幫助學生利用詞典學好單詞

摘 要 英語單詞是構成句子的基本單位，想要學好英語，積累詞匯量并且正確地使用它們是最基本的內容。教學中學生學習詞匯都是在詞匯表中，除此之外，學生在自己學習的過程中怎樣更好地掌握單詞，真正的學以致用。在本文中作者從詞典的基本特點及實際應用方面入手，讓教師幫助學生利用好詞典，從而學好單詞。

關鍵詞 學生 詞典 單詞

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

英語課程是高職高專院校的基本課程，作為一種交流溝通的工具，英語已經成為人們生活工作的一項基本技能，許多公司在招聘職員的時候都會考慮到求職者的英語水平，因此幫助高職院校學生掌握較好的英語技能，才能幫助他們以后更好地工作、生活。英語學習過程中存在著量變和質變的規律。要想學好英語，必須先有量的積累，而后才能獲得質的飛躍。英語單詞是學習英語的基礎，無論聽、說、讀、寫哪個基本技能，都必須掌握一定量的詞匯，并且能夠恰如其分地運用，所以單詞的學習就顯得尤為重要。除了課本之外，學生在遇到生僻的單詞時自然會求助于詞典，教師應該幫助學生用好詞典，不僅僅只是查出詞義，更要學習掌握詞匯，并學以致用、觸類旁通。

英語詞典主體上分為兩大類，普通詞典和專業詞典，對于高職高專的學生來說，除了有工作需要時，要專攻與專業相關的英語單詞，查找專業詞典，多功能詞典及成語等針對性較強的詞典，最基本的、常用的是普通詞典。普通詞典里包括英漢詞典、漢英詞典、英漢雙解詞典、英英詞典。如果學生能夠了解詞典的基本特點、要素，不同情境時選用正確的詞典，他們才能更好地運用詞典來學習英語單詞，從而學好英語。

普通詞典主要有以下幾個基本特點：

（1）用詞頻率。無論哪一種詞典，它們所涵蓋的詞匯都是日常生活中最常用、最常見的詞。詞匯的解釋也是按照使用頻率的程度排序。辨識一個單詞是否是高頻或低頻詞匯，無論從學習英語的哪個技能方面看，對于英語學習者都是非常有用的。學生最初都想要努力學習每一個生詞，無論是在學習課文或者閱讀報刊，他們沒有區分高頻低頻詞匯的能力，只要見到了就會隨手查查，記在筆記里或書本上。不可避免的，這些詞匯里會包括低頻詞匯。教師不能阻止學生積累詞匯，要借助于詞典幫助他們成為有策略的學習者。詞典中常常會給出提示，每一個詞匯的用詞頻率，及更多用于口語中或是書面語中。詞匯學研究學者曾做過調查，如果一個英語學習者能夠具備1000～2000的高頻詞匯量，他就能識得報刊、雜志、學術報告中超過75%的英文詞匯，即能夠明白文章的大意。所以教師在日常授課中，講解詞匯的時候可以讓學生在詞匯表中自己篩選高頻詞匯，然后借助詞典進行校對，再與其他同學進行對比研究。讓學生先學習高頻詞匯，然后學習那些稍微出現少些但在指定的課文中依舊非常重要的詞匯。

（2）詞匯搭配。《現代英語詞匯學》一書中指出，詞的搭配關系主要指詞與詞之間的橫組合關系，即什么詞經常與什么詞搭配使用。在查閱詞典的時候，不僅僅要看它的詞義，更要看它的一些常用搭配方法，讓學生利用已經掌握的詞匯建立起詞匯網，靈活搭配使用，溫故知新。詞匯搭配是語言輸出的重要步驟之一，即便是有一定英語基礎的學習者也常常有詞匯搭配方面的問題出現。近幾年，在教材的改革中，每篇文章或每個單元的生詞表當中也添加了一些詞匯搭配，但這些是遠遠不夠的，學生應該在查明詞義的同時，識記他們的常用搭配法。例如要說大雨，小雨就該是heavy/light rain，很多時候人們容易反應不過來，誤用了strong甚至是big。不僅僅是這樣的慣用搭配，還有一些同義詞的搭配，例如accuse與charge為同義詞，前者與of連用，有些學生就誤以為charge的用法是一樣。同一個單詞與不同的介詞搭配意思也有很大差別的。正因為有這些誤區，詞典中會給學習者指明該詞的慣用搭配用法，有時還會附加例句幫助查閱者更好地掌握。教師應該常常提醒學生在查閱單詞的時候注意留心它們的搭配用法。

（3）貼切的例句。詞典除了能夠給出單詞的意思和慣用搭配法，還可以讓學習者在給出的例句或短語中更好地掌握這個詞匯。詞典里的例句都是經過編撰者精挑細選，最具有代表性的，用心的學生應該反復誦讀這些例句并記下來。多數英語詞匯有不止一個意義，教師要指導學生在查閱字典的時候，注意結合詞典中例句和閱讀材料的上下文，在眾多詞義中挑選最合適恰當的。例如plant一詞，在特定的文章中它取“設備”之意，而最常用被大家熟知的是植物的意思。把詞匯放到特定的句子中，能夠幫助學習者更好、更快地掌握單詞，并且不容易遺忘。有些英文詞匯具有多個詞性，詞典中把不同詞性的詞義及用法分開列出，并給出例句，這樣學生在理解識記的時候會更容易，不能混淆。例如作為動詞live可表示居住之一，They have one daughter who still lives with them. 作為形容詞它有活的，活著的意思，They are campaigning against experiments on live animals。

普通詞典都有以上3個基本特點，但是不同的詞典在內容和使用方法上仍舊有所區別，在不同情況下應該選用不同的詞典。

（1）英漢詞典。學生中常見的是簡明英漢詞典、新英漢詞典。顯然，這類詞典英文對應漢語意思，收納的詞條是最常用，簡潔明了。選擇詞條的原則是，人們日常學習和工作中使用頻率較高及常見的詞匯。考慮到讀者對象主要是學生，對較生僻的一些詞不常用的含義，在此詞典中不予收入或解釋。這用起來簡潔方便，適合初級英語學習者，或者在閱讀報刊時，隨手翻查。不足之處就是收入詞條的局限性，在詞義的解釋上也不是很全面。上海譯文出版社的《新英漢詞典》和商務印書館的《最新高級英漢詞典》是不錯的選擇。

（2）漢英詞典。漢英詞典是通過漢語查找意思相近的英文詞匯。比較適合學生使用的是外語教學與研究出版社的《漢英詞典》。由于漢語的詞匯擴展速度較快，網絡詞匯不斷更新，漢英詞典雖然一直在更新版本，卻不能涵蓋漢語所有的詞條，所以在詞條收納方面有很明顯的局限性。但是修訂者本著學術實用、兼顧百科的原則，不斷完善著漢英詞典。條目編排清晰醒目，便于讀者查閱。漢語拼音規范可靠，嚴格參照國家標準。附錄內容豐富實用，能更好地滿足讀者的需要。漢英詞典比較適用于翻譯人士，學生用的時候不多，為了避免學生的漢式英語句子，不建議學生經常使用。

（3）英英詞典。很明顯，詞匯的意思是用英文來解釋說明的。這樣的詞典對于學生來說用起來可能會覺得有些累，學生的詞匯量有限，注釋中的詞也會有不熟悉的，這樣就影響了對詞義的真正理解。學生不習慣查閱英英字典是我們給英語下了一個固定的模式，從開始學習英語開始，每一個詞匯都要對應一個漢語，而實際上有很多詞匯都是我們用漢語不能完全精確表達其含義的。《朗文當代英語詞典》和《柯林斯最新英語詞典》都是很適合學生使用的英英詞典。它們收納的詞條比較全面，為了生動形象地幫助學習者查閱理解詞匯，還穿插了一些彩頁圖片。如果是基礎較好的學習者，用起來會更好些。

（4）英漢雙解詞典。英語國家出版的針對非英語國家學習者學習使用的詞典，經我國編撰者譯出，中英文雙解詞典。英漢雙解詞典是我國具有代表性的詞典，也是應用最廣的詞典。這一類詞典適合中等英語水平及以上學習者的使用，它也是在學生手中使用最多最廣的詞典。很多學生雖然使用的是英漢雙解的詞典卻走入誤區，直接奔漢語查找詞義，把它當做英漢詞典使用，浪費了資源也讓英漢雙語注釋失去了它的意義。高職高專在校生最常用的就是《牛津高階雙解詞典》。它收納的詞條比較全，注釋、例句、搭配用法都比較全面。英語和漢語不是完全對應的。學生使用英漢雙解詞典有很多益處，首先英文的注釋幫助他們精確地掌握詞義，避免單純看漢語對應詞而產生詞義擴大或縮小的偏差，再結合漢語進一步加深記憶。同時查閱英文釋義可以鍛煉學生英語思維方式，提高學生的英語能力。

所有的詞典都有前言和使用說明，很多學習者都直接使用，忽略了前面最重要的信息，沒有完全發揮詞典的所有功能。教師在學生學習詞匯之前，應該提醒學生如何用好學習工具。

隨著科技的發展市場上出現了很多電子詞典，在移動電話里也可以安裝翻譯軟件，它們用起來方便快捷，但是它們有很多僅僅給出一兩個詞義，例證和詞匯搭配更是與正規詞典無法相比的，平時隨手查幾個單詞還勉強可以，如果用它們來學習英語是絕對錯誤的。

授人以魚不如授人以漁。在日常教學活動中，教師不僅僅要讓學生掌握課本中生詞表中的詞匯，更要培養學生正確的學習方法和習慣。幫助學生清楚地了解和掌握各種英語詞典的基本特點和功能，讓學生學會怎么樣去自己掌握單詞，而不是簡單地記單詞。正確合理地使用詞典，積累詞匯量，才能為全面提高學生的英語學習能力打下堅實、良好的基礎，達到事半功倍的效果。

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