淺析成就目標在高職體育教學中的應(yīng)用

摘 要 高職體育課程作為高等職業(yè)教育過程中的一個公共基礎(chǔ)課程，擔負著為培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才服務(wù)好的使命。歷來各個時期的體育工作者都在為這個目標不斷探索高職體育教學的改革，不斷實踐各種有利于高職人才培養(yǎng)目標的體育教學方法，本文僅從成就目標在高職體育教學中應(yīng)用的地位、實施和注意事項三個方面，闡述成就目標作為一種教學方法在高職體育教學中的作用。

關(guān)鍵詞 成就目標 高職體育 高等職業(yè)教育

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，目標是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的基本要求就是要將素質(zhì)教育貫穿于人才培養(yǎng)工作的始終，要使培養(yǎng)的學生既具有較強的業(yè)務(wù)能力，又具有愛崗敬業(yè)、謙虛好學、踏實肯干和與人合作的精神，真正成為在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線應(yīng)用性專門人才。我們要達到這樣的目標，就要在課程的設(shè)置上下功夫，不斷完善相關(guān)課程的教學內(nèi)容和教學方法。高職體育課程作為高等職業(yè)教育過程中的一門公共基礎(chǔ)課程，在實際的教學實施過程中扮演著非常重要的角色——為專業(yè)課程提供必要的支撐。因此我們在課程的教學內(nèi)容和教學方法的運用要力爭能夠更好地為專業(yè)服務(wù)。成就目標是我們在體育教學中常用的一種教學方法，但是在我們傳統(tǒng)的體育教學中沒有很好地利用這個方法，在此淺析一下成就目標在高職體育教學過程中的應(yīng)用：

1 成就目標在高職體育教學中的地位

人們經(jīng)過長期的實踐研究認為推動我們從事某項活動來滿足其某種需要的內(nèi)因是動機，由此得出動機是指導(dǎo)我們行為的直接原因，是由誘因和需要共同構(gòu)成的，而目標作為動機的一種誘因，通常是在其體會到成就或價值的時候，才能夠激發(fā)出動機來。因此，動機的形成是受我們主觀意識調(diào)控的。當今高職體育課程最重要的任務(wù)之一是如何使學生自主地投入到體育課程的學習中來，這就要我們通過安排豐富的教學內(nèi)容，運用靈活新穎的教學方法來激發(fā)學生主動參與體育課學習的動機，從而達到教學預(yù)期的效果。成就目標作為教學方法的一種，在高職體育教學中應(yīng)用，正是符合當今高職體育教學的需要，它可以使學生隨著學習的逐漸深入，對目標越接近，成就感也逐步加強，學習動機就越強烈，同時加深學生對體育課程學習的興趣，使我們的教學效果向更好的方向發(fā)展。

2 成就目標在高職體育教學中的應(yīng)用

體育作為開發(fā)智力的一種有效手段和途徑，既能為智力發(fā)展創(chuàng)造良好的生理、心理條件，又能從不同角度挖掘人的潛能，因此高職體育課程的定位是培養(yǎng)一線需要的應(yīng)用型人才，需要學生有一個強健的體魄，并能以體育教育為途徑，提升學生的素質(zhì)和品位，達到為專業(yè)服務(wù)、為勝任職業(yè)崗位提供保證。現(xiàn)在高職體育教學本著為專業(yè)課服務(wù)的宗旨，在教學組織上采用情境教學模式，就是將體育教學內(nèi)容整合成若干個情境，學生通過每個情境的學習，不但掌握體育技能，同時還對學生自身的整體素質(zhì)進行鍛煉。成就目標在高職體育情境教學中的運用，為教師提供了豐富的資源，教師可以在每個情境實施的各個階段，根據(jù)學生的實際情況，為各團隊制定特定的目標，使學生在學習過程中有一個明確的目的，從而增加學生學習的興趣。在實際實施過程中，教師實時監(jiān)控成就目標實踐的效果和學生的狀態(tài)，適時根據(jù)學生的表現(xiàn)微調(diào)成就目標，以在教學實施過程中充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，使學生能夠充分體會成功和價值的體驗。成功目標的評價有很多形式，比如成果展示，通過學生集體努力，完成動作或戰(zhàn)術(shù)的編排，在全體同學面前進行講解和演示，同學集體進行評價。這樣就達到了高職體育教學為全面提高學生素質(zhì)的基本要求，為培養(yǎng)學生終身體育意識提供了堅實的基礎(chǔ)。

3 成就目標在高職體育教學中應(yīng)用的注意事項

成就目標在高職體育教學中的應(yīng)用，確實能夠解決教師在體育教學組織和教學方法的運用方面的問題。但是在實際實施過程中也要注意幾個問題：首先教師一定要明確教學的主體是學生，教師的角色就是引導(dǎo)者，在成就目標實施過程中，教師不要事事都要親力親為，教是教師要完成的，學主要是學生的工作，教師要指導(dǎo)學生學習，要充分相信學生的能力，不要過分干預(yù)成就目標的實施，我們要明確我們面對的是已經(jīng)成年的大學生，他們有自己的想法、意識和應(yīng)對困難的基本能力；其次為了更好地為專業(yè)服務(wù)，教師在制定成就目標的時候，盡量結(jié)合各專業(yè)類型和職業(yè)特點，制定相應(yīng)的成就目標，還要從實際出發(fā)區(qū)別對待，根據(jù)學生的整體情況相對合理地進行分組；再次教師在制定成就目標的過程中，要充分考慮學生的接受能力，不要把目標確定得太高，以免在實施過程中打擊學生學習的積極性，從而影響學習的效果。

總之，成就目標在高職體育教學中的應(yīng)用，符合高等職業(yè)教育的基本規(guī)律，教師在實際應(yīng)用過程中做到從實際出發(fā)，區(qū)別對待，合理運用，充分發(fā)揮成就目標在體育教學中的作用，確實能夠在教學組織、教學實施和教學評價方面對高職體育課程的開展拓寬思路和空間，并能夠?qū)w育教學質(zhì)量的保證起到積極地推動作用，使高職體育課程為專業(yè)服務(wù)的同時，也能全面鍛煉學生的整體素質(zhì)，樹立終身體育的意識，達到培養(yǎng)全面發(fā)展、高素質(zhì)的技術(shù)型專門人才的目的。

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