、相互對話等方式，使學生在真實的語言交際氛圍中，在說英語、用英語的環境中主動學習和掌握英語。⑤此外，實踐性教學環節對學生英語實際應用能力的提高也很重要，可根據學生的需求的專業特點，著力培養他們解決問題和分析問題、善于實踐以及自主學習的能力。不僅如此，在進行新課標的英語教學中，應把情感態度作為教學目標之一。獨立學院的學生與本一、二學生不一樣，他們大都缺乏自信，甚至一些學生在內心中懷疑自己的學習能力。在這種情況下，情感教學就顯得至關重要，它可以在很大程度上增強學生的學習信心，構建和諧的英語學習氛圍，給學生的英語學習帶來了無形的力量，使教學過程更好地與所學專業和就業預期相結合，從而進一步促進應用型人才的培養。

2.3 教學應以就業為導向

根據獨立學院的人才培養實際情況和學生的特點，獨立學院在大學英語教學方面應該以就業為導向，從而實現應用型人才的培養目標。在實際的大學英語教學中，首先應該優化課程設置。獨立學院的學生雖然英語基礎普遍較差，但他們一般思維活躍，動手、應變能力也較強。獨立學院應該根據學生的這些特點，在英語課程設置方面，增添必要的實踐教學，同時在假期的時候安排英語實踐工作。一方面進一步增強了學生的英語水平和實踐經驗，另一方面也有利于學生在以后的就業工作。其次，學校應該把跟學生就業有關的英語內容加入到英語教學內容中去，在進行英語基礎知識傳授的同時，加強對職業英語的教學。并且在英語教學中還要注重其與工作需求之間的聯系，把實用性的準則貫穿在大學英語教學的過程中，以達到獨立學院對應用型人才的培養目標。

3 結語

大學英語教學是獨立學院培養計劃的重要組成部分，隨著獨立學院的不斷發展和社會需求的日益增加，重視和強化大學英語教學改革，不但可以大大提高獨立學院學生的英語水平，同時也可以更好地為適應社會的發展而培養社會需要的緊缺應用型人才。作為一名獨立學院大學英語教學人員，應該對英語教學改革的核心內容革進行深入的了解和掌握，并結合獨立學院大學英語教學的現狀和特點，不斷改善目前大學英語教學的方法和理念，提高學生學習英語的主動性和學習效率，并強化學生的英語應用能力，才能不斷提高獨立學院大學英語教學的質量。

注釋

① 唐貢如.獨立學院大學英語個性化教學改革研究——以瀟湘學院為例[J].當代教育理論與實踐，2013.5（1）：134-136.

② 荊光輝，張潤澤，安云初，等.獨立學院人才培養目標思辨與定位[J].中國高教研究，2006.4：48-49.

③ 王英杰.獨立學院大學外語教學改革探討[J].遼寧行政學院學報，2007.9（10）：183-184.

④ 孫瓊.獨立學院應用型人才培養模式下的大學英語教學改革[J].沈陽教育學院學報，2010.12（4）：43-45.

⑤ 孫璐.大學英語教學中存在的問題與對策——以獨立學院為例[J].教育探索，2012.254：63-65.